部編版三年級語文下冊第七單元教學設計

⑤得單元初步感知

授課提要課時

22我們奇妙課文通過描寫天空中的太陽、云彩、雨水、群星和大地

的上植物的生長、冬天的冰雪等事物，表達了作者對這奇妙世界2

世界的熱愛。

課文月通俗、形象的語言，向人們介紹了海底世界奇異的

23海底世界景色和豐富的物產，激發了學生熱愛大自然、探索大自然奧秘2

的興趣。

課文以時間推移為線索,描寫了傍晚時分，火燒云從上來

24火燒云到下去的變化過程，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、令人目不暇2

接的奇妙景觀，給人留下了無盡的遐想。

___日常生活中，我們常常會遇到一些違反規則的人，面對他

口語交際:勸告1

人的不良言行,我們要用合適的語氣進行勸告.

習作：國寶大熊

習作:圍繞提出的問題,寫一篇介紹大熊貓的習作。1

貓

交流平臺：圍繞如何在習作中用上平時積累的語言展開

父流。

語文園地詞句段運用：會仿照例句寫句子，學習寫尋物啟事。1

書寫提示:能正確書寫筆畫較少和筆畫較多的字。

日積月累：積累理解成語。

◎星教法與學法

本冊教材的第七組課文以“奇妙的世界”為主題，編排了三篇精讀課文。學習本組課文,

要加強朗讀,在朗讀中理解課文內容，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的;認識介紹事

物的方法，學習作者的表達方法;體會課文表達的思想感情，激發學生熱愛大自然、探索大自

然奧秘的興趣;初步學習整合信息,，介紹?種事物。

授課方法探究

反復朗讀,聯系上下文和生活實際現解詞句的意思,抓住關鍵

22我們奇妙的世界句，感知課文內容,理清課文的脈絡。通過品讀句子,理解內容,體

會感情。

利用學過的方法理解詞語，弄懂每個自然段的意思，了解海底

23海底世界世界的特點，體會課文表達的思想感情，領悟學習作者的表達方

法。

引導學生邊讀邊想象課文描繪的畫面，感受大自然的美麗景

24火燒云象,體會作者是怎樣生動地描寫火燒云顏色和形態的變化的,并在

反笈誦讀中積累語言。

教學過程典案

>22我們奇妙的世界

---------------------A教學段計/--------------------

【教學目標】

知識與能力：

1.認識“呈、雕”等8個生字，讀準多音字“勁”，會寫“呈、幻”等11個字，會寫“奇妙、

呈現”等15個詞語。

2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。

3.能結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。

4.能仿照例句,寫自己發現的普通而美的事物。

過程與方法：

1.反復朗讀,聯系上卜文或結合生活實際理解詞句的意思，抓住關鍵句，感知課文內容，理清

課文脈絡。

2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會世界的奇妙。

情感態度與價值觀：

培養學生善于發現普通而美的事物的興趣。

【教學重點】

1.理解課文內容,感悟世界的奇妙,體會作者的思想感情

2.學習作者按一定的順序抓住事物的特點把事物寫具體的寫作方法。

【教學難點】

感悟世界的奇妙,學習把事物寫具體。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字詞。

2.初步感知課文內容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。

3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。

【教學過程】

一、創設情境，揭題導入。

1.課件出示圖片，學生觀察欣賞。

2.學生交流觀察欣賞圖片后的感受。

看了剛才老師展示給你們的圖片,你們覺得我們這個世界是一個怎樣的世界？(美麗、富

饒、奇妙)

3.板書課文撅B,齊詵課文題目,

剛才,我們通過圖片感受到了這個世界的奇妙。現在,我們再來跟隨英國人彼得?西摩去

感受他眼中奇妙的世界吧。

設計意圖：

出示圖片，讓學生初步感受大自然的美麗、神奇，激發學生的學習興趣。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生自由地、輕聲地讀課文,把生字和不理解的詞語畫出來。

2.在小組內交流畫出的生字和詞語。

3.出示會認字,檢查生字詞。

(1)指名拼讀生字，教師正音。

(2)指導學生利用生字組詞。

4.課件出示會寫字和會寫詞。

(1)讀詞語，注意生字的寫法。

⑵學生書寫生字,教師巡視,提示易寫錯的地方。注意區別容易混淆的字，如''幻"和“幼”、

“型”和“形”。“幻”的左邊是“幺”，注意不能寫成%”，右邊不能寫成“力”；“誘”

