7做個小偵探教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教學內容：7做個小偵探教學設計-2023-2024學年科學一年級上冊蘇教版

教材章節：觀察與發現

列舉內容：認識不同的觀察方法，學習如何運用觀察法進行科學探究，通過實際操作培養觀察力和分析能力，了解常見物體的基本特征。核心素養目標培養學生對科學的興趣和好奇心，提升觀察能力和探究能力。通過實踐活動，使學生學會運用觀察法，發展科學思維，增強問題解決能力。同時，培養學生合作學習的意識和團隊協作精神，提高科學素養和終身學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.觀察方法的正確運用：重點在于引導學生掌握從不同角度、不同距離觀察物體的方法，以及如何記錄觀察結果。

2.科學探究的過程：強調學生能夠按照提出問題、假設、實驗、記錄、分析等步驟進行科學探究。

難點：

1.觀察力的培養：對于一年級學生來說，如何培養細致的觀察力是一個難點。

2.科學探究的深度：如何引導學生深入思考，提出合理假設，并進行有效的實驗驗證。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物操作和游戲活動，激發學生的觀察興趣，逐步培養細致的觀察力。

2.設計層次分明的探究活動，從簡單的觀察開始，逐步引導學生提出假設和設計實驗。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論、交流，共同解決問題，提高探究的深度。

4.提供豐富的教學資源，如圖片、視頻等，幫助學生建立直觀的觀察經驗。

5.通過課堂反饋和評價，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到科學探究的過程中。教學方法與策略1.采用互動式講授法，結合圖片和實例，直觀展示觀察方法和科學探究過程。

2.設計“小小偵探”角色扮演活動，讓學生扮演偵探，通過模擬案件調查，鍛煉觀察和分析能力。

3.開展小組實驗探究，讓學生分組進行簡單實驗，如植物生長觀察，培養合作和動手能力。

4.利用多媒體展示不同觀察角度的效果，如使用放大鏡、望遠鏡等工具，增強學生的直觀感受。

5.設計“猜猜它是誰”游戲，通過提問和猜測，激發學生的好奇心，促進課堂互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“7做個小偵探”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何通過觀察發現物體的特征？”“如何記錄觀察結果？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解觀察方法和科學探究的基本步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解觀察方法和科學探究的基本步驟，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“福爾摩斯探案”，引出“7做個小偵探”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解觀察方法的重要性，以及如何運用觀察法進行科學探究。

組織課堂活動：設計“尋找隱藏的線索”游戲，讓學生通過觀察圖片或實物，發現并記錄特征。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與游戲，體驗觀察和記錄的過程。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解觀察方法和科學探究的重要性。

實踐活動法：設計“尋找隱藏的線索”游戲，讓學生在實踐中掌握觀察和記錄的技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解觀察方法和科學探究的基本步驟，掌握觀察和記錄的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“7做個小偵探”課題，布置觀察日記作業，要求學生觀察家中物品，并記錄特征。

提供拓展資源：推薦與觀察和科學探究相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成觀察日記作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的觀察方法和科學探究的技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.觀察方法的基本概念

