1口算除法（教學設計）-2024-2025學年四年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：口算除法（教學設計）

2.教學年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2024年10月26日，星期四，第二節課

4.教學時數：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起探索數學世界里的一個有趣的小天地——口算除法！??這節課，我們將在40分鐘的時間里，揭開口算除法的神秘面紗，一起感受數學的樂趣。準備好你們的腦力和好奇心，咱們就出發吧！????核心素養目標1.數感：提高對數的感知和認識，理解除法的含義，感知數學與生活的聯系。

2.邏輯推理：學會運用邏輯推理進行簡單的口算除法，培養嚴謹的數學思維。

3.實踐應用：通過解決實際問題，將口算除法應用于日常生活中的情境，提高解決問題的能力。

4.創新意識：在探索口算除法的過程中，激發同學們的創新思維，培養獨立思考的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握口算除法的基本步驟。

2.能夠快速準確地計算兩位數除以一位數的口算除法。

難點：

1.口算除法過程中的進位和借位處理。

2.兩位數除以一位數的除法結果的準確記憶。

解決辦法：

1.通過直觀的教具和實例，幫助學生理解除法的含義和步驟。

2.設計分步驟練習，先單獨練習進位和借位，再進行綜合練習。

3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相討論和糾正錯誤，共同進步。

4.定期進行口算比賽，提高學生的計算速度和準確性，增強學習興趣。教學方法與策略1.采用講授與練習相結合的方法，確保學生理解口算除法的原理。

2.通過小組討論，讓學生在互動中解決問題，提高合作能力。

3.設計口算游戲，如“除法接力賽”，激發學生的學習興趣和參與度。

4.利用多媒體課件展示除法步驟，幫助學生直觀理解計算過程。

5.安排實際操作環節，讓學生親手操作除法練習，加深記憶。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們知道生活中哪些地方會用到除法嗎？比如，我們買水果時，要怎么算出每斤多少錢呢？今天我們就來學習一種快速又準確的口算除法方法。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的乘法口訣嗎？今天我們要用這些口訣來幫助我們更快地進行除法計算。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會詳細講解口算除法的基本步驟，包括從高位到低位逐位進行除法計算，以及處理進位和借位的方法。

-通過多媒體課件展示具體的計算過程，讓學生直觀地看到每一步的操作。

2.舉例說明：

-我會舉幾個簡單的例子，如24除以3，逐步講解如何進行口算除法，讓學生跟隨我的步驟一起計算。

3.互動探究：

-接下來，我會提出一些問題，讓學生在小組內討論，例如：“如果24除以4，你會怎么算？”

-鼓勵學生嘗試不同的方法進行計算，并分享他們的思路。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-我會給學生發放一些練習題，包括兩位數除以一位數的口算除法題目。

-學生需要獨立完成練習，我將巡視課堂，觀察學生的解題過程。

2.教師指導：

-對于學生遇到的困難，我會及時給予個別指導，幫助他們理解并解決問題。

-對于一些共性問題，我會暫停課堂，集中講解，確保所有學生都能跟上進度。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調口算除法的關鍵步驟和注意事項。

2.提出幾個思考題，讓學生課后思考，如：“口算除法在實際生活中有哪些應用？”

3.鼓勵學生在課后進行更多的練習，提高口算除法的速度和準確性。

五、課后作業（約10分鐘）

1.布置一些家庭作業，包括不同難度的口算除法題目。

2.強調作業的重要性，要求學生認真完成，并在下次課堂上展示他們的進步。教學資源拓展一、拓展資源

1.數學故事：收集一些關于除法的數學故事，如《農夫分牛》等，通過故事的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中理解除法的概念和應用。