的右下部分“乃”字先寫橫折折折鉤，氏要一筆寫成：“潤”右為門字框里面是“干”.不能

寫成“玉

設計意圖：

指導學生識字寫字，理解詞語，培養學生的識字、寫字能力和理解詞語的能力。

三、初讀課文，感知奇妙。

1.討論交流：說說自己平時看到的世界有什么奇妙之處，解釋“奇妙”的含義。

2.默讀課文,結合課題思考:作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？

（從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。）

3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。

4.自由地輕聲朗讀課文,找出文中概括寫世界奇妙的句子。

（1）出示句子:這是一個奇妙的世界,一切看上去都是有生命的。

①討論交流對這句話的理解。（因為我們看到的一切都是有生命的，所以這個世界是神奇

的）（板書:生命）

②理解這句話在文中的作用。（這句話概括地介紹了世界的特點,統領全篇，點明中心,是文章

的總起句。）

（2）出示句子:是的,世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們去尋找。

①討論交流對這句話的理解。（世界上存在的奇妙的事物是無窮的。這啟發我們去尋找，去觀

察，去探索。）（板書:尋找）

②理解這句話在文中的作用。（這句話照應開頭，總結全文，使文章首尾呼應,結構完整，中心

突出。）

5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想想；全文是按照什么結構寫的？JT頭和結尾有什么關系？

提示:全文是按照“總一分一總”的結構寫的。開頭是總起句，統領全篇;結尾是總結句，

總結全文。開頭和結尾互相呼應，更加強烈地表達了作者的思想感情。（板書:總一分一總）

設計意圖：

課文題目“我們奇妙的世界”，對全文具有統領作用。解讀題目時可以聯系學生的生活

經驗,先讓學生說說自己平時看到的世界有什么奇妙之處,再對“奇妙”釋義一一奇特、美妙,

然后結合課題發問：“我們奇妙的世界”“奇妙”在何處呢?讓學生帶著問題初讀課文,學生能

發現課文第1自然段中的“切希?上去都是有生命的”回答了這個問題，從而理清課文的層

次，學習課文的敘述方法。

四、總結歸納，感受奇妙。

通過朗讀課文，我們知道了這個世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要

我們去尋找。那么，我們怎樣才能尋找到奇妙的事物呢?下節課我們繼續學習課文。

五、布置作業。

1.抄寫生字，積累詞語。

2.熟讀課文，畫出自己喜歡的語句。

【板書設計】

22我們奇妙的世界

學習生字:呈幻誘潤芒冰

劍普通模型

開頭:概括寫出世界奇妙

結構:總一分一總

第二課時

【課時目標】

1.理解課文內容，了解世界的奇妙所在，體會文章的思想感情。

2.學習作者按一定順序抓住事物特點把事物寫具體的寫作方法，進行小練筆。

【教學過程】

一、復習導入。

1.聽寫詞語。

2.課文是從哪幾個方面介紹世界的奇妙的？

（板書:天空大地）

設計意圖：

通過復習上節課的內容，引出新授內容。

二、研讀描寫天空的語句，感受奇妙。

自由朗讀課文第2'8自然段，思考:你從哪些描寫中體會到我們這個世界是奇妙的？

1.出示旭I」東升圖和課文第3自然段。

（D學生讀第3自然段,描述圖中的景象。

（2）作者是怎樣描寫景物的奇妙之處的？（作者按時間順序描寫了天空的顏色變化過程，運用

比喻的修辭手法描寫了太陽的形狀。）

（3）這個自然段表達了作者怎樣的思想感情？（熱愛大自然、贊美大自然）

（4）朗讀這個自然段，讀出你對景色的贊美之情，讀出你對新的一天的期望。

2.學生在小組內共同探究課文第4~8自然段。

3.小組選代表匯報交流學習體會。

4.教師出示課件幫助學生理解,指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。

5.拓展練習，理解內容。

（1）找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）找出比喻句讀一讀,說說這樣寫的好處。

6.這幾個自然段是按什么順序寫的？（時間）

7.讀第2自然段，這個自然段在文中起什么作用？（提示下文）（板書:初升的太陽空中的云

彩

雨后的水洼落R的余暉閃爍的群星）

設計意圖：

運用課件創設情境，幫助學生理解堂點段落。品詞析句，理解內容，體會表達方法，感受課

文語言的優美，體會作者表達的思想感情。

三、研讀描寫大地的語句，感受奇妙。

默讀課文第9~17自然段，根據閱讀提示理解內容，體會感情。

1.出示閱讀提示。

(1)這幾個自然段是按什么順序進行敘述的？

(2)哪些句子讓你感到這個世界是奇妙的?在課本上畫出來并說明理由。

(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的？

2.交流匯報學習所得。

(1)這幾個自然段是按時間順序進行敘述的，表示時間的詞語有夏日、秋天、冬天。

(2)①我們能看到植物生長的奇跡一一極小的一粒種子種到地生，生根、發芽，不久就開花了，

花很漂亮。(春天，萬物復蘇，地里的種子生根、發芽、開花，植物的生長真是神奇。)

