第14課遼宋夏金元時期的科技與文化（教學設計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統編版2024）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第14課遼宋夏金元時期的科技與文化（教學設計）七年級歷史下冊同步高效課堂（統編版2024）教材分析同學們，今天我們要一起走進遼宋夏金元時期的科技與文化，這個時期可是中國歷史上一個多元并存的時期哦！我們將會看到，這個時期的科技和文化發展是多么的豐富和精彩！讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??????核心素養目標分析同學們，今天我們要通過學習遼宋夏金元時期的科技與文化，培養你們的唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。我們將學會如何從歷史的角度看待科技與文化的進步，理解多元文化共存的歷史背景，增強對中華文明多樣性的認識，激發對傳統文化的熱愛和傳承意識。學情分析同學們，我們班的學生們活潑可愛，思維活躍，對歷史充滿了好奇心。在知識層面上，他們對歷史的基本概念和重要事件有一定的了解，但對于遼宋夏金元這個時期的具體歷史背景和科技文化成就還缺乏深入的認識。在能力方面，大家具備一定的閱讀理解能力，能夠通過文字描述理解歷史事件，但在分析歷史現象和評價歷史人物的能力上還有待提高。在素質方面，同學們具備良好的學習習慣，能夠積極參與課堂討論，但對于獨立思考和批判性思維的應用還有待加強。

這樣的學情對于我們今天的學習有著重要的影響。首先，我們需要通過豐富的教學活動激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習歷史。其次，我們要設計貼近學生生活實際的教學內容，幫助他們將歷史知識與現實生活相結合，增強學習的實用性。此外，通過小組合作和討論，我們可以培養同學們的團隊協作能力和溝通技巧。最后，通過引導和啟發，我們希望能夠逐步提升同學們的獨立思考和批判性思維能力，讓他們在學習歷史的過程中形成自己的見解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：歷史教學軟件平臺、在線歷史資料庫

-信息化資源：遼宋夏金元時期的歷史圖片、地圖、文物數字化資料

-教學手段：歷史故事視頻、動畫演示、角色扮演活動、小組討論教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一段充滿活力和魅力的歷史時期——遼宋夏金元時期。你們對這段歷史了解多少呢？有沒有特別感興趣的歷史事件或者人物？讓我們一起開啟今天的探索之旅吧！

（學生）老師，我對金朝的統一北方很感興趣，想了解一下。

（老師）太好了，那我們就從金朝的建立和發展開始我們的探索。

二、自主探究

（老師）首先，我們來看看課本上的內容。請大家閱讀教材的第14課，邊讀邊思考以下問題：

1.遼、宋、夏、金、元這幾個朝代分別建立的時間是什么時候？

2.這些朝代的都城分別在哪里？

3.這個時期的科技和文化有哪些顯著的成就？

（學生）我開始閱讀教材，記錄下這些信息。

三、課堂討論

（老師）現在，我們來進行小組討論。請大家根據自己的閱讀，回答剛才提出的問題，并分享你們找到的相關歷史資料。

（學生）我和同學們開始討論，互相交流我們的發現。

（老師）很好，現在我們來聽聽大家的討論成果。

（學生1）遼朝建立于907年，都城在上京；宋朝建立于960年，都城在開封；夏朝建立于1038年，都城在夏州；金朝建立于1115年，都城在上京；元朝建立于1271年，都城在大都。

（學生2）我找到了一些科技成就，比如北宋的活字印刷術、指南針的應用，以及金朝的火藥武器。

（學生3）關于文化，宋朝有繁榮的文人藝術，如蘇軾、李清照等；金朝也有自己的文化特色，比如金源文化。

四、深入分析

（老師）非常好，大家找到了很多有用的信息。接下來，我們來深入分析這些成就背后的原因。

1.**活字印刷術的發明**：這是北宋時期的一個重大科技成就，對文化的傳播和教育的普及產生了深遠的影響。同學們，你們認為是什么原因促使了活字印刷術的發明呢？

（學生）可能是由于當時社會對書籍的需求增加，或者是紙張和油墨技術的進步。

（老師）沒錯，需求和技術創新是推動科技發展的關鍵因素。我們可以通過查閱資料，了解更多關于活字印刷術的發明過程。

2.**指南針的應用**：指南針在航海中的應用，極大地促進了航海技術的發展，對世界的探索和貿易有著重要的影響。同學們，你們認為指南針的應用對當時的社會有哪些積極意義？

（學生）指南針的應用使得航海更加準確，有助于發現新的航線，促進了貿易和文化的交流。

（老師）是的，指南針的應用不僅推動了航海事業的發展，也為世界歷史的進程帶來了深遠的影響。

3.**金源文化**：金朝在北方建立，有著自己的文化特色。同學們，你們覺得金源文化與宋朝文化有什么不同之處？

（學生）金源文化可能更注重騎射和軍事，而宋朝文化則更注重文人藝術。

（老師）非常到位，金朝和宋朝由于地理環境和歷史背景的不同，文化形態自然也有所差異。

五、總結歸納

（老師）今天我們學習了遼宋夏金元時期的科技與文化，看到了這個時期在科技和文化方面的輝煌成就。這些成就不僅展現了當時人民的智慧和創造力，也為后世留下了寶貴的文化遺產。

