地理學科知識與教學能力(高級中學)參考答案及解析(一)~(五)(科目代碼：411)教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(一)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(二)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(三)參考答案及解析 13)教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(四)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(五)參考答案及解析 教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(一)參考答案及解析1.【答案】C。解析：泥炭化過程指有機質以植物殘體形式的累積過程，主要發生在地下水位接近地表或地表積水的沼澤地段。植物殘體因處于厭氧環境不能徹底分解而在地表累積，形成泥炭，有時可保留有機體的組織原狀。2.【答案】C。解析：截至2019年7月，我國有世界文化與自然雙遺產4項眉山—樂山大佛。3.【答案】C。解析：太陽位于地球公轉橢圓軌道上的一個焦點處，距冬至點較近，距夏至點較遠。據圖結合地球公轉方向可知二分二至點的位置。9月4日處于夏至到秋分之間，地球大約運行至圖中的丙處；11月6日處于秋分到冬至之間，地球大約運行至圖中的丁處。故本題選C。4.【答案】B。解析：先利用經度除以15得出李南所在地的時區為西八區。西八區的區時比北京所屬的東八區晚16個小時。所以計算可得出李南所在地的區時是11月5日16時。故B項正確。項錯誤。丙、丁兩處位于低壓槽處，冷暖氣團交匯形成鋒。根據緯度可知，圖示區域位于北半球，北半球的低壓系統的近地面氣流呈逆時針向中心輻合。故丁處冷氣團主動向暖氣團移動，形成冷鋒。故本題選D。6.【答案】C。解析：確定風向首先確定水平氣壓梯度力的方向，即垂直于等壓線，由高壓指向低壓；然后考慮地轉偏向力的影響，北半球風沿水平氣壓梯度力向右偏，這樣形成東北風。7.【答案】A。解析：圖中地貌景觀為山岳冰川，出現在高山的積雪冰川帶。根據垂直地域分異規律，緯度越低的山地，其積雪冰川帶的分布海拔越高。8.【答案】B。解析：冰斗是一種三面環以峭壁，一面敞開，呈半圓形劇場形狀或圓椅狀的洼地。據圖可知，甲處地形為冰斗，冰斗朝向東南方向。9.【答案】A。解析：F、G、H三處由于均受到山峰或山脊的阻擋，不能看到乙處的冰川地貌。只有E處朝向乙處的方向上為山谷且海拔低，視線開闊，故在E處能夠觀察到乙處冰川地貌。10.【答案】D。解析：本題考查的是中國的河流。據圖可知，該河流有春汛和夏汛兩個汛期，符合我國東北地區的河流情況，故本題選D。11.【答案】A。解析：甲處為春汛，河流流量主要受季節性冰雪融水的影響，與氣溫緊密相關，A項正確，B項錯誤。乙處為夏汛，主要受降水的影響。夏季降水多，所以河流流量變大，C、D兩項錯誤。故本題選A。12.【答案】B。解析：由圖可知，經歷③作用之后，沉積巖變為了變質巖，所以③應為變質作用。大理巖是由石灰巖變質而來的，所以其形成與③有關。13.【答案】A。解析：一般認為，煤炭是地質歷史時期由植物遺體形成的沉積巖。所以煤炭形成與①(外力作用)和②(固結成巖作用)有關。14.【答案】D。解析：天山雪蓮生長在海拔2400~4000米、雪線以下的高寒山區，且該地多流石灘，說明天山雪蓮適宜氣溫低、光照強烈、土壤肥力差的環境。人類活動區海拔較低，所以人工種植天山雪蓮最需要克服的是氣溫高、病蟲害過多等問題。15.【答案】A。解析：天山山脈的北坡是迎風坡，氣流受高大山脈抬升影響，在甲地區形成較多降水。從自然帶遞變規律分析，從山麓到甲地，隨著海拔升高、降水增多，自然帶依次是荒漠、草地、林地。甲自然帶海拔高，沒有闊葉林、雨林分布，典型植被應是針葉林，A項正確，B、D兩項錯誤。硬葉林分布在地中海氣候區，C項錯誤。16.【答案】C。解析：博格達峰雪線在南北坡的海拔不同，是因為北坡為迎風坡，降水多，導致雪線海拔較低。這體現的是非地帶性差異。垂直地帶性、經度地帶性、緯度地帶性都是自然帶的地帶性分異規律。17.【答案】B。解析：總撫養比是青少兒撫養比和老年撫養比之和。從圖中可以看出，2020~2040年青少兒撫養比持續上升；老年撫養比總體上升，中途雖有下降，但下降幅度小于青少兒撫養比的上升幅度。所以2020~2040年總撫養比呈持續上升狀態。18.【答案】D。解析：由圖可知，在全面放開二孩政策20年內，青少兒撫養比和老年撫養比之和在持續上升，故總撫養比在持續上升，會造成社會負擔加重。19.【答案】C。解析：根據圖中人口集聚特點分析，中心地區人口十分密集，尤其是在白天，應為商業區。甲地帶的人口晚上比白天明顯密集，且在商業區周邊，應為住宅區。20.【答案】B。解析：根據城市形態是團塊狀推斷，該城市位于平原地區，B項正確。丘陵地區、溝谷地區城市形態多呈條帶狀，A、D兩項錯誤。山地地區的城市形態多呈組團狀，C項錯誤。21.【答案】C。解析：華為在俄羅斯合資或收購多家公司，降低了市場交易成本，而不是內部交易成本。海外投資依然有風險。華為公司不是原料指向型企業，不是為了利用廉價原料。華為此舉最主要的目的是開拓俄羅斯的廣闊市場，故C項正確。22.【答案】D。解析：班加羅爾的軟件業世界領先，具有技術人才優勢和良好的協作條件。并非主要因為中印為鄰國而選址此地。建立研發中心和全球服務中心，面向的是國際市場。故本題選D。23.【答案】D。解析：據圖甲可知，該區域地形以山地為主。根據河流干流流向可以判斷，地勢西北高東南低。根據圖乙，該地熱量較多，降水集中在雨季，屬熱帶季風氣候。圖中山地較多，落差大，河流干支流短小，水能豐富。故本題選D。24.【答案】C。解析：封山育林、禁止開發不利于經濟的發展。開墾耕地和大量建設水電站會對保護區的自然環境造成破壞。這些均不符合可持續發展的原則。而綜合規劃，發展特色旅游既能保護環境，又能發展經濟，符合可持續發展的原則。25.【答案】D。解析：埃拉托色尼被西方地理學界尊為“地理學之父”,他首創了“地理學”一詞，著有《地理學概論》。斯特拉波是西方區域地理的開創者，著有《地理學》。《托勒密的著作，他的“地心說”影響人類長達千年之久。道庫恰耶夫是俄國的自然地理學家和土壤學家，創立了成土因素學說，提出了土壤剖面研究法和土壤制圖方法，建立了土壤地帶性學說，是土壤發生學派的主要創始人，主要著作有《俄國的黑鈣土》和《關于自然地帶學說》等。《人類地理學》是德國人文地理學家拉采爾的代表作。26.【參考答案】地理學習面臨的任務是多元的，不同的學生具有不同的學習需要。側重生活的地理，對應的是具有生存需要的學生和注重運用與操作的地理學習。地理和人們的日常生活密切相關，地理學習有利于增強生活能力，更大程度地滿足生活需要。側重文化的地理，對應的是具有素質要求的學生和強調常識與技能的地理學習，主要側重于學生文化素養的提高。側重科學的地理，對應的是具有探索意向的學生和傾向學科發展的地理學習。有這類需要的學生，他們所進行的地理學習往往和將來可能從事的學科研究相關。為了滿足不同學生的不同地理學習需要，地理新課程分為三門必修課程和七門選修課程。這些課程的編排不僅體現了基礎性，而且體現了多樣性和選擇性，給學生更多的選擇余地。在此基礎上，還可以根據當地經濟、社會和文化發展的特點和學生本身的學習需要進一步開發配合高中地理教育的地方課程和校本課程，更好地滿足學生學習地理的需求。