教案人教版語文八年級上冊《大自然的語言》【教學目的】【知識與技能】1、品味本文簡約，精確，生動，科學的語言。2、理解物候的相關知識。3、掌握說明文的幾種說明順序和舉例子的說明方法?！具^程與方法】朗讀，小組討論，老師啟發?！厩楦袘B度與價值觀】激發學生熱愛大自然，熱愛科學的情趣【教學重點】1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速挑選信息，初步概括內容要點。2．學習本文精確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性?！窘虒W難點】1．理清決定物候現象降臨的四個要素的說明順序，并探究如此安排的好處。2．概括物候學關于農業消費的重要意義，挑選提示性詞語，進展全面概括。【課前預備】1、讀課文，掃除字詞障礙。2、課前布置學生搜集一些農諺。第一課時一、導入新課在生活中，我們人類用語言來交流，那么大自然呢？它也有語言嗎？欣賞圖片1欣賞圖片2說說你看到了什么？這些現象在告訴人們什么？同學們以上說的都是大自然特有的語言。這語言四處都有，睜開眼都能發覺。請同學們談談本人理解的大自然語言。像這些草木榮枯，留鳥去來的現象，古代的勞動人們稱為“物候現象”。今天，讓我們一起走進大自然，去傾聽她們的語言。二、學生介紹竺可楨，老師補充竺可楨（1890—1974），浙江上虞人，20世紀卓有成就的科學家、教育家，氣象學家，地理學家，被譽為“品行和學咨詢的偉人”。1910年赴美國留學，1918年獲哈佛大學地學系博士學位?；貒笙热挝洳叩葞煼秾W校教員、東南大學地學系主任、中央研究院氣象研究所所長，成為我國近代氣象學和近代地理學的奠基人。1936年起，出任浙江大學校長，在抗日戰爭的烽火硝煙中，在貴州的窮鄉僻壤，他將浙大從一所地點性大學辦成了全國著名的綜合性大學，在中國高等教育史上寫下了耀眼的篇章。1949年10月，他被任命為中國科學院副院長。著有《二十八宿起源之時代與地點》、《我國五千年氣候變遷的初步研究》、《物候學》等。三、交代教學目的四、教學過程：1、快速朗讀課文，（1）標出難讀，難記的字，詞。（2）整體感知課文?！緦W生上講臺板書】2、你從課文中獲得哪些信息？在文中找出，并概括。自由交流：（補充）1.什么叫物候和物候學？（第1.2.3段）2.物候觀測對農業有什么重要意義？（第4.5段）3.決定物候現象降臨的要素有哪些？（第6.7.8.9.10）4.研究物候學有什么意義？（第11.12段）五、朗讀1段，品味語言。找出這一個自然段，你最喜愛哪些好詞，好句，說說理由。立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布谷鳥也來了。因此轉入酷熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子慢慢變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。四處呈現一片衰草連天的景象，預備迎接風雪載途的寒冬。六、課堂小結：欣賞四季圖片（春，夏，秋，冬）選任一季節，用生動，漂亮的文字把眼前的美景描繪出來。七、布置作業：A（學優生）：朗讀并背誦第一自然段。B：（中等生）：識記說明文知識。C：（后三分之一學生）：字詞小卷。反思：板書：第二課時一、導入新課：導入新課：初試牛刀，同學朗讀上一堂課的小短文，并做評價不管是桃紅柳綠的春日依然冰天封地的冬夜，都是大自然的現象。那么學習大自然的語言對我們人類有什么作用呢？它們又是由什么來決定的呢？今天我們接著來探究大自然的神秘。二、合作探究：朗讀6-10段，考慮：（1）物候現象的決定性要素？（緯度，經度，高低，古今）作者是按什么順序介紹物候現象的決定要素的？（抓住關鍵詞：首先，第二個要素，第三個要素，此外。）明確：主要到次要的邏輯順序或從空間方面到時間方面的邏輯順序。（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些要素的妨礙？明確：舉例子。（找出并分析）例如：早春三四月間，南京桃花比北京要早開20天。說明了緯度對物候的妨礙。但有時為了使說明對象更透徹，能夠舉更多的例子。（3）第10段中，“依照英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？明確：起限制造用，表達了說明文語言的精確性，科學性。你還能在文中找出表達說明文語言的精確的地點嗎？（討論），例如：第一段末：“在地球上溫帶和亞熱帶區域里”精確地說明了存在四季清楚的地點。三、拓展延伸——《大林寺桃花》學生齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏時節巡游大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時候，但詩人卻意外地發如今這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原來春天是轉到這里來了。這首詩正好說明了課文中妨礙物候的第三個要素——高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲。”四、小結：質疑咨詢難三步曲：第一步，默讀課文，找出疑難地點，標出。第二步，四人一組討論咨詢題。第三步，每組提出“殺手锏”（本組處理不了的咨詢題）全班討論。假設沒有，老師提咨詢：同學們都明白文章