高考一元作文審題與立意實戰2課時教學目標（一）知識目標掌握一元作文審題的三大核心方法：關鍵詞定位法、材料邏輯分析法、命題意圖揣摩法。學會從表層、深層、逆向三個維度提出立意，并篩選出最佳立意方向。（二）能力目標能夠獨立完成材料作文的審題與立意，提出至少3種立意方向，并優化表達。提升文字表達的邏輯性、思辨性與創新性。（三）情感目標培養對社會熱點、文化傳承的關注意識，樹立"文章合為時而著"的責任感。教學重難點（一）重點通過關鍵詞定位法快速抓住材料核心。運用"現象—本質—行動"邏輯鏈提升立意深度。（二）難點如何在常規立意中找到新穎切入點。如何將個人體驗與宏大主題有機結合。第一課時：審題技法（目標：掌握審題三大核心方法，學會提煉材料核心信息）一、一元作文分類其一、一元限制型作文這類題目核心明確且帶有明顯限制條件，需嚴格遵循材料要求，不可偏離主題。如：2022年北京卷“學習今說”：

古人說，“學不可以已”，重視學習是中華民族的優良傳統。在當代中國，人們對學習的理解與古人有相同之處，也有不一樣的地方。請以“學習今說”為題目，寫一篇議論文。可以從學習的目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準等方面，任選角度談你的思考。要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。

核心概念：“學習”

限制條件：需從“目的、價值、內容、方法、途徑、評價標準”等維度中選擇角度，不可泛化討論。一、一元作文分類其二、一元多維型作文核心概念統一，但可從多個維度展開論述，開放性較強。如：2021年北京卷“論生逢其時”

每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同。在同一個時代，有人慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待……

請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。

要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

核心概念：“生逢其時”

維度：需辯證分析“生”與“時”的關系，既肯定時代機遇，也需批判“生不逢時”的消極態度，體現思辨性。一、一元作文分類其三、一元生發型作文核心概念開放，限制較少，允許考生自由發揮。如：2023年新課標Ⅰ卷“故事的力量”

好的故事，可以幫我們更好地表達和溝通，可以觸動心靈、啟迪智慧；好的故事，可以改變一個人的命運，可以展現一個民族的形象……故事是有力量的。

以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

核心概念：“故事”

生發方向：可探討故事對個人成長、民族形象、文化傳承的影響，強調感性與理性的結合。一、一元作文分類其四、思辨性一元作文強調對單一概念的辯證分析，需兼顧正反兩面。如：2023年青島二模

“鴻溝”是界線，是隔閡，也創造著對話的可能與溝通的途徑。對此，你有怎樣的體驗與感悟或認識與思考?請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現代文閱讀1的材料；不得泄露個人信息；不少于800字。

核心概念：“鴻溝”

思辨點：既要承認“鴻溝”作為隔閡的消極性，也要挖掘其促進溝通的潛在可能。二、一元作文審題技法講解技法一：關鍵詞定位法操作步驟：①畫出材料中反復出現的詞語。②標注具有象征意義的詞匯。③找出總結性、轉折性語句。如：2022年全國乙卷北京：雙奧之城

2008年奧運會、殘奧會2022年冬奧會、冬殘奧會比賽成績中國奧運代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第二；殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創歷史最好成績中國冬奧代表團名列金牌榜第三，獎牌榜第十一；冬殘奧代表團名列金牌榜第一，獎牌榜第一。均創歷史最好成績群眾體育全民健身事業蓬勃發展“三億人參與冰雪運動”成為現實科技亮點世界跨度最大鋼結構場館“鳥巢”；場館污水處理再生利用率達100%智慧場館和智慧服務；“分鐘級”“百米級”精準氣象預報交通支持全國第一條高鐵京津城際鐵路開通，助力奧運京張智能高鐵冬奧列車開行；全國高鐵運營里程超4萬公里，居世界第一國家經濟國內生產總值：31.4萬億元（2008年）國內生產總值：114.4萬億元（2021年）

