人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第一章第一節(jié)傳染病及預(yù)防教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)生物下冊(cè)第一章第一節(jié)傳染病及預(yù)防

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年9月15日星期四上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

??親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)生物的世界，探索一個(gè)與我們生活息息相關(guān)的主題——傳染病及預(yù)防。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起揭開這個(gè)神秘的面紗吧！??核心素養(yǎng)目標(biāo)我們的目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)們的生物科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們將能夠理解傳染病的基本概念，掌握預(yù)防傳染病的科學(xué)方法，提高對(duì)公共衛(wèi)生問(wèn)題的關(guān)注和自我保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、批判性思維和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)生物的基本概念有一定的了解，比如細(xì)胞、組織、器官等。在健康與疾病方面，他們可能對(duì)一些常見(jiàn)的疾病有所認(rèn)識(shí)，但對(duì)于傳染病的概念、傳播途徑、預(yù)防措施等專業(yè)知識(shí)還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其對(duì)與日常生活密切相關(guān)的健康知識(shí)更感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過(guò)互動(dòng)和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)傳染病及預(yù)防這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜的概念理解困難，如病原體、傳播途徑等；二是對(duì)于預(yù)防措施的記憶和應(yīng)用可能感到抽象；三是可能對(duì)某些疾病的社會(huì)影響和公共衛(wèi)生問(wèn)題缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物模型（如細(xì)菌、病毒模型），多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦），觸摸屏互動(dòng)設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)，用于在線學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流。

-信息化資源：傳染病預(yù)防相關(guān)視頻資料，傳染病預(yù)防知識(shí)PPT課件，在線健康與疾病數(shù)據(jù)庫(kù)。

-教學(xué)手段：小組討論法，案例分析，角色扮演，實(shí)驗(yàn)操作演示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

??【激發(fā)興趣】

同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中，有些疾病雖然聽(tīng)起來(lái)可怕，但只要我們掌握了正確的預(yù)防方法，就能有效地保護(hù)自己。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的主題——傳染病及預(yù)防。請(qǐng)大家思考一下，你們能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的傳染病嗎？

??【回顧舊知】

在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了人體的基本結(jié)構(gòu)和功能。今天，我們將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解傳染病的相關(guān)知識(shí)。還記得我們學(xué)過(guò)的細(xì)胞、組織、器官這些概念嗎？它們?cè)趥魅静〉陌l(fā)生和傳播中扮演著什么角色呢？

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

??【講解新知】

（1）傳染病的基本概念：傳染病是由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

（2）病原體：引起傳染病的生物，包括細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。

（3）傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物。

（4）傳播途徑：病原體從傳染源傳播到易感者的途徑，如空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播等。

（5）易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力，容易感染該病的人群。

??【舉例說(shuō)明】

以流感為例，流感病毒是引起流感的病原體，主要通過(guò)飛沫傳播。當(dāng)流感患者咳嗽、打噴嚏時(shí)，病毒會(huì)隨著飛沫傳播到周圍的人，使他們也感染流感。

??【互動(dòng)探究】

同學(xué)們，請(qǐng)結(jié)合我們剛才學(xué)到的知識(shí)，討論一下以下問(wèn)題：

（1）傳染病有哪些特點(diǎn)？

（2）如何預(yù)防傳染病？

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

??【學(xué)生活動(dòng)】

（1）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，列舉出幾種常見(jiàn)的傳染病及其傳播途徑。

（2）每組選派一名代表，向全班同學(xué)介紹本組討論的結(jié)果。

??【教師指導(dǎo)】

在學(xué)生討論過(guò)程中，教師巡視各小組，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

4.案例分析（約10分鐘）

??【案例導(dǎo)入】

近年來(lái)，我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)了手足口病疫情。請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：

（1）手足口病是由什么病原體引起的？

（2）手足口病的傳播途徑有哪些？

（3）如何預(yù)防手足口病？

??【案例分析】

教師引導(dǎo)學(xué)生分析手足口病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施，使同學(xué)們更加深入地了解傳染病及預(yù)防知識(shí)。

5.角色扮演（約10分鐘）

??【角色扮演】

教師將學(xué)生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如醫(yī)生、患者、家屬等。請(qǐng)同學(xué)們模擬傳染病發(fā)生、傳播和預(yù)防的過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

6.實(shí)驗(yàn)操作演示（約10分鐘）

??【實(shí)驗(yàn)操作】

教師演示如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的傳染病傳播實(shí)驗(yàn)，如用滴管將細(xì)菌溶液滴入培養(yǎng)皿，觀察細(xì)菌生長(zhǎng)情況。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并嘗試自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

??【總結(jié)】

??【反思】

同學(xué)們，請(qǐng)思考以下問(wèn)題：

（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）你將在生活中如何運(yùn)用這些知識(shí)？

8.課后作業(yè)（約5分鐘）

??【作業(yè)布置】

（1）查閱資料，了解我國(guó)近年來(lái)傳染病疫情概況。

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為家人或朋友制定一份傳染病預(yù)防計(jì)劃。知識(shí)點(diǎn)梳理1.傳染病的定義與特點(diǎn)

