1《氓》公開課一等獎創新教學設計統編版高中語文選擇性必修下冊統編版高中語文選擇性必修下冊《氓》教學設計

一、教學分析

（一）教材分析

《氓》出自統編版高中語文選擇性必修下冊第一單元“詩意的探尋”，選自《詩經·衛風》，作為一首經典敘事詩，以第一人稱視角，細膩地描繪了一位女子從甜蜜戀愛、步入婚姻殿堂到慘遭遺棄的不幸經歷。這一過程深刻地控訴了氓的薄情寡義，也反映出古代婦女對婚姻自由的向往以及對男權社會的無聲反抗，在古典文學中具有獨特的地位與研究價值，對學生了解古代社會與文化有著重要意義。

（二）學情分析

高二學生已積累了一定的古詩文閱讀經驗，對《詩經》也有初步認識。然而，《氓》中女主人公復雜的人物形象和情感變化，以及詩歌獨特的藝術特色，對他們來說仍具有一定難度。需要教師在教學中引導學生深入剖析，提升其對詩歌的鑒賞能力和對古代文化的理解。

（三）教學目標

1.語言建構與運用：系統積累文言詞匯，精準掌握重點字詞句的含義，通過反復誦讀與文本分析，切實提高文言文閱讀能力，增強語言感知與運用能力。

2.思維發展與提升：深度分析女主人公形象，細致體會其情感的起伏變化，從文本細節出發，探究詩歌背后的思想內涵，培養邏輯思維與批判性思維。

3.審美鑒賞與創造：多角度賞析詩歌的藝術特色，包括比興手法的運用、獨特的語言風格、嚴謹的結構等，在賞析中感受《詩經》的語言美、意境美，提升審美情趣與創造能力。

4.文化傳承與理解：深入了解《詩經》的文化價值，深刻認識古代婦女的社會地位，引導學生樹立正確的愛情觀、婚姻觀，傳承中華優秀傳統文化。

（四）教學重難點

1.重點：全面而深入地分析女主人公形象，精準把握其情感變化，深刻理解詩歌所表達的思想內涵，體會古代勞動婦女的情感世界。

2.難點：從專業角度賞析詩歌的藝術特色，深入感受《詩經》獨特的語言美、意境美，理解比興手法對詩歌情感表達與意境營造的重要作用。

二、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）

1.播放歌曲《在水一方》，這首歌曲旋律優美，充滿古典韻味，其歌詞改編自《詩經·蒹葭》。在悠揚的音樂聲中，營造出濃厚的古典文化氛圍，自然引出《詩經》這一中國古代詩歌的源頭。

2.提問：“同學們，我們之前對《詩經》有過一些接觸，那現在大家來說說，你對《詩經》了解多少呢？”引導學生回顧《詩經》的基本知識，如“詩經六義"（風、雅、頌、賦、比、興）、《詩經》在文學史上的地位等，激發學生已有的知識儲備。

3.在學生回顧的基礎上，引出課題《氓》，并簡要介紹詩歌的創作背景：《氓》產生于春秋時期的衛國，當時的社會制度和婚姻習俗對男女的婚姻有著深刻影響，了解這些背景知識，有助于學生更好地理解詩歌中女主人公的遭遇和情感。

（二）初讀感知（10分鐘）

1.學生自由朗讀詩歌，要求放聲朗讀，讀準字音，初步感受詩歌的節奏和韻律。在朗讀過程中，標注出不認識或不確定讀音的字詞。

2.教師進行范讀，范讀時注意語速適中，節奏分明，語調富有感情，通過聲情并茂的朗讀，為學生樹立良好的朗讀示范。學生跟讀，跟隨教師的節奏和讀音，糾正自己的錯誤，進一步把握詩歌的節奏。

3.學生結合課下注釋，自主疏通文意，將不理解的字詞和句子標注出來。教師巡視，解答學生在疏通文意過程中遇到的疑難問題，幫助學生初步理解詩歌內容，梳理詩歌的敘事脈絡。

（三）研讀賞析（25分鐘）

1.分析女主人公形象（15分鐘）

提問：“詩歌為我們塑造了一個個性鮮明的女主人公形象，那么這個女主人公是怎樣的一個人呢？請同學們仔細研讀詩歌，結合具體詩句進行分析?！币龑W生從女主人公的語言、行動、心理等多個角度進行分析。