雙奧之城，閃耀世界。兩次奧運會，都顯示了中國體育發展的新高度，展示了中國綜合國力的跨越式發展，也見證了你從懵懂兒童向有為青年的跨越。親歷其中，你能感受到體育的榮耀和國家的強盛；未來前行，你將融入民族復興的澎湃春潮。卓越永無止境，跨越永不停歇。請結合以上材料，以“跨越，再跨越”為主題寫一篇文章，體現你的感受與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。材料核心關鍵詞：跨越（一）數據表格的深層含義材料通過表格對比2008年與2022年奧運會的五個維度（比賽成績、群眾體育、科技亮點、交通支持、國家經濟），直觀展現中國在體育、科技、經濟等領域的跨越式發展。例如，從“第一條高鐵”到“高鐵運營里程世界第一”，再到國內生產總值的飛躍，均體現國家綜合實力的提升。（二）審題關鍵：表格不僅是數據的羅列，更是“跨越”的具象化表達，需結合具體案例（如“鳥巢”場館建設、科技自主創新）展開論述。（三）文字點評的立意導向材料強調“體育的榮耀與國家的強盛”“民族復興的澎湃春潮”，核心詞“跨越”指向國家、個人、民族三個層面：

國家跨越：從體育強國到綜合國力提升；

個人跨越：從兒童到青年的成長歷程；

民族跨越：從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍。

◆需將“小我”與“大我”結合，突出青年在時代洪流中的角色。二、一元作文審題技法講解技法二：材料邏輯分析法操作步驟：因果關系：材料中現象與結果的內在聯系。對比關系：正反事例揭示的價值取向。遞進關系：層次遞進中體現的深層指向。如：閱讀以下材料，根據要求寫作：

現代文閱讀1《鴻溝為什么是古代重要的地理分界線？》告訴我們，“鴻溝”是界線，是隔閡，也創造著對話的可能與溝通的途徑。對此，你有怎樣的體驗與感悟或認識與思考？請結合以上材料寫一篇文章。找出核心概念：材料的核心概念是“鴻溝”。逐層分析材料：1.界定“鴻溝”的定義：“鴻溝”是界線，是隔閡。2.闡述“鴻溝”的作用：“鴻溝”創造著對話的可能與溝通的途徑。3.整合思考，構建寫作鏈條：

“鴻溝”的內涵（本質）：指界線、隔閡，存在于不同領域和方面。

“鴻溝”的作用（影響）：雖然造成分隔，但也促使對話與溝通，推動理解與合作。

如何應對“鴻溝”：正視并跨越“鴻溝”，積極溝通，尋求共識，促進共同發展。4.多角度思辨論證：個人層面：如何跨越認知、情感等方面的“鴻溝”，實現自我成長。社會層面：探討社會群體間如何消除隔閡，促進和諧。國家/國際層面：分析國家間、文化間如何通過對話解決分歧，實現共贏。二、一元作文審題技法講解技法三：命題意圖揣摩法操作步驟：關注材料中的時代背景（如科技、文化、生態關鍵詞）。分析引導語中的身份定位（青年、公民、學生等）。如：閱讀以下材料，根據要求寫作：

“續航”一詞，原指連續航行，今天在使用中被賦予了新的含義，如“為青春續航”“科技為經濟發展續航”等。請以“續航”為題，寫一篇議論文，談談你的思考。（一）抓時代背景關鍵詞“續航”的新內涵：材料中“青春”“科技”“經濟”等關鍵詞指向當代青年與國家戰略的“持續發展”需求，呼應“民族復興”“高質量發展”等時代命題。隱含矛盾：傳統“續航”的物理意義（連續航行）與現代抽象意義（精神、科技、經濟的持續發展）的關聯與差異。（二）析引導語身份定位青年學生：題目未明確身份，但“為青春續航”隱含要求以青年視角切入，結合自身成長與時代使命。（三）挖命題深層意圖核心目標：引導考生思考“續航”的精神內核——在個人成長、科技創新、國家發展中如何保持持續動力。社會關聯：契合“青年強則國家強”的政策導向，強調青年在“科技強國”“可持續發展”中的責任。（四）多維度審題路徑個人層面：青年如何以“續航精神”應對學業壓力、職業挑戰（如黃文秀扎根扶貧一線的堅守）。國家層面：科技“續航”對產業升級的意義（如芯片研發的長期投入）。哲學層面：探討“續航”的本質——是“重復堅持”還是“創新突破”？三、一元作文審題實戰演練（2021年全國甲卷）：22.閱讀下面材料，按要求作文。