27.【參考答案】(2)教學講解要點：①太陽輻射是地球大氣最根本的能量來源。②大氣對太陽輻射有一定的削弱作用。太陽輻射在穿過地球大氣時，有一部分被反射、散射和吸收。大部分可見光可以穿過大氣層，因此對流層大氣基本不能直接吸收太陽輻射的能量。③地面吸收透過大氣的太陽輻射后升溫，會向外輻射能量，形成地面輻射。地面輻射的能量主要集中在紅外線部分，因而同太陽輻射相比，地面輻射是長波輻射。④地面輻射經過大氣時，大部分都會被近地面大氣中的二氧化碳和水蒸氣等溫室氣體吸收，因而地面輻射是近地面大氣的直接能量來源。⑤大氣在增溫的同時，也會向外輻射能量，這就是大氣輻射。大氣輻射的一部分會射向高層大氣和宇宙空間，另一部分會射向地面，射向地面的部分被稱為大氣逆輻射。⑥大氣逆輻射會把熱量帶給地面，部分補償了地面輻射散失的熱量，對地面有一定的保溫作用。這種作28.【參考答案】(1)柴達木盆地所在地區在地質歷史時期是一片汪洋大海，后經地殼上升運動，形成柴達木盆地；察爾汗地區地勢低，積水形成咸水湖；進入湖泊的水量小于湖水蒸發量，湖內高濃度的鹽水逐漸結晶成鹽粒，形成鹽湖。(2)鹽礦資源豐富，儲量大，質量優；湖岸平坦，便于機械作業；大部分鹽礦可以直接露天開采，開采難度較小。(3)有利影響：鹽蓋厚且堅硬，在其上鋪設的鐵軌不易塌陷；鹽蓋表面平坦，利于鋪設鐵軌。不利影響：湖鹽對鐵路設備有一定的腐蝕性；大風天氣時可能產生鹽塵暴，威脅鐵路運輸安全。29.【參考答案】(1)采用了圖片導入和設疑導人。教學意義：①運用顏色艷麗的圖片，可引起學生的興趣。②問題簡潔明了，可調動學生思維的積極性，提高課堂效率。③通過提問，明確本節課的內容和目的，讓學生帶著學習目標進入課堂。④學生們已做好各方面的準備，教師因勢利導，導入新課，水到渠成。(2)優點：①教學準備充分，手段豐富多樣。③學生自己動手演示褶皺的形成過程，清晰直觀。④教學內容重難點突出，詳略得當。⑤師生互動多，能確立學生學習的主體地位，促進學生地理素養的提升。缺點：①教師要明確指出不能用巖層的地表形態對向斜和背斜進行區分，要依據巖層的新老關系。②學生的生活經驗儲備還不充足，因此自己分析向斜和背斜的意義會有些難度，教師要適當引導。③教師應添加生活中向斜和背斜的應用實例，讓學生感受到生活處處有地理，學習對生活有用的地理。30.【參考答案】(1)①教師通過用多媒體展示圖像，給學生以強烈的視覺沖擊，激發學生對本節課的好奇心與求知欲，使學生產生強烈的參與意識。②教師結合學生的生活實際，通過讓學生自主探究和實際調查，同時與教材的理論知識有機結合，使學生的思維能力和知識應用能力都得到提高。③知識的拓展和補充有助于學生認識的深化。④教師讓學生結合自己的生活經驗和家鄉城市的變化進行討論，有助于增強學生對學習、對生活有用的地理的認識。同時通過應用圖表的組合，學生獲取信息、分析歸納問題的能力大大增強。(2)①結合多媒體，學生了解了城市化的定義、表現以及城市化帶來的重要作用和不利影響，并能夠提出解決城市化過程中產生的問題的合理化建議，從而落實了知識與技能目標。②通過對城市化過程中產生問題的探究，學生掌握了分析城市化問題的研究方法，并得到了探究過程的體驗。③通過小組合作和學生獨立調查，學生深入社會進一步了解了社會和家鄉的變化，增強了熱愛家鄉的情感和保護環境的責任感，同時還增強了團隊精神與合作意識。④這堂課的設計和教學能夠引導學生關注人們生產生活中與地理密切相關的領域，開闊了學生的視野，利于培養學生的科學精神與人文素養，從而滿足學生不同的地理學習需要，促進全體學生的發展，很好地體現了“以人為本，關注學生全面、和諧地發展”的新課程核心理念。(1)教學目標：【知識與技能】掌握混合農業的概念、特點和分布及澳大利亞混合農業的特征。【過程與方法】通過讀圖分析和合作探究等過程，分析、解決地理問題。【情感、態度與價值觀】樹立因地制宜和可持續發展的觀念。(2)教學過程要點：教師展示澳大利亞的風光圖片，請學生說出地點，并指出澳大利亞不僅是旅游勝地，還是世界上小麥的主要出口國，羊毛產量和出口量為世界第一，被稱為“騎在羊背上的國家”。請學生思考原因。學生觀賞圖片，說出風光所在地，思考教師的問題。設計意圖：通過圖片展示，激發學生的興趣。通過設疑，引發學生思考，進入新課的學習。1.混合農業教師：澳大利亞的混合農業發達。前面我們學習了以種植業為主和以畜牧業為主的農業地域類型，那么什么是混合農業?混合農業有什么特點?主要分布在哪里?(展示混合農業分布圖和相應的資料)學生分析圖文資料，回答問題：混合農業是種植業與畜牧業相結合的農業地域類型，主要分布在歐洲、北教師補充：混合農業以種植谷物和飼養牲畜為主，飼養的牲畜主要為豬、牛、羊。設計意圖：通過展示分布圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力。2.澳大利亞的混合農業教師：下面我們具體學習澳大利亞的混合農業。澳大利亞的混合農業普遍采用小麥種植和牧羊業混合經營的方式。①區位條件設置探究問題：澳大利亞的混合農業分布在哪里?其形成的區位條件有哪些?教師提供相關的圖文資料。學生根據圖文資料分組進行合作探究，之后分組進行匯報。學生匯報后，教師進行小結。設計意圖：培養學生的合作探究能力、讀圖能力及知識遷移能力。②發展優勢及特點教師展示墨累—達令盆地小麥一牧羊農場的土地利用圖及農事安排時間表。教師提問：A.墨累一達令盆地的小麥—牧羊農場交替種植小麥、牧草或休耕，這樣的土地利用方式有什么好處?B.根據農事安排表，你發現了什么?C.既養羊又種小麥有什么好處?學生分組討論，之后派代表發言：有利于保持土地肥力；農忙時間和剪羊毛時間不沖突；利于增加收入。教師總結：澳大利亞的混合農業優勢明顯。首先是一個良性的農業生態系統；其次可以有效利用時間安排農事活動；再次農業生產具有較大的靈活性和對市場的適應性。設計意圖：通過提問和讓學生分析資料，引導他們得出澳大利亞混合農業的特點，培養學生的讀圖分析能力。③限制性因素及解決措施教師：墨累一達令盆地由于位于大分水嶺的西側，東南信風的背風坡，海洋水汽不易到達，降水較少，導致羊的飲水水源不足。而大分水嶺東側降水豐富。假如你是政府決策者，針對這一問題你會采取什么措設計意圖：培養學生運用所學知識解決問題的能力。教師安排學生完成相應的課堂練習。設計意圖：使學生鞏固所學知識，及時檢測課堂教學效果。教師帶領學生總結澳大利亞混合農業的知識要點，強調重點。布置作業：查閱資料，分析我國珠江三角洲混合農業“基塘農業”的特點。設計意圖：通過總結讓學生進一步鞏固本課知識；通過布置作業，讓學生學會自學，完成知識的遷移運用。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(二)參考答案及解析1.【答案】B。解析：小島的地方時為中午12時時，北京時間即120°E的地方時是6時40分，又因為太平洋小島位于北京的東邊，所以小島的地方時比北京要早5小時20分。時間相差1小時，經度相差15°。則兩地的經度差為15°×(16/3)=80°。自120°E向東經過80°所在的經度應為160°W。2.【答案】C。解析：此題考查時區的計算，解題的關鍵為根據經度算時區。時區的計算方法為某地經度數除以15,如果沒有余數，則商為該地時區數，且該地所在的經線為這個時區的中央經線；如果有余數，余數大于7.5,則商加1為該地時區數，若余數小于7.5,則商為該地時區數。小島的經度位置為160°W。由160°/15°的計算可知，商為10,余數為10大于7.5,則小島所在時區為西十一區。