高中化學三年一體化第1頁討論目標：

為了將素質教育、常規教學、高考目標有機結合，做到＂三年高中一盤棋＂，就要對學生在知識、能力、素養等方面進行通盤思索、系統規劃、分段落實、逐層推進、因材施教培養，從而到達教師成長、學生成才、學校成功目標第2頁一、教學資源共享

各年級化學組均建立化學教學資源庫，保留好教學資源，與其它年級形成資源共享，積累形成資源庫，可將本學科組使用以下內容保留上傳：1.教學中使用學案、課件2.比很好教學案例3.試驗視頻4.微課錄制

教學資源分模塊分章節進行。×第3頁二、三年統籌安排

（一）高一（基礎）：扎實基礎，掌握方法，養

成品質1.深刻了解課程標準和教材體系，準確把握知識深廣度

新課程中對知識要求層次和水平與傳統課程相比都有了較大改變，教師要深刻了解和把握課程標準、教材對內容深廣度要求。第4頁

(1)注意初、高中知識銜接

教師要對高一新生做好學情分析，同時要認真學習初中教材，做好初、高中知識點銜接需要查漏補缺，為學生學習新知識做好必要知識結構上準備。第5頁(2)把握好教學深廣度，不搞“一步到位”要準確把握新教材中必修、選修模塊教學要求和知識學習深廣度，了解教材內容螺旋式上升特點，把握中學化學整體結構與要求和單元學習內容地位與作用；研究必修模塊各學習關鍵點與初中化學、選修模塊對應學習內容銜接與分工，了解各知識點分布、時序、學習層次與教學深廣度。研究化學試驗技能、化學計算技能學習要求、學習時序與目標落實。不要急于提升知識深度和練習難度，不要急于一步到位（高考難度）。切忌拔高課標要求目標要求，加重學生課業負擔。第6頁2.循序漸進，做好學法指導

長久以來，初高中學習方法存在較大差異，如初中重識記，高中重了解等，很多高一新生對高中化學學習很不適應，易發生分化現象和失去學習興趣。這就要討教師在高一教學中注意教學目標確實定和達成度情況，要以落實基礎，明確概念為目標，做好學法指導，如在必修1中對元素化合物知識進行科學記憶研究，在必修2則注意幫助學生對相關原理了解和提升應用能力。在教學中要充分展示思維過程，引導學生主動參加教學活動，提升學生應用化學知識處理實際問題能力，預防分化。第7頁3．加強化學試驗教學

要依據學校條件做好每一個試驗，發揮試驗在化學學科教學中功效。要強化化學試驗活動與探究分量，讓學生經過觀察、試驗、統計、分析、取得結論，真正表達了新課程理念，提升學生適應未來社會生存和發展所必備科學素養。第8頁4．加強課堂活動設計，多方式促進學生發展

開展以化學試驗為主、以探究為關鍵各種探究活動，利用各種教學方式和伎倆，尊重和滿足不一樣學生需要，使學生體驗科學研究過程，激發學習化學興趣，強化科學探究意識，促進學習方式轉變，引導學生主動主動地學習，培養學生創新精神和實踐能力，建構科學觀和了解力，落實三維教學目標。注意在表達課改教學方式同時，應愈加重視知識與技能落實——預防重形式輕落實第9頁（二）高二（關鍵）：構建體系、凸顯優勢、提升能力

高二年級文科班學生應繼續學習化學選修1《化學與生活》，化學教學要針對高中學業水平考試要求，立足教材，重視基礎，在提升學生化學科學素養上下功夫。理科班學生在學習選修4《化學反應原理》基礎上，還要依據學情選擇選修2《化學與技術》、選修3《物質結構與性質》和選修5《有機化學基礎》三個模塊中一個模塊進行教學。第10頁1．聯絡社會實際，貼近學生生活，拓寬學生視野

教師在教學中要注意聯絡實際，利用各種實際情境組織教學活動，幫助學生拓寬視野，開闊思緒，綜合利用化學及其它學科知識分析處理相關實際問題。教師要幫助學生充分接觸和認識社會，了解化學與社會發展、科技進步、環境保護親密關系，養成學生理論聯絡實際意識，做到化學教學來自生活、回到生活，源于生活、高于生活，讓化學課程教學與生活血肉相連。第11頁2．著力挖掘和表達化學學科關鍵觀念、知識結構、思想方法，重視新增內容

要著力挖掘高二化學各選修課程（《化學反應原理》、《有機化學基礎》、《物質結構與性質》）關鍵觀念、知識結構和思想方法，防止為了“淺出”而隨意地、錯誤地解釋概念，使教材、教學在科學性上含有相對長生命力。重視各選修課程中新增知識和內容教學，應防止在科學性上與當代科學脫節。第12頁3．注意知識發展階段性與連續性，做好必修與選修、選修與選修各模塊間知識銜接，扎實基礎，把握教學深度和廣度