中國共產黨走過百年歷程。在黨團結帶領人民進行的偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，已經深深融入我們的血脈和靈魂。我們過的節日如“五四”“七一”“八一”“十一”，我們唱的歌曲如《義勇軍進行曲》《沒有共產黨就沒有新中國》，我們讀的作品如《為人民服務》《沁園春·雪》《荷花淀》《紅巖》，我們景仰的革命烈士如李大釗、夏明翰、方志敏、楊靖宇，我們學習的榜樣如雷鋒、焦裕祿、錢學森、黃大年，等等，都給予我們精神的滋養和激勵。我們心中有陽光，我們腳下有力量。我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……請結合材料，以“可為與有為”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（一）關鍵詞定位核心概念：“可為”：指時代提供的機遇與條件，如百年黨史積淀的精神力量、中華民族偉大復興的征程等。“有為”：指青年在時代機遇下的主動作為，需結合自身行動與歷史使命。時代背景關鍵詞：建黨百年：材料首句點明歷史節點，強調紅色文化對當代青年的深遠影響。紅色文化元素：節日（五四、七一等）、歌曲（《義勇軍進行曲》）、作品（《紅巖》）、人物（李大釗、黃大年等），構成“精神滋養”的具象化載體。隱含矛盾：“可為”與“有為”的關系：需闡釋二者互為條件——“可為”是時代賦予的機遇，“有為”是青年主動擔當的必然。審題參考（二）材料邏輯分析結構層次：第一層（背景）：建黨百年歷程孕育革命文化與社會主義先進文化，奠定“可為”的時代基礎。第二層（例證）：通過節日、歌曲、作品、人物等具體案例，說明紅色文化對青年精神的滋養作用。第三層（升華）：將個人未來與民族復興新征程結合，強調“有為”的必要性。邏輯遞進：從歷史到現實：紅色文化從歷史傳承到現實影響，體現“可為”的延續性。從精神到行動：材料結尾的“大有可為時代”指向“有為”的實踐導向，要求青年將精神內化為行動。情感引導：第一人稱“我們”：拉近考生與材料的距離，強調青年群體的責任共感。象征意象：“陽光”“力量”“新征程”等詞匯，傳遞積極向上的價值觀。（三）命題意圖揣摩1.立德樹人導向：通過紅色文化與黨史教育，引導考生樹立家國情懷，將個人發展融入國家復興大局。2.時代命題回應：契合建黨百年重大歷史節點，呼應“傳承紅色基因”“增強文化自信”的時代要求。3.青年身份定位：材料中“我們”的表述，明確考生需以“當代青年”視角，思考如何在“可為”時代中“有為”。4.思維能力考查：辯證關系分析：需闡釋“可為”與“有為”的邏輯關聯，避免片面強調一方。歷史與現實的貫通：要求從歷史人物精神（如李大釗）到當代榜樣（如黃大年）進行延展，體現傳承性。5.創新寫作要求：避免空喊口號，需結合具體事例（如《覺醒年代》中人物事跡）或自身經歷，增強文章的感染力與說服力。（四）審題誤區警示脫離時代背景：若僅討論“努力奮斗”的普世主題，未結合建黨百年、紅色文化等具體背景，易偏離命題意圖。忽視身份定位：未以“青年”為主體，或未體現“個人與時代”的互動關系，可能導致立意空泛。邏輯斷裂：若未厘清“可為”與“有為”的因果關系，可能陷入“時代機遇”與“個人行動”的割裂。第二課時：立意進階（目標：掌握立意提升技巧，學會從多角度提出新穎立意）一、作文立意的定義與內涵