-觀察是一種有目的、有計劃的知覺活動。

-觀察方法包括直接觀察和間接觀察。

-直接觀察是指直接用肉眼觀察，如觀察植物、動物等。

-間接觀察是指借助工具或設備進行觀察，如使用放大鏡、顯微鏡等。

2.觀察法的步驟

-提出觀察目的：明確觀察的目的和任務。

-制定觀察計劃：確定觀察的時間、地點、工具和記錄方式。

-實施觀察：按照計劃進行觀察，記錄觀察到的現象。

-分析觀察結果：對觀察結果進行整理和分析，得出結論。

3.觀察記錄的方法

-文字記錄：用文字描述觀察到的現象和結果。

-圖表記錄：用圖表形式展示觀察到的數據和信息。

-圖像記錄：用照片、視頻等方式記錄觀察到的現象。

4.科學探究的基本步驟

-提出問題：根據觀察和已有知識，提出需要解決的問題。

-假設：根據問題，提出可能的答案或解釋。

-設計實驗：根據假設，設計實驗方案，包括實驗材料、步驟和預期結果。

-實施實驗：按照實驗方案進行實驗，記錄實驗過程和結果。

-分析結果：對實驗結果進行分析，判斷假設是否成立。

-得出結論：根據實驗結果，得出結論。

5.觀察與科學探究的聯系

-觀察是科學探究的基礎，通過觀察發現問題，為科學探究提供線索。

-科學探究是觀察的深入和拓展，通過實驗和驗證，得出科學的結論。

6.觀察與科學探究的應用

-觀察和科學探究可以應用于各個領域，如生物學、物理學、化學、地理學等。

-觀察和科學探究有助于培養學生的科學素養、創新精神和實踐能力。

7.觀察與科學探究的教育意義

-培養學生的觀察力、思維力和動手能力。

-培養學生的科學探究精神、批判性思維和合作意識。

-幫助學生形成科學的世界觀和方法論。

8.觀察與科學探究的注意事項

-保持客觀公正：在觀察和實驗過程中，保持客觀公正的態度，不帶有主觀臆斷。

-注重細節：關注觀察和實驗過程中的細節，以便更準確地描述和記錄現象。

-保持耐心：科學探究是一個漫長的過程，需要耐心和毅力。

-勇于質疑：在觀察和實驗過程中，勇于提出問題，不斷追求真理。

9.觀察與科學探究的案例分析

-生物學：觀察植物的生長過程，探究光合作用的影響因素。

-物理學：觀察物體在不同斜面下滑動的速度，探究重力勢能和動能的轉化。

-化學：觀察化學反應的現象，探究化學反應的原理和條件。

-地理學：觀察地形地貌，探究地球的構造和運動。

10.觀察與科學探究的教學方法

-講授法：通過講解，使學生了解觀察和科學探究的基本概念和步驟。

-案例分析法：通過分析典型案例，使學生掌握觀察和科學探究的方法。

-實驗教學法：通過設計實驗，使學生親身體驗觀察和科學探究的過程。

-小組合作法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力和溝通能力。板書設計①觀察方法

-觀察的定義

-直接觀察與間接觀察

-觀察步驟：提出目的、制定計劃、實施觀察、分析結果

②科學探究步驟

-提出問題

-假設

-設計實驗

-實施實驗

-分析結果

-得出結論

③觀察記錄方法

-文字記錄

-圖表記錄

-圖像記錄

④觀察與科學探究的聯系

-觀察是探究的基礎

-探究是觀察的深入和拓展

⑤觀察與科學探究的教育意義

-培養觀察力、思維力、動手能力

-培養科學探究精神、批判性思維、合作意識

⑥觀察與科學探究的注意事項

-保持客觀公正

-注重細節

-保持耐心

-勇于質疑

⑦觀察與科學探究的應用領域

-生物學、物理學、化學、地理學等

⑧觀察與科學探究的案例分析

-植物生長觀察

-物體滑動實驗

-化學反應現象觀察

-地形地貌觀察

⑨觀察與科學探究的教學方法

-講授法

-案例分析法

-實驗教學法

-小組合作法教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生參與課堂活動的積極性，記錄學生在課堂上的發言次數和質量。

-評估學生在觀察和實驗活動中的專注程度和參與度。

-關注學生在小組討論中的表現，包括提出問題的能力、傾聽他人意見的態度以及團隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的深度和廣度，包括是否能夠提出有見地的觀點和解決方案。

-檢查小組展示時的表達清晰度和邏輯性，以及是否能夠有效地傳達小組的研究成果。

-評估學生在討論中的互動和協作能力，如是否能夠尊重他人意見，是否能夠提出建設性的反饋。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學生對觀察方法、科學探究步驟和觀察記錄方法的掌握程度。

-測試題目設計應涵蓋本節課的核心知識點，如觀察的定義、觀察步驟、記錄方法等。

-分析測試結果，了解學生對知識的理解和應用能力，以及存在的薄弱環節。

4.觀察日記評價：

-收集學生的觀察日記，評估其記錄的準確性、完整性和觀察的細致程度。

-檢查學生是否能夠按照要求進行觀察，并在日記中體現觀察過程和發現的問題。

-分析日記內容，了解學生對觀察現象的理解和思考，以及是否能夠將觀察與科學探究聯系起來。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生具體的表揚和鼓勵，如“你今天觀察得很仔細，發現了許多有趣的現象。”

-對于小組討論成果展示，提供建設性的反饋，如“你們的小組合作非常好，但是可以考慮如何使你們的展示更加生動有趣。”

-根據隨堂測試和觀察日記的評價結果，與學生進行一對一的交流，幫助他們識別自己的強項和需要改進的地方。

-對于學生的努力和進步，給予正面的評價，如“你的觀察日記越來越詳細了，這表明你在觀察方面有了很大的進步。”

-對于學生的錯誤和不足，提供具體的指導和建議，如“在記錄觀察結果時，記得使用表格或者圖表，這樣更便于分析。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環節，比如“小小偵探”角色扮演游戲，讓學生在游戲中學習觀察和推理，這種形式既增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示不同的觀察角度和實驗過程，幫助學生更好地理解抽象的概念，同時也使課堂更加生動有趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生觀察力的培養：我發現部分學生在觀察時不夠細致，對于細節的捕捉和記錄不夠到位。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察訓練。

2.學生合作學習的深度：在小組討論中，有些學生表現得比較被動，缺乏主動思考和深入討論的意愿。這可能是因為缺乏有效的引導和激勵機制。

3.教學評價的單一性：目前的教學評價主要依賴于隨堂測試和觀察日記，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.強化觀察訓練：為了提高學生的觀察力，我計劃在課前布置觀察任務，讓學生在日常生活中進行觀察練習，并在課堂