1/6Module6Unit1教學設計朱乾坤課標分析目前我們執行的是英語教學新課程標準（小學版）2011版。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔培養學生基本英語素養的任務，即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽說讀寫技能，形成用英語與他人交流的能力，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。就人文性而言，英語課程承擔著提高學生綜合人文素養的任務，即學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，發展跨文化意識，促進創新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學習奠定基礎。課程理念就是人們對課程的認識，對課程效果的追求。課程基本理念是人們對課程的基本認識。這些基本認識指引教學過程和學習進程。反過來說，學習進程的設計應遵循人們對課程的認識。英語課程理念的發展實際上是在遵循本領域和相關領域的科學研究和實踐基礎上得出的原則和規律。《標準（2011年版）》中的課程基本理念注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值面向全體學生，關注語言學習者的不同特點和個體差異整體設計目標，充分考慮語言學習的漸進性和持續性強調學習過程，重視語言學習的實踐性和應用性優化評價方式，著重評價學生的綜合語言運用能力豐富課程資源，拓展英語學習的渠道。教材分析本冊教材為外研社新標準一年級起點第二冊，秉承本套教材的整體編寫思路，本冊教材本著貫徹素質教育為宗旨，與新課標要求緊緊相扣。本冊教材編寫內容生動有趣，貼近生活，嚴格遵循“題材-功能-結構-任務”的教學思路，更加有助于教師備課設計，使得教師能夠更加充分利用生活實際，創設情境服務教學。在情感態度方面設計更加細膩，通過豐富多彩的內容吸引學生注意力，激發學生學習興趣，使學生更加熱愛英語學習，滲透了解更多的西方文化意識。同時，本冊教材編寫注重學生能力素質培養，培養學生靈活運用所學知識進行對話交流，有效將所學知識應用于具體情境之中，大大提高了英語的實用性，真正達到了學以致用的目的，實現了英語作為工具學科的真正價值。學情分析本節課面對的對象是小學一年級學生，這些孩子已經有了半年多的英語學習基礎，掌握一定的知識，如：this和that區分，以及生活中一些常見的物品，學生已知知識為本課學習奠定了基礎。但是一年級的學生仍然屬于活潑好動類型，注意力集中時間較短，對新鮮事物充滿期待與好奇，所以新奇的課程設計更能有助于吸引學生注意力，激發學生興趣。本節課以this和that區分學習為前提，進一步拓展延伸，讓學生進一步感知本課重點What'sthis?以及What'sthat?區分及回答。學生期待學習新知，并期待用所學重點句型進行交流溝通，所以對本課學習興趣十足，保障了本課教學內容的完成。《What’sthis?》教學設計TeachingcontentModule6Unit1What’sthis?Totalperiods3ClasstypeNewlessonPeriod1stAnalysisoftheteachingmaterialsInmodulesix,thetopicismainlyaboutaskingthenamesofobjectsandintroducingone’sownobjects.Intheprocessofteaching,beginwithlittleTom’squestionsaboutAmy’sschoolbagusing“What’sthis?”,thenleadtoAmy’sanswers.TeachingaimsKnowledgeaims1.Masternewwords:school,book,pen,pencil,andruler.2.Masterthesentencestructure:What’sthis?It’smy/a…AbilityaimsTheabilitiesofobservationandspeaking.LearningstrategyWarmingup—presentation—newlesson—production—summary—homework.Cooperation,TPRapproach.MoralaimsDevelopgoodhabitstoaskquestions.CulturalawarenessGettoknowthewordformationinEnglish:schoolbag=school+bagImportanceWhat’sthis?It’smy/a…DifficultieswordformationinEnglish:schoolbag=school+bagAidsWordcards,CD-ROM,PPT.Pre-lessonPrepareschoolthingsandtrytospeakinEnglish.Teacher’sactivitiesStudents’activitiesIndividualizeddesign一、Warming-up1.Greetings.2.Saythechant“atandcap”二、presentation1.Revisetheschoolthingslearnedbeforewiththehelpofwordcards.2.GettheSstomakesentenceswiththosewords.