②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子,淺黃色的皇.(各種

水果顏色鮮艷、誘人)

③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到枳雪

融化時，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房樵上垂下的冰柱”比喻

成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠,我們體會到冰柱和小水滴的美麗以

及作者對它們的喜愛之情。)

3.指導學生有感情地朗讀課文。

4.小結:作者用一雙慧眼發現了世界的美麗。看來,生活中不是沒有美,而是缺少發現美的眼

睛。那么,我們怎樣發現現實生活中的美呢？

(板書:植物的生長夏日的綠蔭秋天的落葉

冬天的冰雪)

5.齊讀課文第17自然段，談談自己的體會。

只要我們仔細地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤

于思考。

設計意圖：

學生根據閱讀提示默讀課文,一邊讀一邊想,然后匯報交流學習心得。在交流的過程中理

解句子的意思，體會課文表達的思想感情。

四、回顧總結，拓展延伸。

1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、雨后的水洼、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣

子,敘述了植物的生長過程、四季的美麗景色,說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要

我們仔細觀察、探索，就能發現美，表達了作者對大自然的無比熱愛之情。(板書:熱愛)

2.語言生動是本文的最大特色。

課文的每?個自然段都很簡短，大多數段落只有?句話，卻做到了語言生動，充滿詩意和

畫而感。比如，雨后，地I.有許多水洼，這一個小水洼，像有趣的鏡子，“映射著我們的臉”。再

如，秋風陣陣，樹枝顫動,樹葉飄落，多美的秋葉漫舞圖。課文對事物的動態描寫居多：太陽升

起落下，云彩飛行，雨點降落到大地上,蝴蝶翩翩起舞,樹枝顫動,樹葉飄落……很多事物借助

聯想變得美起來：由水洼想到鏡子，由閃爍的群星想到千萬支發光的小蠟燭，由房檐上落下的

小水滴想到一顆顆珍珠……在作者筆下，天地間的平凡景物，每一片云彩、每一顆星星、每一

粒種子、每一滴水珠都擁有了神奇,擁有了生命。

3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動。

如：文中的色彩極多，讓人目不暇接，寫清晨的天空用了粉紅色和蔚藍色，寫傍晚的天空用了

金色、紅色和紫色,寫水果用了鮮紅色、深紫色和淺黃色。請你學習作者的寫作方法寫一個

片段,把你觀察到的一個事物或一處景色寫下來。

五、布置作業。

將課文朗讀給家長聽,并跟家長說說自己眼中的世界奇妙在哪里。

【板書設計】

22我們奇妙的世界

生命（總）

初升的太陽

空中的云彩

天空（分）雨后的水洼

落日的余暉

我們奇妙的世界閃爍的群星

植物的生長

夏日的綠蔭

大地（分）

秋天的落葉

冬天的冰雪

〔尋找（總）

教學反思

教學木課可以從學生的生活入手，引導學生說說平時有沒有注意天空和大地的變化，交

流自己的發現。在此基礎上讀課文，了解課文是從天空和大地兩個方而描寫世界的奇妙的，

然后聚焦”文章選擇了哪些事物來寫天空和大地”這個問題展開教學。最后借助課文結尾那

段話，激發學生去尋找、探索世界奧秘的興趣。從生活入手，問題引導，再結合板書梳理課文

的寫作順序和寫到了哪些事物，了解課文是從哪幾個方面把事物寫清楚的，從整體上把握課

文的主要內容。

、23海底世界

----A教學段什/----

【教學目標】

知識與能力：

1.認識“竊、私”等9個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“海底、

寧靜”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐

富的。

3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。

4.能說出第4、5自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。

過程與方法：

1.利用學過的方法理解詞語,弄懂每個自然段的意思，了解海底世界的特點。

2.領悟作者的表達方法，理解課文”總一分一總”的結構方式,學習作者運用多種修辭手法描

寫事物的寫作方法。

情感態度與價值觀：

1.了解課文內容，理解海底是個景色奇異、物產豐富的世界，體會作者表達的情感。

2.有感情地朗讀課文,體會作者對海底世界的喜愛之情,激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘

的興趣。

【教學重點】

1.理解課文內容，了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

2.領悟、學習作者的表達方法，把事物寫得形象而具體。

【教學難點】

激發學生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.讀寫本課生字，理解詞語。

2.整體感知課文，了解課文是從哪幾個方面介紹海底世界的。

3.理解課文”總一分一總”的結構方式，理清課文的敘述順序。

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1.課件出示大海情景圖。大海一望無際，波瀾壯闊,這一切都令人向往。你知道大海深處是怎

樣的嗎？

2.出示海底情景圖。海底世界是美麗而奇特的.海底有各種各樣的動物,有色彩斑斕的植物，

還有許多寶藏。今天，我們一起學習《海底世界》這篇課文，跟隨作者到海底暢游一?番。

3.板書課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：

運用多媒體課件創設情境,讓學生欣賞海面和海底的奇異景色，引起學生的好奇心,激發

學生的學習興趣。

二、檢查預習情況，驗證識字效果。

L指名讀課文,學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字和多音字“差

注意“儲藏”的“儲”和“金屬”的“屬”是翹舌音，“竊竊私語”的“私”是平舌音。

部分生字的字形可以采用熟字加偏旁或換偏旁的方法記憶，如“某一煤”“堆一推”。

多音字“差”在本課讀chd,可以組成詞語“差異、差別”；以前學過cha這個讀音，可

以組成詞語“差不多”。

4.課件出示需要理解的詞語。

寧靜海參攻擊竊竊私語

⑴讀詞語。

(2)聯系生活實際理解“竊竊私語”，出示課件，理解“寧靜、海參、攻擊”。

理解“竊竊私語”時，請同桌兩人根據詞語的意思來演一演,明白詞義以及“竊竊”的意

思。

5.課件出示會寫字和需要掌握的詞語。

(1)指名讀詞語,再引導學生利用生字組詞、造句。

⑵指導寫字。

本課要求會寫的字有12個,包含多種結構。”迅、速、退”3個字都有“JL”，筆順那是

先內后外。“寧、官、參”3個字同樣都是上下結構，“寧”和”官”是上寬下窄，而“參”