3.【答案】A。解析：圖中河流在甲處坡度數值最大，說明甲處坡度最陡。坡度越陡，河流流速越快。4.【答案】C。解析：P處坡度值小于甲河段，所以甲河段坡度最陡；從該圖中只能判斷出坡度陡緩，無法判斷坡度下降方向，因此河流流向無法確定；Q處是否位于背風坡也無法確定；PQ區域坡度較大，不適宜發展種植業，適宜發展林果業。5.【答案】C。解析：南緯60°附近受副極地低氣壓帶控制，來自極地的冷空氣和來自較低緯度的暖空氣相遇形成極鋒，且暖空氣位于冷空氣上方。所以①為暖空氣，溫暖濕潤；②為冷空氣，來自極地。乙地氣流下沉，應位于南緯90附近，受極地高氣壓帶控制；甲地氣流下沉，應位于南緯30°附近，受副熱帶高氣壓帶控制。①位于南半球的盛行西風帶，為西北風；②位于南半球的極地東風帶，為東南風。6.【答案】B。解析：由上題分析可知，甲地受副熱帶高氣壓控制，盛行下沉氣流，如果位于大陸西岸，則形成熱帶沙漠氣候，景觀可能為熱帶荒漠。8.【答案】C。解析：阿拉瓜利河地處熱帶雨林氣候區，降水季節變化小，故河流水位季節變化小，A項錯誤。河流流經山地和平原地區，且水量大，所以流域內水能資源豐富，B項錯誤。熱帶雨林氣候區，氣候濕熱，人口密度小，客貨運量小，河流航運價值低，C項正確。流域內降水豐富，河流徑流量大，因植被覆蓋好，含沙“河口涌潮在特定時間上溯遠、潮位高的因素”與日月引潮力有關，而不是地球引力，排除②。河口呈喇叭形，潮水涌入后空間由寬變窄，潮位被推高，①對。河口受到信風影響，信風順潮流方向推高潮位(或風助潮勢),④對。河流水量大，對海水頂托也會推高潮位，⑤對。故D項正確。10.【答案】C。解析：在河口附近修建沿河堤壩切斷了河口段河流與沼澤的補給聯系，沼澤因缺少河水泛濫的補給而萎縮，A項錯誤。堤壩會束縛水流，河水、潮水無法漫溢，從而使潮高增大，B項錯誤。河流、潮汐的侵蝕作用增強，河床海拔將降低，C項正確。沼澤有凈化水質的功能，修建堤壩切斷了河流與沼澤的補給聯系，河流的自凈能力也會降低，D項錯誤。11.【答案】A。解析：干熱巖絕大部分為侵入巖，屬于巖漿巖，主要由巖漿作用形成。根據圖中箭頭指向，丙與沉積巖可相互轉化，所以丙是變質巖。巖漿只能形成巖漿巖，因此甲是巖漿，經①作用即冷卻凝固作用，形成乙即巖漿巖。所以導致干熱巖形成的主要地質作用是①,干熱巖的巖石類型為乙。12.【答案】D。解析：青藏高原南部是我國干熱巖資源最豐富的地區，是因為這里靠近板塊交界地帶，巖漿活動頻繁，D項正確。青藏高原南部地殼的厚度較厚，A項錯誤。干熱巖的形成與地處高海拔的高原沒有關系，B項錯誤。玄武巖地層廣布，不是干熱巖的形成條件13.【答案】A。解析：由表可知，該山位于熱帶地區，海拔高達5700米，自然帶垂直分異明顯。根據自然帶所在的海拔可知，①代表亞熱帶常綠闊葉林帶，②代表高山針闊混交林帶，③代表高山針葉林帶，④代表高山草甸帶，故B、C兩項錯誤。高山草甸帶海拔高，熱量不足，不適合種植小麥，故D項錯誤。水稻一般分布在亞熱帶熱帶濕潤地區，故A項正確。14.【答案】C。解析：由圖可知，全面實施“一對夫婦可生育兩個孩子”的政策會使得我國勞動年齡人口到本世紀中葉比實施原有政策約增加2億人。15.【答案】D。解析：我國全面實施“一對夫婦可生育兩個孩子”的政策可能會提高人口自然增長率，不能緩解現有勞動力不足的問題，不能減少老年人口的數量，但可以提高少年兒童人口的比例，緩解人口老齡化問題，促進人口均衡發展。16.【答案】A。解析：一類工業區靠近北部灣港區，可以利用其便利的海洋運輸條件發展鋼鐵、石油化學工業。17.【答案】C。解析：該規劃區地處熱帶季風區，A地處于工業區的東南方，與季風方向垂直，不受工業污染的影響且被綠地包圍，環境優美，適宜建設高級住宅區；B地靠近港區和工業區，適于建設物流倉儲區。18.【答案】D。解析：由圖中丁地比較費用可知，丁地比較環保費用最高，說明這里的環境治理力度大，環境質量好，適合對環境質量要求較高的工業布局。四個選項中電子工業對環境質量要求最高。19.【答案】A。解析：原料導向型工業要求接近原料產地，這樣可以降低原料運輸費用。同時該工業經濟利潤較低，要求成本要低。由此可見，加工廠應建在乙地。20.【答案】B。解析：據材料可知，中東歐國家承接西歐國家轉移的產業類型主要是制造業，制造業多數屬于勞動密集型產業，故中東歐國家承接產業轉移的主要優勢是勞動力相對廉價。故本題選B。21.【答案】A。解析：由材料可知，中東歐國家有大量相對廉價的勞動力，因此有利于制造業的發展。而制造業的發展對中東歐國家經濟發展的貢獻較大。但是如果歐盟制造業智能化水平提升，會對勞動力的素質要求提高，對勞動力的數量需求減少。這樣就削弱了中東歐國家發展制造業的優勢，在一定程度上影響中東歐制造業的發展，成為中東歐國家經濟發展的隱患。西歐年輕勞動力遷入中東歐，有利于中東歐地區制造業的發展；長期較高的人口自然增長率，有助于促進中東歐地區制造業的發展；歐盟對中東歐援助資金增加，有助于中東歐地區的發展。故本題選A。22.【答案】C。解析：頒布人口政策，降低人口數量，不利于中東歐國家發展勞動密集型產業，可能會促進產業升級，不能作為促進經濟可持續發展的主要措施。加大資金投入，完善基礎設施且改善生態環境，加大污染治理能夠改善中東歐地區的發展環境，但不是促進經濟可持續發展的主要措施。提升科技水平，促進產業升級有利于提高競爭力，是促進經濟可持續發展的主要措施。23.【答案】C。解析：從圖中信息可看出，該水較多。綜上分析，可判斷該聚落位于我國南方地區。該聚落建在丘陵南坡地帶。25.【答案】C。解析：全球定位系統(GPS)用來定位、導航。地理信息系統(GIS)用來處理地理空間數據。“數字地球”就是數字化的地球，是一個地球的數字模型。遙感(RS)技術可以獲取地表信息，具有探測范圍大、獲得資料速度快、受地面限制少、獲取信息量大、應用廣的特點，廣泛應用于資源調查、災害監測、環境監測等方面。故為迅速獲取地震災情，首先應利用的地理信息技術是遙感技術。26.【參考答案】課標對教學評價的要求之一如下。評價機制過程化：重視反映學生發展狀況的過程性評價，要求在地理學習評價中不僅要重視評價結果，也要重視評價過程，關注學生在學習過程中的發展狀況，關注學生在學習過程中的感悟和體驗。教師要注重地理學習評價三結合，即形成性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、反思性評價與鼓勵性評價相結合。27.【參考答案】高層大氣平流層教學要點：①大氣分層：分為對流層、平流層、高層大氣(熱②每層大氣的范圍：對流層的范圍在低緯地區為地表至17~18千米高度處，在中緯地區為地表至10~12千米高度處，在高緯地區為地表至8~9千米高度處；平流層的范圍為對流層頂至50~55千米高度處；高層大氣的范圍為平流層頂至大氣上界即2000~3000千米高度處。③每層大氣的氣溫變化特點(解釋原因):對流層：氣溫隨高度的增加而下降，每上升100米，氣溫約下降0.6℃(大氣熱量直接來源于地面輻射)。平流層：氣溫隨高度增加而上升(上層有臭氧，吸收紫外線增溫)。高層大氣：氣溫隨高度增加先下降后上升(略)。④氣溫垂直變化曲線的形狀與反寫“3”相似。28.【參考答案】(1)塞浦路斯多山地丘陵，適宜種植果樹；該地為地中海氣候，夏季降水少，晴天多，光熱充足，晝夜溫差大，利于水果糖分的積累，檸檬、葡萄等水果的品質好。(2)該國位于非洲、亞洲和歐洲三大洲交界附近的地中海東部，是重要的海上交通要道；島嶼海岸線曲折，多優良海灣；旅游業和進出口貿易發達，客貨流量大；島國的對外聯系對海運的依賴程度較高。