作文立意是文章的核心思想和靈魂，即作者通過文字傳達的中心思想、價值觀點或情感態度。它統帥全文，決定材料選擇、結構布局和語言表達的方向，是文章的“主心骨”。例如，議論文的立意體現為論點，記敘文則通過情節和人物展現主題思想。二、作文立意的要求（一）正確性與鮮明性正確性：立意需符合社會主流價值觀，反映事物本質規律，如歌頌真善美、批判假惡丑。鮮明性：態度明確，不模棱兩可。例如，寫作“堅持”主題時，需旗幟鮮明地表達“堅持的重要性”。（二）集中性與單純性主題需單一，避免多中心或偏題。例如，以“做好自己”為題時，需圍繞“個人責任與價值”展開，不引入無關內容。（三）深刻性與新穎性深刻性：挖掘事物本質，如從“縫隙”聯想到“矛盾推動變革”。新穎性：突破常規視角，如寫“心”時從“一張彩票的心”切入，探討人性百態。（四）積極向上傳遞正能量，避免消極或灰色主題。例如，抗疫作文需突出團結與奉獻，而非渲染悲情。三、一元作文立意層次分析（一）基礎立意：表層現象描述示例：材料講"糧食安全"，立意為"糧食關乎國家安全"。問題診斷：立意過于直白，缺乏深度。（二）提升立意：本質剖析方法：追問"為什么""怎么辦"。示例：從"糧食安全"延伸到"科技興農""文化傳承"。（三）高階立意：逆向思維與微觀切入逆向立意：材料批判"內卷"，常規立意為"反對內卷"，逆向可立"適度競爭推動進步"。微觀切入：以"一粒種子改變世界"象征農業科技創新，以小見大。示例：2024年新高考1卷【作文原題】

隨著互聯網的普及、人工智能的應用，越來越多的問題能很快得到答案。那么，我們的問題是否會越來越少？以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。立意示例：（一）核心立意方向根據材料中“問題與答案”的辯證關系，結合搜索結果中的多篇解析與范文，可歸納為以下四大立意方向：1.問題數量不減反增，形式與深度在變化【分析】技術進步看似減少表層問題，實則激發更深層或新領域的疑問。例如，人工智能解決傳統問題后，隱私安全、算法倫理等新問題涌現。【例證】互聯網普及后，虛假信息辨別成為新問題（如網絡詐騙）；人工智能決策透明度不足引發倫理爭議（如自動駕駛責任歸屬）。2.問題的價值在于推動人類認知與進步【分析】問題不僅是答案的起點，更是思維的驅動力。如牛頓因“蘋果落地”提出萬有引力理論，技術發展需以問題為導向。【例證】愛因斯坦對“光速不變”的質疑推動相對論誕生；人工智能在醫療領域的應用源于對精準診斷的持續追問。立意示例：3.技術與人的關系：工具與主體的平衡【分析】技術是解決問題的工具，但人的主體性（如批判性思維、創新能力）不可替代。若過度依賴技術，可能導致思維惰性。【例證】學生依賴AI解題工具，喪失獨立思考能力；社交媒體算法推薦固化認知，削弱信息多樣性。4.從“解題”到“造題”：主動創造新問題【分析】真正的智慧在于提出新問題，而非僅解決舊問題。如愛因斯坦所言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”【例證】馬斯克提出“火星殖民”挑戰人類生存邊界；科學家通過量子計算探索未知物理規律。立意示例：（二）立意誤區與修正誤區1：片面否定技術進步修正：需承認技術對效率的提升，同時探討其局限性。例如，可強調“技術解決舊問題，但人類需主動應對新挑戰”。誤區2：脫離時代背景空談問題修正：結合具體領域（如人工智能倫理、信息繭房）展開分析，避免泛泛而談。誤區3：忽視青年主體性修正：突出青年在技術時代中的角色，如“以創新思維提出問題，以批判態度解決問題”。立意示例：（三）高分立意參考1.“答案的盡頭是新問題”結合“知識螺旋上升”理論，論證技術加速問題迭代，人類需保持探索精神。2.“問題即階梯：從解題到造題”以歷史案例（如工業革命）和現實案例（如AI倫理）說明問題推動文明躍遷。3.“技術為舟，思維為舵”強調工具與人的關系，呼吁在技術浪潮中堅守批判性思維與創新意識。三、審題立意綜合訓練（選擇題）1：材料：有人主張“專注是成功的關鍵”。對此你有何看法？A.專注需與方向結合才能奏效B.專注是成功的唯一因素C.成功完全依賴天賦D.專注必然導致忽視全局答案：A（解析：B項絕對化，C項偏離核心概念，D項片面，A項辯證思考專注與方向的關系）2：材料：美學家提出“留白是藝術的靈魂”。A.藝術必須留白才有價值B.留白與充實應相輔相成C.留白是東方藝術獨有的特點D.充實比留白更重要答案：B（解析：A項絕對化，C項材料未提及，D項片面，B項辯證思考對立概念的關系）3：材料：有人說“妥協是智慧的體現”。A.妥協總是消極的退讓B.妥協一定能化解矛盾C.妥協需以原則為底線D.堅持