《荷花》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《荷花》教學設(shè)計

一、教學目標

1.認識“蓬、脹"等5個生字，讀準多音字“挨”，會寫“瓣、蓬"等11個字，會寫“荷花、清香”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒"等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2~4自然段。

3.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫"。

4.能仿照課文第2自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

二、教學重難點

1.重點：一邊讀一邊想象畫面，體會荷花的美，理解描寫荷花姿態(tài)的句子，學習作者的表達方法。

2.難點：感受荷花的美，培養(yǎng)審美能力，學會運用所學進行寫作。

三、教學方法

講授法、直觀演示法、小組合作法、朗讀感悟法

四、教學過程

（一）趣味導入

1.播放《江南》的動畫視頻，視頻里有小朋友們在荷花池劃船采蓮的歡樂場景，引導學生跟著哼唱。

2.提問：“小朋友們，在視頻里看到了好多漂亮的花，那是什么花呀？誰能說一說自己有沒有見過荷花，在哪里見到的？”鼓勵學生分享自己與荷花的邂逅經(jīng)歷，營造輕松的課堂氛圍。

（二）初讀課文，認識生字

1.學生自由朗讀課文，圈出不認識的生字詞，借助拼音和字典嘗試解決。

2.教師用PPT展示生字詞，如“荷、挨、蓬、脹"等，通過“漢字猜猜猜”游戲幫助學生記憶。例如，教師描述“一個人靠著一棵大樹”，讓學生猜是“挨”字。

3.開展“詞語接龍"游戲，用上“荷花、清香、圓盤、花瓣、蓮蓬、花骨朵、破裂、姿勢、仿佛、衣裳”這10個剛學的生字詞，鞏固學生對字詞的掌握。

4.蓬與篷：“蓬"是草字頭，本義指飛蓬，一種草本植物，所以很多與植物相關(guān)的詞語會用“蓬”，比如“蓬勃”，描繪植物生長旺盛的樣子；“蓬松”形容毛發(fā)、草木等松散雜亂的狀態(tài)，也和植物的形態(tài)有關(guān)。而“篷"是竹字頭，多與竹子或竹制品有關(guān)，像“帳篷”“船篷”，最初是用竹子搭建框架，再覆蓋其他材料制成，所以用竹字頭。這樣通過部首和本義來區(qū)分，就不容易混淆啦。

5.教學多音字“挨”：

讀音一：āi：表示靠近、緊接著，如“挨家挨戶”，讓學生想象警察叔叔挨家挨戶走訪調(diào)查的場景，體會“挨”在此處的含義。還可組詞“挨近”，引導學生用“挨近”造句，例如“小明挨近窗戶，想看看外面發(fā)生了什么"，加深對該讀音和詞義的理解。

讀音二：ái：有遭受、忍受之意，像“挨打”“挨餓”，通過講述一些生活中或者故事里的孩子因為調(diào)皮搗蛋而挨打，或者在艱苦環(huán)境中挨餓的情節(jié)，讓學生明白這個讀音的用法。還可以拓展“挨日子”，讓學生思考在艱難的日子里，人們是如何挨日子的，從而更深刻地理解這個詞的內(nèi)涵。

（三）再讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考問題：課文圍繞荷花重點寫了哪些內(nèi)容？

荷花的姿態(tài)美和想象化身荷花

2.組織小組討論，每個小組推選代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書：荷花的香味、姿態(tài)、作者的想象。

3.以小組為單位，用簡單的簡筆畫畫出課文中描寫的荷花不同姿態(tài)，增強對課文內(nèi)容的理解。

（四）精讀課文，品味語言

1.深入學習第2、3自然段

（1）精心挑選描寫荷花姿態(tài)的關(guān)鍵語句。借助PPT，為學生呈現(xiàn)一系列荷花不同姿態(tài)的高清特寫圖片，通過直觀對比，引導學生深刻理解“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”，感受荷花多樣的美態(tài)。

（2）教學比喻句“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”時，采用直觀演示法與小組討論法相結(jié)合。首先，展示荷葉的高清圖片或視頻，讓學生直觀感受荷葉的形態(tài)、顏色和排列特點，引導學生仔細觀察荷葉的密集程度以及圓盤般的形狀。接著，組織小組討論，讓學生結(jié)合生活中對圓盤的認知，交流自己從比喻句中體會到的荷葉之美，如荷葉的圓潤、飽滿，以及挨挨擠擠所營造出的生機盎然的畫面，最后請各小組代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)，加深學生對比喻句作用和妙處的理解。

（3）開展“荷花姿態(tài)模仿秀”，請幾位同學上臺模仿荷花不同的姿態(tài)，讓其他同學用課文中的句子描述，加深對荷花姿態(tài)的印象。

（4）富有感情地進行朗讀，在朗讀中感受文本的韻律與情感，品味文字背后的魅力。

（5）提問：“為什么說眼前的一池荷花是一大幅活的畫，畫家本領(lǐng)了不起？”引導學生思考討論，理解大自然的神奇。

（6）抓住“有的……有的……有的……"這組排比句，引導學生討論交流。讓學生先找出“描寫了哪三種形狀的荷花”，再說說“它們分別是怎樣的”，并聯(lián)系生活經(jīng)驗，邊讀邊想象畫面，體會荷花的多而美。朗讀時，讀好關(guān)鍵詞“才”“全"還是”，感受荷花“初綻"綻放”“含苞"三種姿態(tài)的不同。

2.學習第4自然段

（1）教師配樂朗讀，學生閉上眼睛想象自己變成荷花的奇妙場景，然后分享自己的想象畫面。

（2）化身荷花的作者在做什么？看到、聽到、想到了什么？化身荷花的作者在微風中翩翩起舞，不光是作者，一池的荷花都在舞蹈。風過了，作者停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴他清早飛行的快樂；小魚在腳下游過，告訴他昨夜做的好夢……作者還想到了如果自己一直是一朵荷花，還會有哪些動物來和自己交流，它們又會分享什么趣事。

（五）課堂練習

1.給出一些描寫荷花的詞語，如“亭亭玉立、清香撲鼻、含苞待放”等，讓學生選擇詞語寫一段描寫荷花的話。

2.舉辦“荷花小詩人”活動，鼓勵學生大膽創(chuàng)作關(guān)于荷花的簡短詩句，在小組內(nèi)交流，推選優(yōu)秀作品在全班展示。

（六）課堂小結(jié)

1.和學生一起回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如荷花的特點、描寫荷花的優(yōu)美語句等。

2.引導學生熱愛大自然，善于觀察身邊的美好事物。

（七）作業(yè)布置

1.背誦第2-4自然段。

2.自然段寫出了荷花不同的樣子，依照著寫一種你喜歡的植物。

五、板書設(shè)計

荷花

聞香-清香撲鼻

看花-荷葉：挨挨擠擠-荷花：初