29.【參考答案】(1)問題是激發學生思維的火花。首先，獨具匠心的設問是成功點撥學生思維、培養學生優良思維品質的極為重要的方式和手段。其次，提問可以起到激發學生學習興趣，引發求知欲，啟迪學生思維，發展學生的智力水平的作用。最后，提問可以活躍課堂氣氛，增進師生交流，建立和諧課堂氛圍，提高教與學的作用。提問的教學功能主要體現在以下幾方面。①檢測功能。提問可檢測教學目標是否達到，為學習新知識打下基礎。這類問題大多數在舊課復習后，新課開始前提出。②引導功能。在教師問題的引導下，學生積極參與、經過獨立思考回答問題的過程，也是大腦對所學知識進行檢索、加工、再現的過程。這個過程有利于順利實現對新知識體系的建構。③激勵功能。課堂上師生開展的一系列的問題評價活動能夠對學生起到激勵的作用。④警示功能。良好的課堂秩序，是進行正常教學的前提條件。課堂提問在一定程度上能糾正違紀行為。(2)①王老師的提問符合學生的認知規律，具有梯度性。從設問1到設問4,王老師的問題分別解決的知識點是洋流的概念一洋流的分類一洋流的成因。王老師通過問題的引導，能夠讓學生跟隨授課安排進行思考，一步一步解決課堂的重難點。②王老師的提問具有一定的趣味性。在進行提問前，王老師都結合了一定的素材對學生進行引導，例如播放“洋流”的視頻、播放洋流形成過程的多媒體動畫。這樣借助一定的媒介，能讓學生思考的方向更加明確，既提高了課堂效率，也突出了教師在教學中的引導作用。③王老師在提問中注重培養學生的探究能力。在設問2中，王老師結合“世界表層洋流分布圖”,提問學生怎樣區分寒流和暖流，之后再呈現“洋流與海水等溫線關系圖”解答這一問題。在這一過程中讓學生先結合材料自行思考、猜想，再通過一定的材料來驗證學生的思考。王老師通過這種方式可以培養學生的地理思維能力和探究意識。④王老師的提問具有啟發性。例如，王老師在講述洋流的形成時，以動畫演示的方式啟發學生思考洋流形成的動力，之后通過提問“洋流流向變化的原因”啟發學生洋流的流向不只受動力的影響。30.【參考答案】(1)該教師主要采用了發現法。①發現法的優點：首先它有利于“激發學生智慧的潛力”,即學生親自發現事物間的關系和規律，可激發學習的內在動機；其次，學生能掌握發現的思路和方法，養成思考問題的習慣，培養獨立分析問題和解決問題的能力；第三，利于學生自己把知識系統化、結構化，使學生能更好地理解、掌握和記憶學習內容，也能運用所學知識解決實際問題。②發現法的局限性：首先，學生的發現主要是再發現，因為一個人完全靠自己的發現而學習一切東西，既無必要，也不可能，且有些內容甚至不可能設計出一套發現的過程供學生學習。其次，運用發現法教學耗費的時間太多，往往很難在有限的時間內完成大量的教學任務。(2)發現法的一般步驟如下。①創設問題情境使學生產生矛盾，并提出要求和必須解決的問題。②學生利用教師提供的材料，對提出的問題作出解答、假設。③從理論上和實踐上檢驗假設，不同觀點可以爭辯。④對爭論做出總結，得出必要的結論。31.【參考設計】(1)教學目標：【知識與技能】結合世界人口增長圖，分析并說明世界人口的增長趨勢和增長特點；利用世界人口增長模式圖，結合人口出生率、死亡率和自然增長率，掌握不同歷史時期人口增長模式的特點、形成原因及地區分布。【過程與方法】學會通過搜集資料，結合案例和實際，分析不同地區的人口增長情況；學會通過分析、運用圖表數據，揭示人口增長的相關現象和規律；學會通過對比分析的方法，掌握不同人口增長模式的特點、形成原因和影響；通過分析比較人口增長的統計數據，培養圖表數據的分析、運用能力。【情感、態度與價值觀】通過分析相關資料并結合實際，了解我國在控制人口增長方面的成就，理解我國的人口政策，培養社會責任感；通過分析人口與環境的關系，形成正確的人口觀、環境觀和資源觀。(2)教學過程要點：新聞導入：教師：大家看到我國關于二胎政策的新聞了嗎?我國目前實行“全面二孩”的政策。這是為什么呢?我國的人口政策是什么呢?為什么實行這樣的人口政策?學生：人口老齡化。計劃生育政策。我國人口眾多。教師：沒錯，我國人口居世界第一位，人口壓力大，所以我國實行計劃生育政策。目前，我國人口老齡化問題突出，因此我國實行了“全面二孩”的政策。人口老齡化與我國的人口增長模式有關系。今天我們來學習“人口增長模式”的內容，來了解人口的增長情況，進一步了解我國的人口政策。設計意圖：通過對我國時事政策的提問，激發學生的興趣，體現“學習對生活有用的地理”的理念。1.人口增長教師展示世界歷史上的人口增長圖，提問：世界人口的增長有什么特點?代人口增長迅速。教師提問：用什么衡量人口的增長速度?學生：人口自然增長率。教師引導學生學習人口出生率、死亡率和自然增長率的概念及其對人口增長的影響。教師指導學生分析課本中的活動材料，提示學生分析影響出生率和死亡率的因素。學生活動：計算課本中日本和埃及的人口自然增長率，并比較兩國的人口增長速度和數量。教師：影響人口增長快慢的因素有哪些呢?學生閱讀課本材料，分組討論人口增長快慢的影響因素，并回答課本問題。教師總結點評：人口增長快慢受許多因素影響，但歸根結底取決于生產力的發展水平。生產力發展水平影響自然、社會和經濟的變化，進而決定人口出生率和死亡率的變化。2.人口增長模式教師：世界人口增長的歷史過程中不同時期的生產力發展水平不同，因此不同時期人口增長特點不同，形成了不同的人口增長模式。探究活動一：世界不同歷史時期的人口增長模式教師展示人口增長模式圖和1998年世界人口自然增長率的地區差異圖及其他資料，設問如下。根據“三率”的不同，可把世界人口歷史增長分為哪幾種模式?各增長模式的人口增長狀況和主要特征如何，出現的原因是什么?代表時期、國家或地區有哪些?學生參照教材和資料，合作探究，完成下列表項目(原始和傳統模式)(過渡模式)(現代模式)出現原因代表時期、國家或地區生產力的發展，死亡率先開始降低，隨后出生率也降低，自然增長率也隨之降低，形成“三低”的現代人口增長模式。設計意圖：通過探究活動，培養學生的自主學習能力和合作探究能力。3.我國的人口增長探究活動二：我國的人口增長教師展示我國不同時期的人口資料，提問：我國人口的變化特點和原因是什么?為什么實行計劃生育政策?現在實行“全面二孩”政策的原因是什么,與人口政策相符嗎?學生探究、討論，得出結論：新中國成立以來，我國人口迅速增長。為了遏制人口過快增長，緩解人口壓力，我國實行了計劃生育政策。由于計劃生育政策的實行等因素，我國人口出生率和自然增長率不斷下降。目前，我國人口老齡化問題較嚴重。針對人口老齡化問題，我國實施了“全面二孩”政策。教師點撥：我國的人口增長模式已進入“三低”模式。但我國人口數量依然龐大，仍然要實行計劃生育政策。設計意圖：通過閱讀分析材料和問題，培養學生分析問題和解決問題的能力，引發學生關注我國的人口現狀和問題。教師出示部分國家的人口數據并指導學生通過計算，判斷其人口增長模式。設計意圖：通過鞏固練習，使學生學會運用知識。教師帶領學生回顧總結本節知識。作業：課下搜集本地的人口普查資料，繪制人口的出生率、死亡率和自然增長率曲線圖，判斷其人口增長模式，并尋找人口變化的原因。設計意圖：課堂小結幫助學生熟悉知識脈絡。課后作業使學生利用所學知識了解家鄉的人口情況。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(三)參考答案及解析1.【答案】C。解析：莫斯科位于東三區。北京位于東八區，時間比莫斯科早5個小時，因此世界杯開幕時北京時間為6月14日23:00。2.【答案】B。解析：比賽時間為6月14日到7月15日，為北半球夏季，此時越靠近北極地區，白晝時間越長。