則是上窄下寬。“推”字是左右結構，右半部分要寫得緊湊。

(3)學生練習書寫。

(4)展評,糾錯。

三、初讀課文，整體感知。

1.齊讀課文第1自然段，想一想，這段話提出了一個什么問題？

2.課文中的第幾自然段回答了第1自然段提出的問題?指名讀課文最后一個自然段。在課本

上畫出重點詞語。

3.默讀全文,想一想:哪些段落具體描寫了海底世界的奇異景色?哪些段落具體描寫了海底世

界物產豐富？

景色奇異（第2、3自然段）

物產豐富（第4?6自然段）

4.自由讀全文,想一想:課文的開頭和結尾有什么特點？

課文以問句開頭，既能引起讀者的閱讀興趣，也點明這篇課文要介紹的是大海深處的情

況。課文的結尾總結全文，發出這一感嘆,照應開頭,文章結構完整。

5.指名分段朗讀課文。

設計意圖：

通過檢查預習情況，培養學生自主識字的能力。抓住文章的開頭和結尾，引導學生理解課

文”總一分一總”的結構方式感知課文內容。

四、課堂小結。

通過朗讀課文，我們了解了海底世界的特點，還知道了課文的結構特點。課文先提出問題,

然后具體介紹海底的景色和物產,最后總結全文。那么，課文是怎樣具體描述海底世界的呢？

下節課我們一起尋找答案。

五、布置作業。

課后把課文讀熟,搜集有關海洋的資料，下節課我們繼續學習本課。

23海底世界

學習生字:寧官汪險參攻

推迅速退煤鐵

景色奇異：（第2、3自然段）

物產豐富：（第『6自然段）

結構:總一分一總

第二課時

【課時目標】

1.抓住重點詞語理解句子,抓住總起句，掌握段落大意,理解課文內容,感受海底世界的特點。

2.有感情地朗讀課文，從字里行間感受作者對大自然.對生命的熱愛。

3.領悟、學習作者的表達方法，把事物寫得形象又具體。

【教學過程】

一、復習導入。

1.出示本課詞語，學生“開火車”認讀。

2.指名讀課文，出示練習。

課文開頭,然后海底的景色和物產，最后,發出

“海底真是個、的世界”的感嘆。

（板書:提出問題具體介紹總結全文景色奇異物產豐富）

設計意圖：

用練習題的形式復習上節課的內容，引出新授課的內容，使學生對課文內容有一個整體

把握。

二、品讀句子，感悟景色奇異。

默讀課文第2、3自然段，思考:海底的景色奇異表現在什么地方?畫出有關的句子，讀一

讀,并談談自己的感受。

1.品讀課文第2自然段,交流感受。

（1）海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。最大的風浪，也只能影響到海面以下幾十米深。

（這兩句話寫出了海底是寧靜的，無論多大的風浪都影響不到海底。）

（2）陽光很難射進深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（這句話寫出了陽光很難射進

深海。）

（3）在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。

（這句話用光點閃爍反襯海底的“黑暗二）

（4）出示多媒體課件（海底寧靜、黑暗），朗讀第2自然段，用自己的話概括這個自然段的主要

內容。（海底是寧靜的，是黑暗的）

（板書:寧靜黑暗）

2.品讀課文第3自然段，交流感受。

（1）海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。（這段話運用設問和

擬人的修辭手法，說明海底是有聲音的。）

（2）你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有

的像小狗一樣汪汪,還有的好像在打鼾……（這句話運用排比的修辭手法具體描述了海底的

聲音。你還想到了哪些聲音?說一說。）

（3）用自己的話概括這個自然段的主要內容。（海底的聲音）（板書:聲音）

3.小結:海底是寧靜的,也是黑暗的。在寧靜的海底卻能聽到各種聲音,在黑暗的海底卻能在

到光點閃爍。海底真是一個景色奇異的世界啊！

設計意圖：

通過品詞析句，理解句子的意思，感悟作者的寫作方法，體會課文生動的語言，體會作者

時海底景色的贊美之情。

三、品讀句子，感悟物產豐富。

默讀課文第『6自然段,用小標題的形式概括每個自然段的主要內容。（海里動物的活動

方式,海底的植物差異很大,海底蘊藏著豐富的礦藏。）

1.品讀課文第4自然段。

（1）用“—”畫出這個自然段的中心句。

（海里的動物,各有各的活動方法）（板書:動物）

（2）出示表格,填空。

動物名稱活動方式

海參靠肌肉伸縮爬行

身體像梭子的魚

（3）為了說明海底動物的活動方式，作者運用了哪些說明方法？

①海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進四米。（列數字）

②有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的忖候，比普通的火車還快。（作

比較列數字）

（4）出示課件（海底動物圖），有感情地朗讀這個自然段。

（5）小結:浩瀚的海洋是孕育生命的搖籃，它哺育了形形色色的海洋動物。不計其數的動物共

同生活在海底,組成了海洋動物大家庭。在遼闊而富饒的海洋里,除了形形色色的海洋動物,

還有種類繁多、形態萬「的海洋植物。下面我們一起去看看海底的植物吧。

2.自學課文第5自然段，匯報交流學習體會。

（1）第一句是中心句。（板書:植物）

⑵植物的顏色、大小。

⑶出示課件（海底植物圖），有感情地朗讀這個自然段。

3.齊讀課文第6自然段，說說這個自然段的主要內容。（海底蘊藏著豐富的礦藏）（板書:礦藏）

設計意圖：

抓住每個自然段的中心句，引導學生理解段落的主要內容，弄懂每個自然段的構段方式，

學會概括段落大意的方法。了解句子使用的說明方法,理解句子,學習作者的表達方法。

四、回顧總結，感受海底世界的有趣。

1.今天,我們跟著作者一起去海底世界暢游了一番，了解了多種多樣的海底聲音,海底的動物

各有各的活動方式,海底植物的色彩、形態也是多種多樣的,而且海底還有豐富的礦產資源。

海底真是個景色奇異、物產豐富的世界啊！齊讀最后一個自然段。

2.海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。我們可以通過閱讀科普

類書籍、看電影電視、上網查閱資料等方式去探索海底的奧秘。現在,我們一起來看一段海

底世界的視頻吧。（播放視頻）

五、布置作業。

摘抄自己喜歡的句子,背誦自己喜歡的段落,查找資料豐富芻己關于海洋的知識。

【板書設計】

23海底世界

提出問題

（寧靜、黑暗〕

聲音

景色奇異

海底世界，具體介紹動物

‘物產豐富

植物

?礦藏

總結全文

、教學反思/

本文最后一個自然段對學生把握課文內容起關鍵的作用。教學時首先要理解“景色奇異”

“物產豐富”的意思,然后將最后一個自然段與第1自然段聯系起來，讓學生知道作者在布局

謀篇時，運用了開頭提出問題、結尾作出回答這種首尾呼應的表達方法。可以讓學生說說課

文是從哪幾個方面介紹海底世界的，借此加深對這兩個短語的理解。

、24火燒云

-A教學段計/'一

【教學目標】

知識與能力：

1.認識“檀、喂”等7個生字，讀準多音字“模”，會寫“必、胡”等12個字，會寫“火燒云、

晚飯”等8個詞語。積累文中表示顏色的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3飛自然段。

3.能借助相關語句說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象,體會人們看到火燒云時的喜

悅之情。

過程與方法：

1.領悟作者的表達方法,積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領悟作者描寫事物動態變化的表達方式.