要了解教學內容螺旋式上升特點，重視對教材結構了解，把握化學必修和選修各模塊整體要求與結構，分析各專題中各單元學習內容在專題中地位與作用，了解各知識點在必修和選修課程中分布、時序與能力要求層次，研究各學習關鍵點與初中、選修模塊、必修模塊、大學化學對應學習內容銜接與分工，要注意聯絡必修1、2相關知識進行新課教學，還可選擇選修2、選修6中一些素材或試驗作為新課教學資源,研究化學試驗技能、化學計算技能學習要求、學習時序與目標落實，把握各知識點教學深廣度。第13頁4．加強化學學科知識歸納總結，建立知識網絡

教學中，教師要幫助學生發覺知識間聯絡和不一樣試題間關系，將各類習題和知識板塊進行歸納、規類總結，形成知識網絡，尤其是有機化學教學更應注意指導學生按官能團分類總結，以方便學生掌握，并有利于其在詳細問題情境中應用。第14頁5．加強試驗教學要依據學校條件做好每一個試驗，充分發揮試驗在化學理論（概念）教學中功效，要提供盡可能充分化學事實（試驗、標本、模型或數據圖表等），展示理論（概念）建立過程，幫助學生形成概念。6．加強學法指導高二下學期要進入有機化學基礎學習，這是一個不一樣于以往無機化學新領域。有機物含有種類繁多、同分異構現象復雜、官能團特征顯著特點，對學生有特殊能力要求，如空間想象能力等，這就要討教師在教學中要幫助學生轉變學習方法，使之盡快適應有機化學學習。第15頁7．研究高考，關注高考新改變

高二年級教師要開展化學新課標、高考新綱領、新課標高考試題學習和研究。把握知識點考試認知層次要求（了解、了解、應用）。方便在新課及單元復習教學中更加好地把握教學深廣度第16頁（三）高三（決戰）：完善網絡、形成素養、深挖潛能1．把握復習方向，廓清思緒抓重點

新課程化學高考復習備考應以《課程標準》為依據，按照新考綱確定復習內容定位，以高中化學新教材為依靠，依據不一樣模塊功效及必、選修模塊之間聯絡，清楚復習教學思緒、步驟、節奏，確定有效復習方案，組織實施教學。使學生從宏觀上了解高中化學學科知識體系和知識根本，明確重點知識、主干知識及關健點、易錯易混點。指導學生對知識進行同類歸納、異類比較、縱橫聯絡、點面結合，在發散收斂同時，認識、了解、全方面整理知識，打通模塊，將知識系統化、結構化、規律化。

第17頁2．滲透化學思想方法，在備考復習中表示新課程理念

在復習備考中，教師應主動思索怎樣將新課程理念與高三復習相結合。比如在習題選擇和試題命制上，要注意開放性、探究性、圖表型等試題，幫助學生總結歸納經典試題解題規律；在教學方法上，要善于調動學生自主學習主動性，引導學生自己看書、研討、總結歸納知識，教師要將精力放在學生微弱步驟研究和突破上——教學難度要適宜，注意培育學生自信心。

3．加強能力微弱步驟訓練

高三復習過程中致力加強和著重提升語言表示能力、接收信息和處理信息能力、獨立推理判斷能力、計算能力和試驗能力。第18頁4．重視科學探究，強化試驗復習教學（1）對比、歸納、總結常見儀器裝置使用原理，注意常見儀器裝置用途特點和規律，經過儀器裝置功效開發和拓展，使學生了解一器多用，多器一用原理，培養創新意識。（2）要求學生掌握科學規范地進行試驗操作技能，從試驗原理、目標、方法和評價四個維度領會試驗操作實質和內涵。（3）挖掘書本試驗內涵，提升試驗探究能力。復習過程中，必須重做中學階段主要、有代表性試驗，用新視角重新觀察、審閱已做過試驗。（4）適當精選表達科學探究思維歷程（提出問題——做出猜測——試驗設計——數據處理——得出結論）探究性試驗試題，引導學生開展相關訓練，了解并實踐化學試驗研究普經過程，提升這類試題分析解答水平。第19頁5．精細結合，搞好習題教學

選題要“精”、講評要“細”。在選題過程中，重視試題新奇性、梯度性、適度性、針對性和創新性。在講評試題時，重視一題多解、一題多變，幫助學生反思過程、形成能力，嚴謹規范、養成良好做題習慣。另外，習題或檢測要及時批改并反饋，必要時進行面批或個別輔導，增強習題教學有效性。第20