2.數學游戲：介紹一些與除法相關的數學游戲，如“數獨”、“24點”等，這些游戲可以鍛煉學生的邏輯思維和計算能力。

3.數學文化：介紹除法在數學史上的發展，以及它在不同文明中的應用，如古埃及和古印度等地的除法知識。

二、拓展建議

1.閱讀材料：推薦一些適合四年級學生的數學科普書籍，如《數學的故事》、《神奇的數學》等，讓學生在閱讀中拓展數學視野。

2.實踐活動：組織學生參觀當地的農場、市場等，讓學生在實際生活中觀察除法的應用，如計算商品的價格、分配任務等。

3.家長參與：鼓勵家長參與孩子的數學學習，共同完成一些家庭數學任務，如家庭預算、購物計算等，增強家庭數學氛圍。

4.科技應用：指導學生使用數學教育軟件或應用程序，如“數學實驗室”、“KhanAcademy”等，通過互動式學習提高數學技能。

5.數學競賽：鼓勵學生參加學校或社區組織的數學競賽，如“數學奧林匹克”、“數學知識競賽”等，激發學生的學習興趣和競爭意識。

6.主題研究：引導學生選擇與除法相關的主題進行研究，如“除法在生活中的應用”、“不同文化中的除法知識”等，培養學生的研究能力和批判性思維。

7.數學日記：鼓勵學生堅持寫數學日記，記錄他們在學習過程中的困惑、發現和成就，提高學生的自我反思能力。

8.數學角：在學校或班級內設立“數學角”，定期開展數學討論、游戲和競賽活動，營造濃厚的數學學習氛圍。板書設計①本文重點知識點：

-口算除法的基本步驟

-進位和借位的處理方法

-兩位數除以一位數的計算技巧

②關鍵詞：

-口算

-除法

-高位

-低位

-進位

-借位

③重點句子：

-“從高位到低位逐位進行除法計算。”

-“當被除數的某一位小于除數時，需要從下一位借位。”

-“除法的結果應該是一個整數或小數。”課后作業1.作業題目：計算下列口算除法題目。

-作業內容：36÷4=

-答案：9

2.作業題目：計算下列口算除法題目。

-作業內容：52÷6=

-答案：8...4

3.作業題目：計算下列口算除法題目。

-作業內容：78÷3=

-答案：26

4.作業題目：計算下列口算除法題目。

-作業內容：45÷5=

-答案：9

5.作業題目：計算下列口算除法題目。

-作業內容：63÷7=

-答案：9

補充和說明：

1.第一題是一個簡單的口算除法題目，學生需要直接計算出結果。這個題目旨在幫助學生鞏固口算除法的基本步驟。

2.第二題是一個帶有余數的口算除法題目，學生需要計算出商和余數。這個題目有助于學生理解并掌握進位和借位的處理方法。

3.第三題是一個較大的兩位數除以一位數的口算除法題目，學生需要從高位到低位逐位進行計算。這個題目旨在提高學生的計算速度和準確性。

4.第四題是一個簡單的口算除法題目，學生需要直接計算出結果。這個題目可以作為學生的熱身練習，幫助學生進入學習狀態。

5.第五題是一個帶有余數的口算除法題目，學生需要計算出商和余數。這個題目有助于學生理解并掌握進位和借位的處理方法，同時也是一個提高計算能力的練習。教學反思與改進教學反思是一種自我審視的過程，它幫助我不斷改進教學方法，提升教學效果。在這次口算除法的示范課結束后，我有以下幾點反思：

1.學生參與度的觀察

我發現，在互動探究環節，部分學生參與度不高，可能是由于對除法概念的理解不夠深入，或者是對口算的信心不足。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多與生活實際相關的案例，讓學生在實際情境中應用口算除法，從而激發他們的學習興趣。

2.教學節奏的調整

在講解新知時，我發現有些學生跟不上我的節奏。這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的接受能力。為了解決這個問題，我將在未來的教學中，采用更慢的語速，并且適時地停下來讓學生復述或練習，確保每個學生都能跟上教學進度。

3.實踐操作的反饋

在鞏固練習環節，我發現有些學生在實際操作中遇到了困難，特別是在處理進位和借位時。這表明我在教學過程中可能沒有給予足夠的指導。為了改進這一點，我將在未來的教學中，增加更多的實際操作練習，并提供詳細的步驟指導，幫助學生更好地理解和掌握口算除法的技巧。

4.作業設計的反思

課后作業的設計上，我發現題目類型較為單一，且難度分布不夠均勻。為了提高作業的實用性和針對性，我將在未來的作業設計中，加入更多樣化的題目類型，如填空題、應用題等，并確保難度的梯度，以便更好地適應不同學生的學習需求。

5.教學媒體的運用

在本次教學中，我主要使用了多媒體課件來展示計算步驟，但發現有些學生更傾向于傳統的黑板教學。因此，我將在未來的教學中，結合使用黑板和多媒體，以便更好地滿足不同學生的學習偏好。

改進措施與計劃：

1.在課前準備階段，我會更詳細地分析學生的知識基礎和學習風格，以便設計更符合學生