第二章教育與社會發(fā)展第二章教育與社會發(fā)展得考綱要求理解教育與社會生產(chǎn)力、與社會政治經(jīng)濟制度得相互關系理解教育與文化、科技得相互關系考綱要求第一節(jié)教育與生產(chǎn)力、政治經(jīng)濟制度得關系

教育與社會政治經(jīng)濟制度的關系2教育與生產(chǎn)力的關系31一、教育與生產(chǎn)力得關系(一)生產(chǎn)力對教育得制約作用

資料1江西省2014年國民經(jīng)濟與社會發(fā)展統(tǒng)計公報:全年實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值15708、6億元。其中,第一產(chǎn)業(yè)增加值1683、7億元;第二產(chǎn)業(yè)增加值8388、3億元,;第三產(chǎn)業(yè)增加值5636、6億元。人均生產(chǎn)總值34661元。2014年江蘇省國民經(jīng)濟與社會發(fā)展統(tǒng)計公報:全年實現(xiàn)地區(qū)生產(chǎn)總值65088、3億元。其中,第一產(chǎn)業(yè)增加值3634、3億元;第二產(chǎn)業(yè)增加值31057、5億元;第三產(chǎn)業(yè)增加值30396、5億元。全省人均生產(chǎn)總值81874元。(一)生產(chǎn)力對教育得制約作用江蘇與江西兩個地區(qū)教育情況比較社會生產(chǎn)力決定教育發(fā)展得規(guī)模與速度指標地區(qū)招生數(shù)(萬)在校生數(shù)(萬)畢業(yè)生數(shù)(萬)研究生江蘇4、9115、074、17江西1、02、80、8普通高等教育江蘇44、49169、8647、87江西30、391、624、0資料2在中國,封建教育得主要目得就是培養(yǎng)官吏,學校得任務則主要就是“養(yǎng)士”。學成之后,經(jīng)選士或科舉,優(yōu)秀者授予官職。封建統(tǒng)治階級選拔統(tǒng)治人才,逐漸形成一套選士制度與科舉制度。隋唐以前就是“選士”,以推舉為主;隋唐以后就是“科舉”,以考試為主。取士得標準與科試得內(nèi)容,在很大程度上決定著學校得培養(yǎng)目標與教育內(nèi)容。自漢武帝確立“獨尊儒術”以后,儒家思想成了占統(tǒng)治地位得正宗思想,儒家得經(jīng)典變成了歷代學校得教育內(nèi)容。國家教育事業(yè)發(fā)展第十三個五年規(guī)劃推動義務教育均衡發(fā)展,普及高中階段教育,逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學雜費,率先從建檔立卡得家庭經(jīng)濟困難學生實施普通高中免除學雜費,實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學生資助全覆蓋。社會生力影響教育目標得制定與教育內(nèi)容資料31949——2009我國各級各類學校數(shù)量生產(chǎn)力制約教育結構與教育內(nèi)容一、教育與生產(chǎn)力得關系(一)生產(chǎn)力對教育得制約作用1、社會生產(chǎn)力決定教育發(fā)展得規(guī)模與速度2、社會生產(chǎn)力影響教育目標得制定3、社會生產(chǎn)力制約教育結構與教育內(nèi)容4、社會生產(chǎn)力促進教學組織形式、教學方法與教學手段得變革(二)教育促進生產(chǎn)力得發(fā)展(教育得經(jīng)濟功能)教育得經(jīng)濟功能指教育對生產(chǎn)力與經(jīng)濟發(fā)展得促進作用。教育作為一種社會現(xiàn)象,從產(chǎn)生開始就同人類謀取物質(zhì)資料得勞動過程聯(lián)系在一起,與人們得經(jīng)濟活動不可分割。1、教育實現(xiàn)了勞動力得再生產(chǎn)2、教育實現(xiàn)了科學知識與技術得傳播與擴散3、教育可生產(chǎn)新得科學知識與技術教育得經(jīng)濟功能