三、Newlesson1.PlaytheflashofAct.12.Dealwith“What’sthis?”3.PlaytheflashwithoutsoundandencouragetheSstosay.4.Playtheflashforthesecondtimewithquestion:What’shappening?What’sTomdoing?5.Dealwithnewwords;gettheSstoreadtheword.6.PlayCDbysentence.7.Readingtime:gettheSstoreadindifferentforms.8.Playtheflashofthedialoguebutwithoutsound.四、Production.五、Summary六、Homework1.Listenandreadthedialogue.2.Askandanswerwithyourfriendsusing“What’sthis?It’saschoolbag?”Greettoeachother.Sayandmimetogether.Lookatthewordcardsandsaytogether.Makesentenceslikethis:Thisisabluebag.Thatisanorangedesk.Watchcarefullyandlearn.Practiceinpairs.Watchandtalk.Theycansayanythingtheysee.Answer:littleTomisaskingaboutAmy’sschoolbagandAmyisansweringpatiently.Readtogetherandthenonebyone.Listenpointandrepeat.Readindividually,inpairs,insmallgroups.Dubtheflashwiththehelpofsubtitles.Actthedialogue.Sumupwhattheylearned.AlltheSsshouldfinishthefirsthomework.Whilethesecondoneisforthosewhocando.Blackboarddesign《What’sthis?》評測練習一、為下列單詞選擇正確的漢語意思。1.pandaA.熊貓B.盼盼2.schoolbagA.書包B.文具盒3.bookA.書B.鉛筆4.penA.鉛筆B.鋼筆5.rulerA.橡皮B.尺子二、根據括號內的中文寫單詞，完成下列句子。1.Thisisa_______.（尺子）.2.Heis______.（我的阿姨）.3.That’sa______.（鋼筆）.4.What’sthat?That’sa______.（書）.5.--Isthisa______.（書包）?--No,itisn’t.6.What______.（這是什么）?7.______.（看）!What’sthat?Thatisa______.（鉛筆）.8.Thisisanorange.That’sa_______.（蘋果）.9.LinTaoisten.I’m________.（六歲）.10.Andwhat’sthis?It’sa_________.（包）.三、選擇題。1.--What’sthisinEnglish?--Itisa______.A.eggsB.rulerC.bananas2.Whatisthis_______English?A.inB.forC.on3.--_________?--It’sB.A.Where’sBB.What’syournameC.What’sthis4.–What’sthis?--It’s_____mybook.A.aB.anC./《What’sthis?》效果分析課教學效果大概從以下幾點進行分析：1.知識目標達成：學生學習本課后能掌握本課要求掌握單詞：school,book,pen,pencil,andruler.理解、掌握、運用本課重點句型“What’sthis?It’smy/a”，較好完成知識目標。2.能力目標達成：學生通過本課聽說訓練，能夠較好朗讀、表演本課對話，聽說能力都有了一定的提高。3.情感態度目標達成：本課中學生通過學習，能夠積極主動與同學進行溝通交流，了解同學愛好，進一步增加同學之前的交流和溝通，增進友誼，讓學生更加團結友愛。4.文化意識目標達成：學生完成本節課學習，了解中西方學生學習生活的差異，進而了解更多東西方文化差異，有助于英語語言學習。總體來說，本節課效果較好，教學目標和學習目標都已完成，實現了本節課設計宗旨。觀課記錄本課在我校錄課室進行錄制，我校小學部校長、教學主任、英語組教師及一年級教師進行聽課，并對本課進行點評，主要整理如下：1.優點：本節課教學設計新穎，有效利用多媒體技術，合理安排各個部分學習，各個環節環環相扣，有簡入難你，層層遞進較為合理。本節課教室創設情境貼近生活，激發學生學習興趣，吸引學生參與課堂，整節課氣氛活躍，參與度較高，教學目標完成較好。同時能夠有效利用信息技術手段進行點名、選組、練習、展示等，充分體現了信息技術與現代小學英語課堂的完美結合。此外，教師能夠較好調控課堂，處理課堂中的小意外，并能夠注重課堂生成，使得課堂教學得以升華。2.不足：本節課活動較多，孩子們參與熱情較高，但是個別環節安排較為緊湊，應稍微調整，給孩子更多的機會參與練習。《What’sthis?》課后反思本次課的學生是一年級的學生。由于一年級的學生剛接觸英語，因此我在教學設計上，通過實物、圖片