選項中莫斯科最靠近北極地區，所以白晝時間最長。3.【答案】B。解析：河流出現在山谷中，山谷的等高線凸向高處，所以甲點海拔要高于其他四點，位于山脊的一側。甲點與丁點、戊點之間有山脊阻礙視線，故從甲點看不到丁點和戊點。甲、乙兩點之間的等高線先疏后密為凸形坡(從甲到乙坡度先緩后陡),視線受阻，故從甲點看不到乙點。而甲、丙兩點之間的等高線先密后疏為凹形坡(從甲到丙坡度先陡后緩),視線無阻擋，故從甲點能看到丙點。4.【答案】D。解析：根據經緯網可以判斷圖中的方向，即經線指示南北方向，緯線指示東西方向。河流所在的山谷等高線凸向高處，河流的流向與等高線的凸向相反。所以可以判斷河流的流向為由西南向5.【答案】A。解析：該圖判斷時間的依據是風向。此時南亞和北印度洋地區盛行來自亞歐大陸內部的東北季風，因此是冬季，故判斷為1月。6.【答案】A。解析：圖中虛線框內的熱帶輻合帶是東北季風越過赤道后左偏形成的西北季風和南半球的東南信風相遇輻合形成的。所以該熱帶輻合帶向南彎曲的原因是東北季風勢力強向南推移，故本題選A。7.【答案】C。解析：根據海陸輪廓和經緯度位置可知，甲島為馬達加斯加島。該島東部是熱帶雨林氣候，氣候的成因是常年受來自海洋的東南信風和沿岸暖流的影響，C項正確。受副熱帶高氣壓帶控制，降水少，不能形成熱帶雨林氣候，A項錯誤。結合圖示可知，甲島東部并沒有全部是熱帶輻合帶且熱帶輻合帶的位置是變化的，B項錯誤。赤道低氣壓帶和信風帶交替控制形成的是熱帶草原氣候，D項錯誤。8.【答案】B。解析：由圖可知，甲、乙之間的航線處于中低緯大洋環流中的北大西洋暖流上。由甲到乙順著洋流，航行快，反之航行慢。9.【答案】C。解析：據圖可知，①②緯度較低，水溫較高，不會出現冰山。③位于北美洲中高緯度，受來自北冰洋的東格陵蘭寒流和拉布拉多寒流影響，水溫較低，因此是最有可能出現冰山的海域。④雖位于北極圈以內，但由于地處歐洲西部，受強大的北大西洋暖流影響，水溫較高，因此出現冰山的可能性較小。10.【答案】C。解析：圖中斷層切斷了含有恐龍化石的巖層，但未切斷含有大型哺乳動物化石的巖層，說明該斷層形成于這兩個巖層所在時期之間，即中生代和新生代之間。11.【答案】B。解析：甲處巖層侵入沉積巖層中，為侵入型巖漿巖。乙下面的巖層(含有三葉蟲化石的巖層)表面有侵蝕的痕跡，說明在乙巖層形成之前該地發生過地殼抬升。丙巖層形成于侵入巖周圍，屬于變質巖。丁巖層含有三葉蟲化石，屬于沉積巖，主要是由外力作用形成的。12.【答案】C。解析：紅海位于非洲板塊與印度洋板塊之間的生長邊界上。由于板塊向兩側運動，海域面積不斷擴大，若干萬年后，很可能會形成新的大洋。13.【答案】B。解析：死亡率等于出生率與自然增長率之差，結合圖示二者坐標差值最小的時期即該國死亡率最低的時期。14.【答案】D。解析：依據人口自然增長模式演變過程中出生率不斷下降來判斷該國人口增長模式的演變順序。15.【答案】C。解析：根據材料“讓市民體驗生態休閑和鄉土文化旅游”等可知，長安區王曲街道創建農業公園首先得益于悠久的農耕文化，其次是具有良好的生態環境。距離城市較近和和諧的村民關系不是發展農業公園的基礎條件。故本題選C。16.【答案】A。解析：建設長安農業公園的主要目的不是擴大種植規模，增加糧食的產量，也不是外遷剩余勞動力，提高城市化水平。建設長安農業公園可以推動當地構建農業產業體系，發展農業的同時發展第二、三產業，促進三產融合發展。故本題選A。17.【答案】B。解析：由材料可知，長安農業公園將為市民呈現花田、農耕以及一百多座古民居建筑，將農作物種植與農耕文化相結合，讓市民體驗生態休閑和鄉土文化旅游。這種旅游與種植為一體的農業面向的農產品為目的，因此不是商品化農業，D項錯誤；該農業投入多，因此屬于集約型農業，B項18.【答案】C。解析：機器人產業屬于高新技術產業，需要較高的技術水平，所以應布局在科技相對發達的地區。19.【答案】D。解析：機器人產業不屬于第一產業，其產品和技術可以直接產生經濟效益。集聚發展可以便于機器人企業間進行交流與合作。在我國，伴隨著勞動力成本的上升和經濟的快速發展，機器人產業有廣闊的市場。20.【答案】A。解析：我國西南地區地形復雜，且降水較多，而公路運輸最為靈活方便，故公路運輸成為西南地區最主要的貨運方式。植被和資源與公路運輸的關系不大。21.【答案】C。解析：制約“長三角”地區鐵路運輸網建設的最主要原因是該地區河網密布，鐵路建設成本高。22.【答案】B。解析：淘汰落后產業是東部地區推動產業向中西部地區轉移的原因之一，不屬于中西部地區吸引東部地區產業轉入的拉力。23.【答案】D。解析：我國東部地區為了調整產業結構，實現產業升級，會將勞動力導向型產業和原料導向型產業逐漸遷往中西部地區。24.【答案】B。解析：本題考查產業轉移對遷入地的影響。結合圖示信息和所學知識可知，由東部地區遷往中西部地區的產業主要是能耗較高、污染較嚴重、附加值較低的原料導向型產業和勞動力導向型產業。如果控制不當，會導致中西部地區環境惡化，而不是扭轉環境惡化的局面。其他項目均為產業轉入帶來的有利影響。25.【答案】A。解析：對同一幅地圖而言，矢量結構與柵格結構相比圖形精度高。當今世界信息技術飛速發展，而地理信息技術對資源與環境的可持續發展、經濟建設和社會進步的巨大作用日益顯著。地理信息技術是地理科學發展的重要手段，加之其在社會生產、生活中的廣泛應用和價值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。地理課程十分適合用目前的計算機及網絡技術進行教學。地理教學計算機化與網絡化能夠產生許多積極的作用。27.【參考答案】太陽太陽風輝斑黑子教學意義：(1)簡化原圖，突出要點。地理板圖、板畫用簡單的筆法簡化原圖，把復雜的地理事物和現象簡單化，有助于學生對一些不易觀察到的地理事物和現象加深理解且印象深刻，便于學生理解記憶。但要注意地理板圖、板畫只寫意不寫實。(2)展示過程，變靜為動。太陽的圈層結構對于剛接觸地理的學生來說比較復雜，僅依靠教師口述，學生難以理解。但是，如果教師借助板畫展示動態過程，講、畫同步進行，便有助于學生感知和理解地理事物。(3)強化記憶，培養技能。地理課堂教學中教師邊講邊畫示意圖，可以使靜止的圖動起來，使講授的內容更加具體和形象，可以集中學生注意力，充分調動學生的視覺、聽覺等感官活動，強化學生記憶。同時，板畫可以減少教師不必要的語言，節省時間，利于精講多練。學生通過記筆記的形式抄繪地理板圖、板畫，既能強化記憶，又能培養繪圖的地理技能。28.【參考答案】(1)西藏位于我國青藏高原西南部，為我國多條大河發源地，河流落差大，水能資源豐富。青藏高原海拔高，空氣稀薄，太陽輻射強，太陽能豐富。西藏還有豐富的地熱資源。因此西藏發展電力工業有良好的資源條件，可發展水力發電、太陽能發電和地熱能發電。(2)西藏是青稞的主要產區，青稞啤酒的生產原料豐富，又有純凈的高原礦泉水等優勢條件。但由于西藏的人口較少，市場主要依托當地旅游業，市場較小，且遠離東部市場，所以啤酒產地位于西藏，產品的運輸成本高，影響市場競爭力。(3)問題：第二產業過度倚重建筑業；工業部門過于集中，產品種類少。建議：充分利用當地的清潔能源，發展電力工業，將資源優勢轉變成經濟發展優勢；利用當地的農牧產品，發展特色工業，如開發青稞保健功效的相關產品等；適當增加當地社會發展與經濟建設急需的工業門類；加大技術投入與創新，提升工業產品的附加值(任答兩點)。29.【參考答案】(1)隨堂測試是指每節課在教學前、教學進行過程中、教學結束時針對本節課的教學目標進行的測驗。