-傳染病是由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

-傳染病具有傳染性、流行性、季節(jié)性和地方性等特點(diǎn)。

2.病原體

-病原體是引起傳染病的生物，包括細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。

-病原體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性各異，但都具有一定的致病性。

3.傳染源

-傳染源是能夠散播病原體的人或動(dòng)物。

-傳染源包括患者、隱性感染者、病原攜帶者和受感染的動(dòng)物。

4.傳播途徑

-傳播途徑是病原體從傳染源傳播到易感者的途徑。

-傳播途徑包括空氣傳播、飛沫傳播、接觸傳播、食物傳播、血液傳播等。

5.易感人群

-易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力，容易感染該病的人群。

-易感人群包括兒童、老年人、免疫力低下者等。

6.傳染病的預(yù)防措施

-控制傳染源：隔離患者、治療患者、消滅病原攜帶者等。

-切斷傳播途徑：加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生，保持環(huán)境清潔，改善衛(wèi)生設(shè)施等。

-保護(hù)易感人群：接種疫苗、提高免疫力、加強(qiáng)健康教育等。

7.傳染病疫情監(jiān)測(cè)與報(bào)告

-定期監(jiān)測(cè)傳染病疫情，及時(shí)掌握疫情動(dòng)態(tài)。

-建立傳染病報(bào)告制度，確保疫情信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性。

8.傳染病防治法律法規(guī)

-了解國(guó)家關(guān)于傳染病防治的法律法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》等。

-遵守法律法規(guī)，積極參與傳染病防治工作。

9.傳染病防治宣傳教育

-加強(qiáng)傳染病防治宣傳教育，提高公眾的防治意識(shí)和能力。

-通過(guò)多種渠道，普及傳染病防治知識(shí)，提高全民健康水平。

10.傳染病防治國(guó)際合作

-積極參與國(guó)際傳染病防治合作，共同應(yīng)對(duì)全球傳染病威脅。

-學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高我國(guó)傳染病防治水平。典型例題講解1.例題：某地區(qū)近期發(fā)生了一種由細(xì)菌引起的傳染病，主要通過(guò)食物傳播。請(qǐng)問(wèn)以下哪種措施不屬于切斷傳播途徑？

A.加強(qiáng)食品衛(wèi)生監(jiān)管

B.提高個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

C.建立隔離病區(qū)

D.增加公共廁所數(shù)量

答案：D

解析：本題考查傳染病預(yù)防措施。A、B兩項(xiàng)屬于切斷傳播途徑的措施，C項(xiàng)屬于控制傳染源的措施，而D項(xiàng)增加公共廁所數(shù)量與傳染病預(yù)防無(wú)關(guān)，因此不屬于切斷傳播途徑的措施。

2.例題：某學(xué)校發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生患有手足口病，學(xué)校應(yīng)采取以下哪種措施？

A.立即隔離患者

B.對(duì)患者進(jìn)行藥物治療

C.對(duì)患者所在班級(jí)進(jìn)行消毒

D.對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行疫苗接種

答案：A

解析：本題考查傳染病預(yù)防措施。手足口病是一種傳染性較強(qiáng)的疾病，學(xué)校應(yīng)立即隔離患者，以防止病毒進(jìn)一步傳播。B項(xiàng)藥物治療雖然可以緩解癥狀，但不能阻止病毒傳播；C項(xiàng)消毒可以減少病毒在環(huán)境中的存活，但不是首要措施；D項(xiàng)疫苗接種是預(yù)防措施之一，但在此情況下，隔離患者是最為緊急的措施。

3.例題：以下哪種病原體主要通過(guò)空氣傳播？

A.病毒

B.細(xì)菌

C.寄生蟲

D.真菌

答案：A

解析：本題考查病原體的傳播途徑。病毒主要通過(guò)空氣傳播，如流感病毒、SARS病毒等。細(xì)菌、寄生蟲和真菌的傳播途徑較為復(fù)雜，不一定主要通過(guò)空氣傳播。

4.例題：某地區(qū)近期發(fā)生了一種由病毒引起的傳染病，以下哪種人群屬于易感人群？

A.已接種疫苗的人群

B.具有免疫力的人群

C.兒童和老年人

D.免疫力低下者

答案：C、D

解析：本題考查傳染病的易感人群。兒童和老年人由于免疫系統(tǒng)尚未完全成熟或衰退，免疫力較低，容易感染傳染病。免疫力低下者同樣容易感染傳染病。已接種疫苗的人群和具有免疫力的人群相對(duì)不易感染。

5.例題：以下哪種措施不屬于傳染病預(yù)防措施？

A.加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生

B.切斷傳播途徑

C.控制傳染源

D.增加公共娛樂(lè)場(chǎng)所數(shù)量

答案：D

解析：本題考查傳染病預(yù)防措施。加強(qiáng)個(gè)人衛(wèi)生、切斷傳播途徑和控制傳染源都是傳染病預(yù)防的重要措施。而增加公共娛樂(lè)場(chǎng)所數(shù)量與傳染病預(yù)防無(wú)關(guān)，因此不屬于傳染病預(yù)防措施。板書設(shè)計(jì)①傳染病及預(yù)防概述

-傳染病定義：由病原體引起的，能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。

-傳染病特點(diǎn)：傳染性、流行性、季節(jié)性、地方性。

-病原體：細(xì)菌、病毒、寄生蟲等。

②病原體與傳染源

-病原體：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、致病性。

-傳染源：患者、隱性感染者、病原攜帶者、受感染動(dòng)物。

③傳播途徑

-空氣傳播：飛沫傳播、氣溶膠傳播。

-接觸傳播：直接接觸、間接接觸。

-食物傳播：生食、熟食、水源污染。

-血液傳播：輸血、共用注射器、母嬰傳播。

-其他傳播途徑：蟲媒