情感態度與價值觀：

1.理解課文內容，體會作者喜愛、贊美火燒云的情感。

2.有感情地朗讀課文,激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學重點】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

【教學難點】

體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發學生熱愛

大自然的思想感情。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

L讀寫本課的生字詞.

2.整體感知課文,理清作者的思路,粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段,感受景色的美麗,體會人們歡樂的心境.

【教學過程】

一、創設情境，激趣導入。

1.出示火燒云圖片。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象？(火燒云)

3.什么是火燒云呢？火燒云的景象是怎樣的呢？讓我們一起來學習著名女作家蕭紅的《火燒

云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設計意圖：

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。

一、檢查預習，自主識字。

1.指名讀課文,學生評價朗讀情況。

2.在小組內匯報交流預習情況。

3.課件出示會認字。

(1)讀音難點主要有“檀"(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉"(翹舌音)。

(2)學生讀生字,說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會寫”。

必須削子煩爛腕馬分杪的顰掾著

寺廟感式銀靜

(1)學生讀生字,組詞,說句子。

(2)本課要求認識的生字有7個，其中“檀、喂、盈、彤”4個字出現在課文第1、2自然段，

可以在教學時集中指導學習。“檀、盈、彤”這3個字的字義不容易理解.，“檀”，木字旁，

和樹木有關,可組成詞語“檀木、紫檀色”，還可以出示“紫檀色''物品的圖片幫助理解；“盈”

和“彤”可以讓學生查字典了解字義，可組成詞語“笑盈盈、盈虧”“紅彤彤、彤云”來理解

識記。

“模”是多音字，本課我們學習“mu”這個讀音；另一個讀音是“m6”，可聯系《我們對

妙的世界》一課中“三桅小船的模型”對比識記。

書寫時提醒學生注意：“火、馬、禾”成為偏旁后形體有變化；“威”里面的一橫容易漏

寫；“武”里面的“止”，最后一筆橫要變提，注意不能加一撇。此外本課半包圍的字有“兇、

廟、威、武”，要注意它們的筆順。

⑶學生寫字。

設計意圖：

學生運用多種方法識字,教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語,為閱讀課文作好鋪

墊。

三、初讀課文，理清脈絡。

1.教師范讀課文,學生注意生字的讀音。

2.這是一篇非常優美的寫景之作。作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火

燒云圖。

(1)什么是火燒云呢？

⑵課文是按照什么順序敘述的呢？(先寫火燒云上來后地面上發生的變化，接著寫火燒云的

顏色變化,然后寫火燒云的形狀變化,最后寫火燒云下去了。)

3.學生默讀課文，按照內容給課文劃分段落層次。

4.指名分段朗讀課文。

設計意圖：

通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火

燒云有一定的認識,理清課文的敘述順序。

四、細讀第1自然段，理解內容。

1.指名讀第1自然段。

2.思考：

(1)什么是霞光？

(2)晚飯過后，火燒云上來了，地面上出現了怎樣的景象？

課件出示題目，學生完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞

變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成

了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了。你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照

在大地上,變成了”的句式說一說。

4.用自己喜歡的方式讀讀這個自然段,讀后談談自己的體會。

設計意圖：

品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內容,體會火燒云上來后大地上出現的美

麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。

五、課堂小結。

火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色,讓人產生

一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節課

我們繼續學習課文。

六、布置作業。

熟讀課文，書寫生字。

第二課時

【課時目標】

1.品讀描寫火燒云顏色、形狀變化的語句,積累表示顏色的詞話,想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學過程】

一、更習導入。

1.出示本課的生字、詞語，指名學生認讀。

2.分段朗讀課文，師生進行評價。

3.根據課文內容填空。

著名女作家蕭紅以熱情酊暢的筆墨，給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先

寫,接著寫,然后

寫,最后寫。（火燒云上來后地面上發生的變化火燒云的

顏色變化火燒云的形狀變化火燒云下去了）

（板書:顏色變化形狀變化）

設計意圖：

通過復習上節課的內容,幫同學理清課文的敘述順序，引出本課要學的內容。

二、品讀表現火燒云顏色變化的句子，感受美好。

1.作者是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。

2.討論交流感受。

（1）天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個字用得好?為什么？（“燒”字用得好。''燒”在句子中有擴展、要延的

