27故事二則紀(jì)昌學(xué)射教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《紀(jì)昌學(xué)射》的故事，看看紀(jì)昌是如何通過(guò)不懈努力，學(xué)會(huì)射箭的。這不僅僅是一個(gè)關(guān)于技藝學(xué)習(xí)的傳說(shuō)，更是一個(gè)關(guān)于毅力和堅(jiān)持的故事。讓我們一起感受古人的智慧，學(xué)習(xí)紀(jì)昌的精神！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)通過(guò)《紀(jì)昌學(xué)射》的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)古代射箭技藝的傳承，理解傳統(tǒng)文化中堅(jiān)持與毅力的價(jià)值，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和欣賞，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)和成語(yǔ)故事，對(duì)故事情節(jié)和人物有一定的理解能力。他們可能已經(jīng)知道一些關(guān)于射箭的基本知識(shí)，但對(duì)于古代射箭技藝的細(xì)節(jié)和背后的文化內(nèi)涵了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)富有傳奇色彩的故事尤其感興趣。他們的理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀故事來(lái)獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)圖片、視頻等方式；而另一部分學(xué)生則可能更偏愛(ài)通過(guò)文字閱讀來(lái)深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古代文化和成語(yǔ)的理解障礙，如對(duì)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”等人物名稱(chēng)的陌生感。此外，由于故事中涉及到的古代射箭技藝較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以完全理解其背后的技巧和意義。此外，對(duì)于故事中體現(xiàn)的毅力和堅(jiān)持精神的內(nèi)化，學(xué)生可能需要教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和討論。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《語(yǔ)文》四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材，以便跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《紀(jì)昌學(xué)射》相關(guān)的圖片、古代射箭技藝的動(dòng)畫(huà)或視頻，以及相關(guān)的成語(yǔ)故事資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于模擬射箭動(dòng)作，讓學(xué)生直觀感受古代射箭技藝。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的故事——《紀(jì)昌學(xué)射》。這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心和毅力，就能掌握高超的技藝。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，充滿(mǎn)期待。

二、初讀課文，整體感知

1.老師分發(fā)教材，讓學(xué)生們自由朗讀課文，注意讀音、停頓和語(yǔ)氣。

2.學(xué)生朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事主要講述了什么？”

3.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“是的，這個(gè)故事主要講述了紀(jì)昌通過(guò)不懈努力，最終學(xué)會(huì)射箭的傳奇經(jīng)歷?！?/p>

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的關(guān)鍵句子，如“紀(jì)昌學(xué)射，終成神箭手”、“飛衛(wèi)授藝，紀(jì)昌受益終身”等，讓學(xué)生思考這些句子所蘊(yùn)含的意義。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為紀(jì)昌成功的關(guān)鍵是什么？”

3.學(xué)生們熱烈討論，老師總結(jié)：“紀(jì)昌成功的關(guān)鍵在于他的恒心和毅力，以及飛衛(wèi)的悉心教導(dǎo)。”

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，老師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心和毅力，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。”

3.老師強(qiáng)調(diào)：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，只要我們像紀(jì)昌一樣，堅(jiān)持不懈，就一定能夠取得成功。”

五、小組合作，角色扮演

1.老師將學(xué)生們分成若干小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演，如紀(jì)昌、飛衛(wèi)、其他射箭者等。

2.學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，進(jìn)行角色扮演，以加深對(duì)課文的理解。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《紀(jì)昌學(xué)射》，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生們積極回答，老師總結(jié)：“通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，我們明白了恒心和毅力的重要性。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要向紀(jì)昌學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈，努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?！?/p>

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置以下作業(yè)：

a.請(qǐng)同學(xué)們以《紀(jì)昌學(xué)射》為主題，寫(xiě)一篇讀后感；

b.請(qǐng)同學(xué)們收集與射箭相關(guān)的成語(yǔ)或故事，下節(jié)課分享。

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，紛紛表示會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。

八、課堂總結(jié)

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家能夠把《紀(jì)昌學(xué)射》的故事銘記在心，不斷努力，追求卓越?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過(guò)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事，取得了以下方面的效果：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生們對(duì)課文中的生字詞有了更深入的理解，能夠正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌”、“飛衛(wèi)”、“射箭”等關(guān)鍵詞匯。

-學(xué)生們了解了古代射箭技藝的基本知識(shí)和技巧，對(duì)古代文化有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.**閱讀理解**：

-學(xué)生們通過(guò)朗讀和討論，提高了對(duì)故事情節(jié)的把握能力，能夠概括出故事的主要內(nèi)容和人物關(guān)系。

-學(xué)生們學(xué)會(huì)了從故事中提煉中心思想，理解了紀(jì)昌學(xué)射所體現(xiàn)的毅力和堅(jiān)持的價(jià)值。

3.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：

-學(xué)生們通過(guò)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感受到了持之以恒、不畏艱難的精神，增強(qiáng)了面對(duì)困難時(shí)的自信心。

-學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的尊重和欣賞，培養(yǎng)了文化自信。

4.**語(yǔ)言表達(dá)能力**：

-學(xué)生們?cè)谡n堂討論和角色扮演中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-通過(guò)寫(xiě)作讀后感，學(xué)生們鍛煉了書(shū)面表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言、構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

5.**合作與交流能力**：

-在小組合作和角色扮演中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生們?cè)诮涣鞣窒碇?，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，增強(qiáng)了溝通能力。

6.**創(chuàng)新思維**：

-學(xué)生們?cè)谟懻摵头窒磉^(guò)程中，提出了許多有創(chuàng)意的想法，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維。