例如，從“自我徂爾，三歲食貧。三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣"這些詩句中，可以看出女主人公勤勞善良，婚后不辭辛勞地操持家務；從“不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言”能體會到她溫柔多情，對愛情充滿渴望和期待；而“反是不思，亦已焉哉"則展現出她堅強剛烈的一面，在被拋棄后，能夠果斷地與過去決裂。

組織學生進行小組討論，分享自己的分析和理解，教師在各小組間巡視，參與討論，適時引導和啟發，最后對學生的討論結果進行總結和歸納，明確女主人公的形象特點。

2.賞析詩歌藝術特色（10分鐘）

提問：“《氓》這首詩歌在藝術上極具特色，同學們能不能找出詩歌中運用了哪些獨特的藝術手法，并舉例說明呢？”引導學生從比興手法、語言風格、結構特點等方面進行思考和賞析。

在比興手法方面，以“桑之未落，其葉沃若"桑之落矣，其黃而隕”為例，講解比興手法對表現女主人公情感變化和命運的作用；語言風格上，分析詩歌語言的質樸自然，如“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來貿絲，來即我謀”，用簡潔的語言敘述故事；結構特點上，闡述詩歌按照女主人公的婚姻經歷，從戀愛、結婚到被棄的順序展開，層次清晰，結構嚴謹。

通過具體詩句的分析，讓學生深入理解詩歌的藝術魅力，感受《詩經》獨特的藝術風格。

（四）拓展延伸（10分鐘）

1.組織學生進行小組討論：“你認為是什么原因造成了女主人公的悲劇命運？”引導學生從社會制度、男權思想、個人性格等多個角度進行思考和探討，鼓勵學生發表自己的見解，培養學生的批判性思維和探究能力。

2.聯系現實生活，開展“我眼中的愛情和婚姻”主題討論，讓學生結合自己的生活體驗和價值觀，談談對愛情和婚姻的看法，引導學生樹立正確的愛情觀和婚姻觀，做到古為今用。

3.推薦閱讀《詩經》中的其他愛情詩，如《關雎》《蒹葭》等，鼓勵學生在課后自主閱讀和賞析，進一步感受《詩經》的魅力，拓寬閱讀視野。

（五）課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，回顧《氓》的主要情節、女主人公的形象特點、詩歌的藝術特色以及所反映的思想內涵，強調重點難點，幫助學生構建完整的知識體系。

2.布置作業：要求學生背誦《氓》，加深對詩歌的記憶和理解；并寫一篇讀后感，引導學生深入思考詩歌所傳達的情感和思想，鍛煉學生的書面表達能力。

三、板書設計

氓

1.初讀感知

字音、節奏

疏通文意

2.研讀賞析

女主人公形象

勤勞善良

溫柔多情

堅強剛烈

藝術特色

比興手法

語言質樸

結構嚴謹

3.拓展延伸

悲劇原因

愛情婚姻觀

四、教學反思

本節課通過多種教學方法，如朗讀法、問題引導法、小組討論法等，引導學生深入理解《氓》的思想內涵和藝術特色，取得了較好的教學效果。學生在課堂上積極參與討論，對女主人公形象和詩歌藝術特色有了較為深刻的理解。但在教學過程中，也發現部分學生對詩歌中一些含蓄表達的情感理解不夠深入，在今后的教學中，需要加強對學生的引導，通過更多的背景資料和具體實例，幫助學生更好地體會詩歌的情感，提升詩歌鑒賞能力。

五、教學資源

1.《資源與評價》選擇性必修下冊

2.多媒體課件，包含《詩經》相關圖片、音樂、視頻等資料

3.《詩經》相關書籍，如《詩經譯注》《詩經鑒賞辭典》等

六、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂討論、朗讀、回答問題等環節中的參與積極性和投入程度。

2.回答問題情況：評價學生回答問題的準確性、完整性和深度，考察學生對知識的理解和掌握程度。

3.作業完成情況：通過批改學生的作業，評估學生對詩歌的背誦情況和對讀后感的寫作質量，了解學生對課堂知識的鞏固和拓展能力。

七、教學建議

1.教師應更加注重引導學生進行個性化閱讀，鼓勵學生從不同角度解讀詩歌，尊重學生獨特