（學生）老師，我覺得這個時期的歷史很有趣，我也學到了很多新知識。

（老師）很高興你們能夠有所收獲。希望大家在課后能夠繼續探索這段歷史，深入了解每一個朝代的特色和貢獻。

六、課堂作業

（老師）為了鞏固今天的學習內容，請完成以下作業：

1.撰寫一篇關于遼宋夏金元時期某一科技或文化成就的短文。

2.設計一張歷史卡片，介紹這個時期的一個朝代，包括它的建立時間、都城、主要科技文化成就等。

（學生）我會認真完成作業，希望通過實踐來加深對這段歷史的理解。

七、課堂延伸

（老師）今天的課程到這里就結束了。同學們，歷史是一門深奧的學科，它不僅包含了豐富的知識，更是一種思考方式。希望你們在課下能夠繼續探索歷史，發現更多的精彩。

（學生）謝謝老師，我們會繼續努力的！

（老師）好的，同學們，放學快樂！拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料**

-《遼宋夏金元史話》：這本書以通俗易懂的語言，講述了遼宋夏金元時期的歷史故事，適合學生自主閱讀，能夠幫助他們更全面地了解這段歷史。

-《中國科學技術史》：書中詳細介紹了遼宋夏金元時期的科技發展，包括農業、醫學、天文歷算等領域的成就，有助于學生深入理解科技與文化的關系。

-《宋代文學史》：通過這本書，學生可以了解到宋代文學的繁榮，包括詩詞、散文、小說等不同文學體裁的發展，以及代表性文學家的生平和作品。

-《中國古代藝術》：這本書展示了遼宋夏金元時期在繪畫、雕塑、陶瓷、建筑等藝術領域的成就，對于培養學生的審美能力和文化素養有很大幫助。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**

-**歷史地圖繪制**：引導學生利用歷史地圖，繪制遼宋夏金元時期的疆域圖，增強學生的時空觀念。

-**歷史人物研究**：鼓勵學生對感興趣的遼宋夏金元時期的歷史人物進行深入研究，撰寫小論文或報告。

-**科技發明探究**：學生可以選擇一個時期的科技發明，如活字印刷術、指南針等，研究其發明過程、影響和意義。

-**文化現象分析**：通過對宋代文人藝術、金源文化等現象的分析，培養學生的歷史思維和批判性思維能力。

-**跨學科學習**：結合語文、地理、藝術等學科，進行綜合性的學習活動，如閱讀與遼宋夏金元時期相關的文學作品，了解不同地域的文化差異。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在講解遼宋夏金元時期的科技與文化時，嘗試通過情境教學法，讓學生扮演歷史人物，重現歷史場景，增強學生的參與感和體驗感。

2.**多媒體輔助教學**：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻、動畫等，直觀展示歷史事件和科技文化成就，提高學生的學習興趣和效率。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史知識的興趣不足或者缺乏自信。

2.**教學深度不夠**：在講解一些復雜的歷史事件時，可能沒有深入挖掘其背后的歷史背景和影響，導致學生對知識的理解不夠全面。

3.**評價方式單一**：主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：通過設計更具互動性的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.**深化教學內容**：在講解歷史事件時，不僅要介紹事實，還要引導學生思考事件背后的原因和影響，提高學生的歷史思維能力。

3.**多元化評價方式**：除了傳統的評價方式，可以引入學生自評、互評、過程性評價等，全面評估學生的學習成果。

4.**加強課后輔導**：對于學習上有困難的學生，提供個性化的輔導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

5.**整合校內外資源**：與圖書館、博物館等校外機構合作，組織學生進行實地考察，豐富學生的學習體驗，拓寬他們的視野。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在課堂上，我會通過提問的方式，檢查學生對知識的掌握程度。例如，在講解遼宋夏金元時期的科技成就時，我會問：“誰知道活字印刷術是誰發明的？它的發明對當時的社會有什么影響？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的理解和記憶情況。

-**觀察行為**：我會注意學生在課堂上的參與度和學習態度。例如，觀察他們在小組討論中的表現，是否積極發言，是否能夠傾聽他人的意見。

-**課堂互動**：通過課堂互動，如小組合作、角色扮演等，我可以觀察學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生提交的作業，我會進行詳細的批改，包括對知識點的掌握程度、解題思路的清晰度、寫作的規范性等。

-**個性化反饋**：在批改作業時，我會給出具體的反饋，不僅指出錯誤，還會鼓勵學生改進，例如：“你的活字印刷術介紹很詳細，但如果能結合具體的歷史背景來分析，那就更加完美了。”

-**及時反饋**：我會確保作業的批改和反饋在第一時間完成，這樣學生可以及時了解自己的學習情況，并作出相應的調整。

3.**形成性評價**：

-**小組評價**：在小組活動中，我會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，這有助于學生反思自己的學習過程，同時也學會了如何評價他人。

-**過程記錄**：我會記錄學生在課堂上的表現和作業完成情況，這些記錄可以作為形成性評價的依據。