意思、，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大。）

②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色生動形象地展現在我們面前。

（2）這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半

灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見

過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。（板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫）

②這段話運用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化？（排比）

③朗讀這段話，談談自己的體會。（火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩

斑斕的世界,真讓人感到奇妙）

④思考:這里連用4個“一會」”，還有“葡萄灰、梨黃、茄子紫”之間的“頓號”，為什么

用頓號，而不用"和"字連起來呢？

（使用頓號會使語速更快,正好表現火燒云的顏色變化快）

3.小結：火燒云的顏色變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這

段話,讀出你對火燒云的喜愛和贊美之情。

設計意圖：

抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟作者的思想感情飛

三、品讀表現火燒云形狀變化的句子，感受美好。

1.默讀課文第4、7自然段。

2.出示閱讀提示。

（1）課文給我們勾畫出了哪些動態的畫面?用簡練的語言概括出來。

（2）火燒云的形狀變化有什么特點？

（3）火燒云下去時的情景是怎樣的？

3.匯報交流。

（1）跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。（板書:馬狗獅子）

（2）火燒云的形狀變化既多又快。

①一會兒,天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起

來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了,尾巴卻不見了。看的人正在

尋找馬尾巴,那匹馬變模糊了。（把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態。從“一

會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快）

②忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，

小狗不知哪里去了，大狗也不見了。（大狗兇猛,后面跟著好幾條小狗,可見作者觀察得仔細，

想象力豐富。）

③接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很

鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了，再也找不著了。（作者用生活中常見的廟門前的石獅子的形

態來寫火燒云的形狀，使人感到具體形象。“威武”“鎮靜”突出了獅子的莊重、肅穆。火燒

云的形狀變成馬、狗和獅子,說明火燒云的形狀變化多而旦快。）

⑶火燒云下去的速度也很快。

①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。（火燒云瞬

息萬變）

②必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會

兒工夫，火燒云就下去了。（孩子們看累了，低下頭,揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻

下去了。孩子們是多么留戀火燒云的美景啊。）

4.火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快。你能用幾個四字詞語來概括嗎？（千變萬化、千姿百

態、形態萬千、變化多端）

設計意圖：

用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文

內容，體會作者對火燒云喜愛、留戀的感情。

四、回顧總結，感受美好。

同學們，這節課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態的形狀，了解了火燒

云瞬息之間由清楚到模糊再到最后不見的過程。火燒云的絢麗多姿和豐富多變,給我們留下

了美好的印象。

【板書設計】

24火燒云

，紅彤彤

,馬

顏色金燦燦形狀

狗

變化半紫半黃半灰半百合色

獅子

葡萄灰梨黃茄子紫

'教學反思/

本課課后有兩個積累任務,一個是背誦第3飛自然段，另一個是積累文中表示顏色的詞

語，再說幾個類似的。這兩個旺務都可以在閱讀教學的過程中自然地融入，而不是孤立地進

行。

比如,要求背誦的第3飛自然段正是課文的教學重點,可以在重:點品讀之后,提取課文中

的一些關鍵詞語、句子作為輔助背誦的支架。第3自然段可以借助表示時間的詞語“一會兒”

來記。第4~6自然段在分開學習時，同樣可以借助“過了兩三秒鐘”“一轉眼”這些表示時間

的詞語來記,而如果要求把這3個自然段連起來背誦，可以用“天空出現一匹馬”“忽然又來

了一條大狗”“接著又來了一頭大獅子”等起承接作用的句子作為線索。

、、口語交際:勸告

-A教學堆計7一

【教學目標】

i.能根據具體的情境選擇恰當的方式嘗試勸告別人。

2.能采用合適的語氣,從別人的角度著想進行勸告。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、巧設情境，話題導入。