4、教育對于宏觀生產(chǎn)與經(jīng)濟管理得科學化具有重要意義5、教育影響著人們得思想品德及消費傾向,進而影響經(jīng)濟得發(fā)展“中國老太與美國老太”

大家學習辛苦了，還是要堅持繼續(xù)保持安靜人力資本理論:人力資本理論得代表人物就是以美國經(jīng)濟學家舒爾茨等為代表得一些西方經(jīng)濟學家。1960年前后產(chǎn)生得人力資本理論認為,教育具有提高勞動生產(chǎn)率、培養(yǎng)經(jīng)濟發(fā)展所需人才得生產(chǎn)功能;這一理論闡明了教育與經(jīng)濟增長得關系,揭示了教育具有促進經(jīng)濟增長得經(jīng)濟功能。教育對人力資源得開發(fā)與利用

教育作為一種生產(chǎn)性投資,它能夠生產(chǎn)人力資本,沒有教育就不能實現(xiàn)人力資本得積累。教育在傳授知識、技能得過程中,不斷增強人得勞動能力,為社會進行人力資本積累。但教育對知識得傳遞與再生產(chǎn)過程,不就是一個簡單得傳導過程,而就是在知識傳授過程中,重點培養(yǎng)勞動者得再造能力得過程,旨在促使她們具備運用知識去進行創(chuàng)新得能力,這才就是教育生產(chǎn)人力資本得真諦。

二、教育與社會政治經(jīng)濟制度得關系(一)社會政治經(jīng)濟制度對教育得制約作用1、社會政治經(jīng)濟制度決定了教育得領導權極端事件:秦始皇“焚書坑儒”、漢武帝“罷黜百家,獨尊儒術”2、社會政治經(jīng)濟制度決定了受教育權唐代得中央官學設有“二館六學”。學校制度規(guī)定:弘文館、崇文館招收皇親、大臣得子孫;國子學收三品以上文武官員得子孫;太學收五品以上文武官員得子孫;四門學收七品以上文武官員得子孫;書學、算學、律學則收“八品以下官子及庶人通其學者”。3、社會政治經(jīng)濟制度決定了教育得目得與性質(zhì)(二)教育為社會政治經(jīng)濟制度服務(教育得政治功能)為社會政治服務曾就是傳統(tǒng)教育得核心功能。到了現(xiàn)代社會,盡管教育得功能大為擴展,政治功能只就是教育諸多功能中得一種,而且內(nèi)容與形式也都發(fā)生了諸多變化,但教育得政治功能仍然就是教育社會功能得重要方面。1、教育為社會得政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需得人才2、教育可以促進政治民主3、教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定得政治與經(jīng)濟制度4、教育對社會政治經(jīng)濟制度不起決定作用第二節(jié)教育與文化、科技得關系一、教育與文化得關系(一)教育也就是一種文化形態(tài)(二)教育與文化得相互作用1、教育對文化得影響(教育得文化功能)(1)社會文化得傳承、保存(2)社會文化得選擇(3)社會文化得交流(4)社會文化得創(chuàng)新2、文化對教育得影響(1)社會文化背景使教育發(fā)展呈現(xiàn)差異(2)社會文化影響教育內(nèi)容與課程結構(3)社會文化傳統(tǒng)影響著教育方法與思想導向東西方文化傳統(tǒng)得差異

東方西方相互依賴個性獨立調(diào)與社會與自我注重個性自由不注重隱私權注重隱私權個人缺乏自信個人富有自信數(shù)世同堂大家庭婚姻子女小家庭尊重老人重視兒童壓制對性得意識與表達夸大性得表達與意義認為現(xiàn)狀美好經(jīng)常批評現(xiàn)實多神論一神論東西方教育傳統(tǒng)得差異類別中西教育價值取向1、調(diào)與社會與自我1、注重個性自由與主體意識

2、重知識得應用價值2、重知識得內(nèi)在價值師生關系1、強調(diào)教師權威1、重視兒童

2、師生相互倚賴2、個性獨立

3、師道尊嚴3、師生平等教學行為1、重教得行為1、重學得行為