它以新課教學目標為依據編寫試題。通過測試，地理教師可以了解學生對本節課教學內容的掌握程度，還可以起到檢查教學效果、激發學生學習動機的作用。材料中的隨堂測試是依據“大氣環流”一課的教學目標設計的，在課后進行測試，不僅對本節內容做了總結，而且較好地考查了學生對本節課知識的掌握程度。(2)隨堂測試題的設計應注重基礎性，以小型單一設問為主，具有練習性質，其題目設計應充分體現“源于教材”的原則。通過測試，一方面使學生能夠在腦海中“重現教材”;另一方面能及時“查漏補缺”,從而使學生更加熟練地掌握教材中的基本內容。30.【參考答案】(1)優點：能夠根據課標的要求提煉出具體的、詳細的要求；能夠清楚本節內容在整個教學內容中的作用；能夠對教材的重點知識進行一個整體的把握。缺點：對教材和課標的把握和分析僅停留在理論部分，未能在解讀的時候關注生活實際與理論的結合，也未能充分體現課標中提到的利用圖表。(2)“大氣受熱過程”的思維導圖如下。大氣對太陽輻射的削弱作用大氣對太陽輻射的削弱作用地面輻射(大地暖大氣)大氣逆輻射(大氣返大地)大氣對地面起保溫作用地面輻射太陽輻射(太陽暖大地)大氣輻射大氣宇宙空間地面太陽31.【參考設計】(1)教學目標：知識與技能：掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。掌握河流堆積地貌類型，讀圖分析河流堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。過程與方法：學會搜集、整理與課堂有關的地理資料，同時運用資料說明地理事物的特點或成因，進一步提升讀圖分析、歸納的能力。以問題為中心進行探究討論和實驗研究，總結探究外力地貌的一般方法。并將其遷移到其他河流地貌或其他外力地貌的學習中。情感、態度與價值觀：豐富學習地理的成功體驗，激發學習地理的興趣。進一步培養與他人合作交流的能力，形成科學、嚴謹的學習態度。形成正確的環境觀和人地觀。(2)教學過程要點：教師利用多媒體距源頭由遠到近地展示本地一條河流，讓學生溯源而上觀察下游到源頭的河流地貌并請學生判斷下面多個圖片分別屬于侵蝕地貌還是堆積地貌。設計意圖：充分利用現代技術手段展現地理信息導入新課，有利于學生形成清晰的表象，為接下來的學習打下基礎。同時展現的示例貼近學生生活實際，體現了“學習對生活有用的地理”的課程理念。教師展示圖片，讓學生回答，之后點評并說明河流侵蝕地貌與堆積地貌的概念。【學生自主探究合作一】1.學生看書，并以四個小組為中心，自由討論，然后提問。首先各組互相提問解答，其次自由互問。教師要注意收集學生的信息(尤其錯誤信息)以備總結時點評糾正。2.多媒體展示討論內容：(1)流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。(2)河谷凹凸岸的辨別。3.討論互問過后，教師請每組同學同步分別做溯源侵蝕、下蝕、側蝕三個實驗研究。教師進行指導。模擬實驗操作：溯源侵蝕——做成階梯狀的兩層，做一個凹槽模擬河床，在高處慢慢倒水觀察。下蝕——做成小坡度的一層，做一個凹槽模擬河床，慢慢倒水觀察。側蝕——做成彎曲的較平的一層，做一個凹槽模擬河床，慢慢倒水觀察。項目向河流源頭方向的侵蝕對河流的影響向發展向發展特別強調展寬5.教師用多媒體展示河谷形成過程的動畫并在黑板上畫河谷剖面圖加以說明。6.教師重點提示：河流在凹岸侵蝕，凸岸堆積。【學生自主探究合作二】1.學生看書，以四個小組為中心，自由討論，然后提問。首先各組互相提問解答，其次自由互問。教師要注意收集學生的信息(尤其錯誤信息)以備總結時點評糾正。2.多媒體展示討論內容，讓學生說出河流堆積地貌的類型及形成過程。3.討論互問過后，教師請每組同學同步做實驗分別演示洪積-沖積平原、河口三角洲的形成過程。教師要注意用關鍵字進行指導。模擬實驗操作：洪積-沖積平原——做成類似山谷的形狀，在高處慢慢倒水觀察流水出谷口時的情況。河口三角洲——做成類似河海交界處的模型，做一個凹槽模擬河床，慢慢倒水觀察。4.師生共同完成下表并用多媒體展示：洪積—沖積平原河漫灘平原三角洲平原5.教師重點講解洪積扇或沖積扇的成因。6.課堂提問：教師展示四幅素描圖(圖略),請學生判斷下面哪幅是山區河流的沖積扇，哪幅是長江三峽，哪幅是長江的荊江河段，哪幅是河口三角洲。7.學生回答，教師點評總結。A圖是長江的荊江河段，B圖是山區河流的沖積扇，C圖是河口三角洲，D圖是長江三峽。設計意圖：通過合作探究提高學生合作、交流能力，養成自主學習和探究意識。通過填表對比分析加深對知識的理解和記憶。課堂提問有利于鞏固所學知識，提高知識遷移運用能力。小結與作業：小結：師生共同總結本節課知識。作業：請學生觀察師生野外考察的圖片與視頻，下節課上課說出所見的外力地貌類型、成因及分布地區。設計意圖：師生共同總結本節課知識，幫助學生梳理知識脈絡，形成知識體系。課下作業與學生的實習經歷相關，激發學生的學習熱情。教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(四)參考答案及解析射點最靠近赤道的日期。①晝長為9小時27分，②晝長為11小時44分，③晝長為14小時54分，④晝長為9小點為④處附近(500~600米),計算可知高差為300~500米。故A項正確。季風氣候。該地6~8月降水量共計超過400mm,因此降水集中，故本題選C。凝固作用，E表示外力作用，D項錯誤。漿侵入巖，切斷巖層①②③④,說明⑤是在沉積巖形成后才形成的。所以左圖中巖石形成的先后順序為①-13.【答案】B。解析：作平行于橫坐標軸的直線，直線與地形剖面圖相交的點為相同高度的點。經相同高度的點分別作與縱坐標軸平行的直線，直線與降水量線的交點所表示的降水量分別為南北兩坡在此高度的年降水量。由此可知，同一高度處北坡的年降水量要多于南坡。14.【答案】D。解析：經降水量線的最大值點作橫坐標軸的垂線，得到垂線與地形剖面圖的交點，然后再經該點作縱坐標軸的垂線，可以得到該山地年降水量隨海拔升高而減少的高度大約出現在北坡2000米處。15.【答案】D。解析：圖中顯示山脈北坡年降水量大于南坡，說明北坡為迎風坡。南嶺、秦嶺、陰山都是南坡為迎風坡，只有天山受來自大西洋和北冰洋的水汽影響，北坡為迎風坡，降水量較多。16.【答案】A。解析：由材料可知，德國海德堡印刷機產品較為先進，知名度較高。造紙、油墨和制版屬于印刷的上游產業。這些產業的相關企業集聚在一起有助于開拓分享市場，節省市場營銷成本。17.【答案】D。解析：由材料中海德堡印刷機技術不斷革新可知，海德堡印刷機在國際市場長期保持競爭優勢，主要依賴于先進的技術水平，即印刷機質量優。18.【答案】C。解析：由題意可知，從前較為貧困的貴陽已經建成中國首個大數據綜合試驗區，所以貴陽成為新崛起的科技中心得益于大數據綜合試驗區的建立。貴陽大數據綜合試驗區的建立是政策支持的結果。19.【答案】B。解析：電商是利用網絡及電子工具來從事商務活動的企業。由上題可知，這些電商集聚在貴陽是因為貴陽大數據綜合試驗區的建立，是以利用貴陽的電子網絡為目的，即為了共用基礎設施。20.【答案】C。解析：柵格數據的存儲空間大于矢量數據，容易實現覆蓋的操作。矢量數據可以像傳統地圖上的矢量圖形一樣被顯示出來，在以圖像顯示時顯示對象的邊界將清晰呈現。21.【答案】A。解析：該地區人口增長率為人口的自然增長率與人口遷移率之和。由圖可知，4個時期中①時期人口的自然增長率與遷移率之和最大，所以該時期該地區的人口增長率最高。22.【答案】A。