1.同學們,在老師的心目中，你們個個能說會道,并且善解人意。所以,今天老師是來請你們幫

忙的,你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎？

2.多媒體出示課件。（有一個同學，下課時坐在樓梯的扶手上往下滑）

3.你認為這個同學這樣做對嗎?你打算怎樣勸告他呢？

二、小組討論，交流看法。

1.出示課本中三位同學說的話。

讀讀這三位同學說的話,你認為這個同學更有可能接受誰的勸告？

2.小組內交流。

3.小組選出代表在班內談看法。學生進行評價,老師適時點撥。

三位同學說話的角度不同，但目的是一樣的，都在勸那個同學不要這樣做。第三位同學是

用關心的口吻說的，更容易讓人接受。

三、模擬情境，嘗試實踐。

1.出示課件。（有同學違反交通規則，橫穿馬路）

2.學生模擬,勸他不要這樣做。

3.師生評價。

勸別人時要做到：注意說話的諾氣，不要用指責的口吻。多從別人的角度著想，這樣別人更容

易接受。（板書）

4.出示課件。（表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天）

5.學生在小組內練習勸告,組內成員分角色表演。

6.學生合作表演，師生評價表演效果。

同學們的表演很投入也很動情,勸說者勸說時的態度很誠懇，理由很充分，表達也很婉轉,

聽了勸告者的話,被勸者心悅城服。

四、課堂小結。

同學們,這節課我們通過模擬勸告情景,感受到了勸告是一門語言藝術。有效的勸告可以

使人身心放松，豁然開朗；能使人認識并改正到自身的錯誤，更加優秀。真誠的勸告如同明媚

的春光,溫暖人們的心靈。希望同學們都能掌握勸告的訣竅。

【板書設計】

口語交際:勸告

注意說話的語氣,不要用指責的口吻。

多從別人的角度著想,這樣別人更容易接受。

---------------------A教學反思r------------------

勸告，是通過講道理說服別人，讓別人接受意見，改正不良的言行。用怎樣的語言、怎樣

的說話方式進行勸告，才能使別人認識到錯誤并樂意接受勸告,對三年級學生而言是有一定

難度的。這就需要教師巧妙地用好教材提供的材料，引導學生明白應該怎樣勸告別人。再創

設符合實際生活的情境，讓學生在交流中提高勸告別人的能力。

、.習作：國寶大熊貓

-------------------A教學役計/--------------------

【教學目標】

1.能查找資料,整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容.

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、出示課件，激趣導入。

1.出示多媒體課件:大熊貓。

2.教師介紹大熊貓。

大熊貓是哺乳動物,為黑白兩色，它有著圓圓的臉頰,大大的黑眼圈，胖嘟嘟的身體，鋒利

的爪子以及標志性的內八字的行走方式。

大熊貓已在地球上生存了至少800萬年,被譽為“活化石”和“中國國寶”。大熊貓主要

分布在四川、陜西和甘肅等地。

看到可愛的大熊貓，你想知道哪些問題呢？

3.出示教材中的問題。

4.這次習作,我們就圍繞這些問題，介紹一下大熊貓吧。

二、捕捉信息，明確要求。

1.課件出示表現大熊貓生活習性的畫面。

2.出示課本中的圖表。

3.明確要求。

⑴這次習作要圍繞課本中提出的三個問題或其他問題介紹大熊貓。

(2)寫作時可參考教材圖表中提供的材料，也可以再查找其他資料。

(3)寫完后注意修改，同學之間可以互評。

三、教師點撥，指導習作。

1.明確要求，拓展思路。認真閱讀需要解答的問題，明確習作的內容，抓住大熊貓的特點和生

活習性進行描寫。

2.搜集資料，選擇材料。描寫大熊貓的外形特點，要仔細觀察它的頭部、尾部、毛色、四肢是

什么樣的；描寫大熊貓的生活習性，要抓住它怎樣吃食、怎樣游戲、怎樣睡覺等內容來寫。

3.突出重點，表達心情。描寫大熊貓的樣子,要側重于靜態描寫;描寫它的生活習性,要側重于

動態描寫。按照從靜態到動態，有條理、有層次地進行觀察和描寫，就能把習作寫得生動感人。

在描寫大熊貓的時候,也要表達自己的感情。

4.細致描寫，條理清晰。描寫大熊貓時，耍細致描寫，認真刻畫。特別是在描寫它的生活習性

時,要注意準確地使用動詞,再現它的活動情景。

在描寫時一定要想好怎樣開頭，怎樣結尾,全篇文章怎樣組合,把這些想好之后再動筆。

這樣才能使文章條理清晰,層次分明。

四、試寫初稿，修改完善。

1.學生進行習作，教師巡回指導，并對寫作有困難的學生進行個別指導。

2.學生完成初稿，自己反復朗讀,進行修改。

3.在小組內進行互評互改。

4.習作互評互改注意事項。

習作互評互改時建議關注三個方面:能否整合有關信息,能否從幾個方面介紹大熊貓,介

紹大熊貓的內容是否準確。

教師應指導學生圍繞這二個方面進行自評和互評習作