-通過(guò)模擬古代射箭技藝，學(xué)生們發(fā)揮想象力，將古代知識(shí)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《紀(jì)昌學(xué)射》故事的理解，以下是一些課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，提高他們的綜合能力：

1.**故事復(fù)述**：

-作業(yè)內(nèi)容：請(qǐng)用自己的話(huà)復(fù)述《紀(jì)昌學(xué)射》的故事，注意包括主要人物、事件經(jīng)過(guò)和故事結(jié)局。

-答案示例：紀(jì)昌是一個(gè)熱愛(ài)射箭的年輕人，他向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭技藝。飛衛(wèi)告訴他，要學(xué)會(huì)射箭，首先要練好眼力。紀(jì)昌刻苦練習(xí)，終于練就了百發(fā)百中的技藝。

2.**人物分析**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析紀(jì)昌和飛衛(wèi)這兩個(gè)角色，分別描述他們的性格特點(diǎn)和他們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

-答案示例：紀(jì)昌是一個(gè)勤奮刻苦、持之以恒的人，他的性格特點(diǎn)體現(xiàn)在他不怕困難，堅(jiān)持不懈地練習(xí)射箭。飛衛(wèi)則是一個(gè)技藝高超、耐心指導(dǎo)的師傅，他的作用在于傳授技藝，激勵(lì)紀(jì)昌。

3.**成語(yǔ)理解**：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《紀(jì)昌學(xué)射》的故事，解釋成語(yǔ)“百發(fā)百中”的含義，并舉例說(shuō)明其在生活中的應(yīng)用。

-答案示例：成語(yǔ)“百發(fā)百中”形容射箭技藝非常高超，每次射擊都能命中目標(biāo)。在生活中，這個(gè)成語(yǔ)可以用來(lái)形容做事有把握，成功率極高。

4.**故事啟示**：

-作業(yè)內(nèi)容：談?wù)剰摹都o(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事中得到的啟示，并舉例說(shuō)明如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用這些啟示。

-答案示例：從紀(jì)昌學(xué)射的故事中，我們得到的啟示是：無(wú)論學(xué)習(xí)什么技藝，都需要持之以恒，不怕困難。例如，在學(xué)習(xí)一門(mén)新技能時(shí)，我們要像紀(jì)昌一樣，不怕失敗，不斷練習(xí)。

5.**創(chuàng)意寫(xiě)作**：

-作業(yè)內(nèi)容：假設(shè)你是飛衛(wèi)，給紀(jì)昌寫(xiě)一封信，鼓勵(lì)他繼續(xù)練習(xí)射箭，并給予他一些建議。

-答案示例：

```

親愛(ài)的紀(jì)昌：

得知你射箭技藝日漸精進(jìn)，我為你感到驕傲。在這封信中，我想給你一些建議，希望對(duì)你有所幫助。

首先，繼續(xù)保持你的勤奮和毅力，技藝的提高離不開(kāi)不斷的練習(xí)。其次，要學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析每一次練習(xí)中的不足，以便更好地改進(jìn)。最后，不要忘記，射箭不僅僅是技巧，更是一種心態(tài)，保持冷靜和專(zhuān)注，你會(huì)取得更大的進(jìn)步。

祝你學(xué)業(yè)有成，早日成為射箭高手！

你的師傅，飛衛(wèi)

```反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**故事情境教學(xué)**：在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生身臨其境地感受紀(jì)昌學(xué)射的過(guò)程，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.**角色扮演體驗(yàn)**：我安排了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們扮演故事中的角色，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)理解人物性格和故事情節(jié)，這種互動(dòng)式教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.**教學(xué)深度不足**：在分析故事時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的深層次文化內(nèi)涵理解不夠，需要進(jìn)一步引導(dǎo)他們深入挖掘。

2.**學(xué)生參與度不均**：在小組討論和角色扮演中，部分學(xué)生表現(xiàn)活躍，而有些學(xué)生則較為沉默，這表明學(xué)生的參與度存在不均衡現(xiàn)象。

3.**評(píng)價(jià)方式單一**：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.**深化教學(xué)內(nèi)容**：為了幫助學(xué)生更好地理解故事的文化內(nèi)涵，我計(jì)劃在課后提供一些相關(guān)的文化背景資料，并組織學(xué)生進(jìn)行討論，引導(dǎo)他們從不同角度思考問(wèn)題。

2.**提高學(xué)生參與度**：在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)分組討論、小組競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.**多元化評(píng)價(jià)方式**：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等多種形式，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述故事情節(jié)，并對(duì)人物性格有了自己的理解。課堂氣氛活躍，學(xué)生的參與度較高。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論中，學(xué)生們能夠圍繞故事中的主題展開(kāi)討論，如毅力的價(jià)值、技藝傳承的意義等。每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一份成果展示，包括故事情節(jié)總結(jié)、角色分析、成語(yǔ)解釋等，展示了學(xué)生的合作能力和思考深度。

3.**隨堂測(cè)試**：為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況，我進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題。結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)和人物有了較好的理解，但在成語(yǔ)解釋和故事啟示方面還有待提高。

4.**學(xué)生自評(píng)與互評(píng)**：在課后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。學(xué)生們能夠反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、發(fā)言質(zhì)量等，同時(shí)也能夠公正地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)。這種自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)有助于提高學(xué)生的自我反思能力和批判性思維能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將反饋如下：

-**積極參與**：對(duì)于積極參與課堂討論和角色扮演的學(xué)生，我將給予正面的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種熱情。

-**深入思考**：對(duì)于那些在討論中能夠提出深刻見(jiàn)解的學(xué)生，我將給予表?yè)P(yáng)，