解析：③時期以后人口遷移率下降，說明該地人口凈遷入量減少，但仍然是遷入狀態。所以人口遷移率下降的原因最有可能是產業升級引發的勞動密集型產業的轉移和所需勞動力數量的減少。23.【答案】D。解析：讀材料可知，公路南北貫穿了多冰川的山脈，公路南端為山前洪積平原上的綠洲，說明該地氣候干旱且山脈有冰川分布，排除A、B兩項。公路南端海拔約1070米，而青藏高原平均海拔高于4000米，公路應沒有位于西藏，C項錯誤。新疆地區符合材料中的“綠洲”與“多冰川的山脈”(天山)條件，D項正確。24.【答案】B。解析：由上題分析可知，該公路位于我國新疆，山區段海拔高，且9月底至次年5月底主要是冬半年，氣溫較低，故路面積雪嚴重，需要封路禁行，B項正確。冬半年氣溫低，積雪冰川難以融化，不會出現路面凍融沉降，洪水頻發、泥石流多發不符合實際，A、C、D三項錯誤。故本題選B。25.【答案】D。解析：該公路位于我國新疆，為穿越天山山脈的獨庫公路，溝通了南疆與北疆。北端海拔約750米，地處天山北麓和準噶爾盆地南緣的位置，氣候干旱，降水稀少，故其所處的自然帶是灌叢荒漠帶。天山北坡灌叢荒漠帶之上為山地草原帶。針葉林帶應位于天山北坡降水豐富的山腰地帶。高寒草甸帶分布的位置海拔更高。故本題選D。26.【參考答案】①激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。②關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。③了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。④增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。鋒面氣旋的判讀主要有以下幾個方面。(1)確定鋒面位置。因為低壓槽兩側氣流輻合，高壓脊兩側氣流輻散，所以鋒面多形成于低壓槽中。低壓槽即從低壓延伸出來的狹長區域。(2)確定鋒面附近的風向和風速。根據氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力判斷風向，根據等壓線疏密狀況判斷風速大小。(3)確定冷、暖氣團。北半球從北方來的氣流為冷氣流，從南方來的氣流為暖氣流，因此鋒面北側為冷氣團，南側為暖氣團。南半球相反。(4)確定鋒面性質和移動方向。根據鋒面附近的風向和氣團的性質可以判斷鋒面性質。冷鋒附近吹偏北風，暖鋒附近吹偏南風。一般北半球的鋒面氣旋西部為冷鋒，東部為暖鋒。南半球相反。北半球，鋒面隨氣流呈逆時針方向移動，南半球呈順時針方向。(5)確定鋒面氣旋控制地區的天氣狀況。雨區大多位于冷氣團一側。暖鋒前方有寬闊的暖鋒云系及伴隨的連續性降水天氣；冷鋒鋒后有較狹窄的冷鋒云系及降水天氣；氣旋中部被暖氣團控制，天氣晴朗。(1)湖北為“千湖之省”,水域面積廣；處于沉積平原，淤泥肥厚；屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨；7-8月為伏旱天氣，光照強，風力小。(2)冬季湖塘水位低，有利于采挖；冬季氣溫低，有利于儲運；冬季是蓮藕主要的上市期，市場需求大；冬季為農閑季節，勞動力充足。(3)塘藕生長于深水中，深水水溫低，所以塘藕生長期長，養分積累多。(4)加大宣傳，創立品牌；延長產業鏈，實行深加工；多元化開發蓮藕新產品。(1)該教師在教學的過程中采用了談話法。談話法是憑借學生已有的地理知識和生活、學習經驗，通過問答的方式來傳授地理知識的方法。談話法的優勢：①一問一答，方式簡單；②能檢查學生對以前知識的掌握程度；③能充分調動學生的積極性，啟發學生思考；④能讓學生學會解決問題的方法。談話法的局限性：談話法是以傳授知識為主的一種教學方法，且學生是隨教師談話的內容而思考的，因此，談話法對培養學生的創造性思維能力有一定的局限性。談話時，教師的提問一般是用來激發學生的記憶表象。如果學生對所學知識不具備一定的知識基礎或生活經驗，則不宜用談話法。(2)主要的步驟：①依據教學的內容及重點，設置問題；②提出問題，讓不同的學生回答，兼顧全班不同學習水平的學生；③繼續提出問題，引導學生做出合理的解答；④總結學生的回答。30.【參考答案】(1)視頻未經加工，內容冗雜，沒有重點，且時間過長。從學生的反應可看出，教師沒有提前布置視頻觀看任務，沒有進行文字加工，沒有進行講解引導，完全依賴讓學生觀看視頻回答問題，對部分學生來說有些難度，一些學生容易理不出頭緒或注意力只集中在視頻上而偏離課堂。(2)①紀錄片要適合地理教學，符合地理學科思想，貼合地理教學內容，符合學生的認知特點，質量要好。②紀錄片要有時效性，體現時代特征，使學生了解最新的現象、成就等。③紀錄片要有典型性，具有代表性，必要時需要進行加工，突出重點。④紀錄片要有一定的趣味性和啟發性，生動形象，或通俗易懂，或視角獨特，激發學生的地理學習興趣，啟發學生的地理思維。(3)①可以作為重要的教學資源，為地理課堂創設情境、提供案例等，利于學生地理表象的積累，彌補學生直接經驗的不足，有助于地理教學。②直觀生動，表現豐富，可以激發學生的學習興趣。③可以更好地呈現區域特征，有助于提升學生對區域的認知水平。④紀錄片體現的人文情懷等感染力強，利于培養學生的家國情懷，使學生形成較高的地理審美水平并樹立正確的資源觀和環境觀等。31.【參考設計】(1)教學目標：【知識與技能】②了解田納西河流域開發的背景、基本內容及流域綜合治理的對策。【過程與方法】通過對田納西河流域開發和治理的研究和學習，掌握分析流域開發、治理的基本思路與方法。【情感、態度與價值觀】通過了解田納西河流域早期開發存在的問題及后期綜合治理后帶來的效益，認識到流域合理開發及綜合治理的重要性，樹立人地協調和可持續發展的基本觀念。(2)教學過程：視頻導入。教師播放有關河流的視頻，并加以語言引導。“我國是一個河湖眾多的國家。各條大江大河由于受季風氣候影響，河流水量的季節和年際變化很大，使我國常發生水旱災害。怎樣才能發揮好一條河流的作用，讓它更好地為我們服務呢?下面以美國田納西河流域為例，我們一起探討應如何進行流域的綜合開發。”1.了解田納西河流域開發的自然背景①明確基本概念教師帶領學生回顧水系、流域、干流、支流等概念，并利用地圖幫助學生明確概念。②認識田納西河教師請學生在地圖上找出田納西河的地理位置、發源地、流向、入河口并指出它是幾級支流。學生分組討論并派代表發言。師生共同總結：田納西河位于美國東南部，發源于阿巴拉契亞山的西坡，整體上自東向西流，在肯塔基市附近注入俄亥俄河，是俄亥俄河的最大支流，屬于密西西比河的二級支流。③了解田納西河開發的自然背景教師引導學生根據圖文資料和所學知識從地形、氣候、水文、生物、土壤和資源等方面討論總結田納西河流域開發的自然背景。師生共同總結：田納西河流域地形起伏大，水力資源豐富但陸路交通不便；氣候以亞熱帶濕潤性氣候為主，溫暖濕潤；水系發達，支流眾多；礦產資源豐富，成為影響流域綜合開發的重要因素。(在多媒體上用表格展示田納西河流域開發的有利條件和不利條件)設計意圖：通過引導學生，讓學生自己學習知識，調動學生的主動性。分組討論培養學生的合作、交流表達能力等。2.田納西河流域的早期開發及其后果教師讓學生自己閱讀相關資料，總結出田納西河流域早期開發的過程及其后果，并用綱要信號圖表示出來。之后，學生進行展示，教師糾正。設計意圖：使學生學會自學，學會運用綱要信號圖表現地理知識。3.田納西河流域的綜合開發教師：從田納西河流域的早期開發中，同學們獲得了什么啟示?探究：假如你是治理該流域的負責人，你認為應如何進行綜合治理?學生分組進行探究，教師提示，然后學生匯報探究結果。教師評價并進行總結，從防洪、航運、發電等方面來說明田納西河流域的綜合治理措施及效益，并強調流域統一開發和管理的重要性。同時教師展示治理后田納西河人地和諧發展的景觀圖，從而引導學生形成人與自然和諧發展的觀念。設計意圖：通過角色扮演、探究活動，讓學生主動探究知識，培養學生探究能力和綜合分析能力。展示田納西河流域綜合開發的知識框架圖，讓學生進行部分內容的填充。設計意圖：鞏固練習本課知識。總結：學生自己畫出本節課的思維導圖。同時教師加以指導。課外作業：根據本節課對田納西河流域綜合治理的分析思路，對我國黃河流域存在的問題提出解決設計意圖：讓學生學會運用思維導圖掌握知識，幫助為以后學習做鋪墊。課外作業將所學知識運用到實際中去，培養學生自主獲取相關信息的能力，開闊學生教師資格考試地理學科知識與教學能力(高級中學)標準預測試卷(五)參考答案及解析1.【答案】C。解析：由材料可知，這是北極黃河站極夜后首次日出，出現在一天中太陽高度角最大的時候，即正午12點左右。日出方向為正南。2.【答案】A。解析：由材料可知，黃河站從3月9日極夜結束，到春分3月21日晝夜等長，中間需12天，因此由晝夜等長到極晝開始同樣需要12天，也就是4月2日左右極晝開始，與3月31日前后最接近。3.【答案】B。解析：半依比例尺符號是長度依地圖比例尺表示，而寬度不依地圖比例尺表示的線狀符號，一般表示長度大而寬度小的狹長地物，如鐵路、公路、河流、堤壩、管道等。這種符號能精確定位和測量長度，但不能顯示寬度。4.【答案】A。解析：圖示副熱帶高壓的脊線基本沿40°S延伸，20°S附近有兩個較明顯的強低壓，說明此時氣壓帶、風帶位置偏南，應為南半球夏秋季節，則最可能為3月份。5.【答案】A。解析：①地位于高壓脊附近，受下沉氣流影響，天氣晴朗，因此天高云淡，A項正確。②地等壓線稀疏，不可能有大風，B項錯誤。③地位于低壓中心的東南側，因此該地主要吹偏東風，并且為離岸風，由陸地吹向海洋，水汽較少，不可能有暴雨，C項錯誤。④地位于低壓中心西側，吹偏西風，D項錯誤。A處海水等溫線向高緯方向即水溫低處凸出，說明其水溫比附近海域高，有暖流經過。7.【答案】D。解析：根據洋流分布規律可知甲、乙、丙、丁四處的洋流分別是墨西哥灣暖流、西澳大利亞寒流、日本暖流和巴西暖流。由上題可知A洋流為南半球的暖流，位于大陸東岸，因此符合條件的是丁處的巴西暖流。8.【答案】D。解析：圖中甲處受內力作用發生斷裂并相對于兩側巖層下降形成地塹，后流水攜帶泥沙在甲處不斷堆積形成平原，其地表形態是內、外力共同作用的結果。甲地巖層沒有明顯的彎曲變形，不是向斜。乙處巖石是由變質作用形成的。老巖層先沉積，新巖層后沉積，①—②—③巖層年代由新到老。故D項正確。9.【答案】C。解析：丙在河流下游，不會形成洪積扇、沖積扇。洪積扇、沖積扇多在河流出山口處形成。丁在河流的凹岸，以侵蝕作用為主。丙、丁之間的河道彎曲，水流較平穩。凌汛主要發生在有結冰期的河段，且主要發生在由低緯流向高緯地區的河段。圖示不能看出河流是否有結冰期，是否是由低緯流向高緯。故C項正確。10.【答案】B。解析：宿營地應選擇在遠離危險地帶、地勢較高且比較和緩的谷地。5月初東南地區已經有較多的降水，①過于靠近河流，容易受山洪的襲擊；②距河道較遠，地勢較高且和緩，并處于谷地中，是理想的宿營地；③位于陡崖下方，有落石的危險11.【答案】D。解析：觀日出應選擇地勢較高且東方無高大山峰阻擋的地方。圖中只有⑥是理想的觀日出地點。12.【答案】D。解析：該島氣候為熱帶季風氣候，降水集中在夏季，多暴雨。高度為40~120米的石灰巖小14.【答案】C。解析：材料中的“因資源枯竭而被廢棄”,說明鬼城的形成和嚴重依賴資源開發、產業結構過于單一、片面追逐眼前經濟的快速發展有關，因此A、B、D三項是鬼城形成的原因，而C項材料中沒有涉及。15.【答案】C。解析：鬼城指數為城區人口與建成區面積比值，因此指數變低，要么城區人口變少，要么建成區面積擴大。根據題中“隨著城市化的推進”的信息，可知C項正確。城市建成區在擴大，說明城市化進程快，不能說明出現逆城市化現象。虛假城市化的表現是城市化水平(以城市人口占總人口的比重為主要標志)虛高。16.【答案】B。解析：圖中提供的信息是人口密度與工廠的布局，根據人口的密度無法判定該工業為勞動力、原料或技術導向型工業。該工業生產規模和人口密度呈高度一致性、工廠布局分散且遠離總部，說明該工業為市場導向型工業。17.【答案】D。解析：該工業為市場導向型工業，若在西歐布局，需要考慮當地居民的消費習慣，當地的技術條件和內部交易成本。企業需要與和其有工業聯系的其他企業打交道，還需要與地方服務行業(包括政府)打交道，以及進行生產組織、職工培訓等，都要投入一定的資金。這些資金統稱內部交易成本。18.【答案】B。解析：滑雪場建設在旅游景區內或其附近地區，有利于利用旅游景區道路、賓館、飯店等基礎設施，從而節省建設成本、縮短滑雪場的建設周期，使滑雪場可更快、更好地運營；建在景區內或其附近，有利于增強宣傳效果和提高滑雪場知名度，同時滑雪場與景區在一起可以使旅游活動更豐富，有利于增強景區的市場吸引力，吸引更多游客前來游玩。無天然積雪可利用，需進行大量人工造雪，消耗大量水資源和電力資源(維持低溫條件),因而雪道建設成本高。冬季氣溫較高，積雪融化速度快，為保障雪道的積雪厚度，需經常造雪、補雪，造成雪道維護成本高。浙江省滑雪場多為初級雪道，建設標準不高。20.【答案】D。解析：浙江地處亞熱帶地區，滑雪期短，因此滑雪場年營業收入有限，建設中高級雪道和酒店所需資金多，建設投資回收周期長、風險大。與北方地區相比，浙江滑雪場滑雪期短、場地規模較小，且雪道建設、維護成本高，發展度假型滑雪場競爭力較差，難以成為運動型滑雪者的首選目的地，難以形成市場規模。各地滑雪場應根據實際運營情況和該地的資金、市場等條件進行評估、合理規劃，因地制宜，而不應盲目跟風轉變，若各滑雪場都一樣轉變會使滑雪場失去自身特色，不利于滑雪場的持續發展。21.【答案】A。解析：遙感是利用地面上不同物體的電磁波信息來區分地表物體的。所以適合用遙感來的圖層是②③④⑥。24.【答案】A。解析：馬略卡島海拔不到2000米，且緯度不高，山上很難形成永久性冰雪。島上年降水量約400毫米，降水少，沒有大的湖泊，河湖水較少。島上地下巖層具有很強的滲透性，巖層孔隙儲水豐富，因此地下水豐富。所以城市用水的主要來源不可能是高山冰雪融水、雨水和河湖水，而是地下水。25.【答案】B。解析：馬略卡島位于地中海氣候區，夏季降水量少，蒸發量大。且夏季是旅游旺季，用水量大，所以城市用水最緊張的季節是夏季。高中地理課程目標中明確規定“初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段”,故而在整個學習過程中和課程結束之后，都應對學生地理科學方法的掌握情況做出相應的評價。在評價內容上，應重點評價學生對地理觀察、區域分析與綜合、地理比較等常用的地理研究方法的領悟、掌握狀況和運用水平。在應用程度評價上，一是評價學生是否了解地理方法運用的步驟、要領；二是評價學生能否靈活運用正確的地理方法分析和解決問題。北北多(米)個積雪冰川帶南原因：①南坡是西南季風的迎風坡，受到來自印度洋的暖濕氣流的影響，易形成地形雨，降水較豐沛；②南坡基帶海拔較北坡低，緯度也較低，且為陽坡，熱量較為豐富；③南坡海拔落差較北坡大，垂直空間分布廣，溫差大，自然帶更豐富。三、材料分析題(1)緯度低，以熱帶氣候為主，熱量豐富；中部山區地勢起伏大，相