高中語文項(xiàng)羽之死（一）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文項(xiàng)羽之死（一）教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》教材分析同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《史記》中的經(jīng)典篇章——《項(xiàng)羽之死（一）》。這篇課文選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》，它以獨(dú)特的敘述手法，描繪了楚漢爭霸時期，一代霸王項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)。這節(jié)課，我們將跟隨司馬遷的筆觸，感受歷史的厚重，體會英雄的悲壯。讓我們一起走進(jìn)項(xiàng)羽的世界，感受那份豪情萬丈，卻又充滿無奈與悲涼的情感吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古代歷史的深刻理解和感悟，提升歷史思維和人文素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生閱讀古典文獻(xiàn)的能力，提高文學(xué)鑒賞和審美情趣。

3.通過對項(xiàng)羽人物形象的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考英雄與命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

4.激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同感，樹立正確的價值觀和人生觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)理解《項(xiàng)羽之死（一）》中項(xiàng)羽的復(fù)雜性格和悲劇命運(yùn)。

-精讀課文，把握司馬遷對項(xiàng)羽形象的塑造，特別是項(xiàng)羽的英勇與無奈、果斷與固執(zhí)的矛盾性。

-分析項(xiàng)羽之死的歷史背景和深層原因，理解其與秦末漢初歷史進(jìn)程的關(guān)聯(lián)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對古代歷史背景的感知障礙，幫助學(xué)生理解項(xiàng)羽所處時代的政治、軍事和社會環(huán)境。

-深入挖掘項(xiàng)羽性格中的矛盾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，理解人物性格的多面性和復(fù)雜性。

-在分析項(xiàng)羽之死時，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史人物的選擇與命運(yùn)之間的微妙關(guān)系，避免簡單化或片面化的理解。

-通過對文言文的理解，提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，特別是對人物心理和情感的分析。教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、電子白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（如智慧校園）

-信息化資源：司馬遷生平介紹、楚漢爭霸歷史資料、項(xiàng)羽相關(guān)文學(xué)作品及影視作品剪輯

-教學(xué)手段：互動式教學(xué)、討論法、角色扮演、PPT展示、文獻(xiàn)閱讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于楚漢爭霸時期的歷史紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生初步感受那個時代的風(fēng)云變幻。

2.**提問導(dǎo)入**：請同學(xué)們思考，為什么項(xiàng)羽會被后人稱為“霸王”？他的一生有哪些傳奇故事？今天我們就來一起走進(jìn)《項(xiàng)羽之死（一）》，探尋這位英雄的悲壯人生。

**二、講授新課（20分鐘）**

1.**作者介紹**：簡要介紹司馬遷的生平及《史記》的寫作背景，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖。

2.**課文內(nèi)容分析**：

-**項(xiàng)羽的形象塑造**：通過分析課文中的語言、動作、心理描寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識項(xiàng)羽的英勇、果斷、豪邁與固執(zhí)、自大等性格特點(diǎn)。

-**歷史背景介紹**：講解楚漢爭霸的歷史背景，讓學(xué)生了解項(xiàng)羽所處時代的社會環(huán)境。

3.**重點(diǎn)段落講解**：

-**項(xiàng)羽破釜沉舟**：通過講解項(xiàng)羽破釜沉舟的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解項(xiàng)羽的決心與勇氣。

-**烏江自刎**：分析項(xiàng)羽烏江自刎的心理變化，探討英雄的悲劇命運(yùn)。

**三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**問題引導(dǎo)**：教師提出與課文相關(guān)的問題，如“項(xiàng)羽的失敗有哪些原因？”、“你對項(xiàng)羽的人生有何感想？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。

2.**小組合作**：將學(xué)生分成小組，讓他們針對教師提出的問題進(jìn)行討論，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.**角色扮演**：讓學(xué)生選擇項(xiàng)羽、劉邦等角色，進(jìn)行情景模擬，體驗(yàn)歷史人物的情感與心理。

**四、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**練習(xí)題**：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題、簡答題等，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.**討論分享**：請學(xué)生分享自己在練習(xí)中的收獲，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**五、課堂小結(jié)（5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**情感升華**：引導(dǎo)學(xué)生思考英雄與命運(yùn)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和民族精神。

**六、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**閱讀延伸**：要求學(xué)生閱讀與項(xiàng)羽相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》、《項(xiàng)羽賦》等。

2.**寫作練習(xí)**：鼓勵學(xué)生以項(xiàng)羽為主題，寫一篇讀后感或作文。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識層面**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶《項(xiàng)羽之死（一）》中的關(guān)鍵歷史事件和人物形象。

-學(xué)生對楚漢爭霸的歷史背景有了更深入的認(rèn)識，能夠結(jié)合歷史背景分析項(xiàng)羽的決策和行為。

-學(xué)生掌握了分析古代人物形象的方法，學(xué)會了從心理、性格、行為等多個角度評價歷史人物。

2.**能力層面**：

-學(xué)生提升了文言文閱讀能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解古代文獻(xiàn)中的復(fù)雜句子和篇章。

-學(xué)生增強(qiáng)了批判性思維能力，能夠?qū)?xiàng)羽的決策進(jìn)行合理的分析和評價，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生提高了合作學(xué)習(xí)的能力，通過小組討論和角色扮演，學(xué)會了與他人交流思想和觀點(diǎn)。

3.**情感態(tài)度價值觀層面**：

-學(xué)生對歷史人物和事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)歷史的主動性和積極性。

-學(xué)生對項(xiàng)羽這一歷史人物產(chǎn)生了同情和敬意，認(rèn)識到英雄也有其悲劇性的一面。

-學(xué)生從項(xiàng)羽的故事中領(lǐng)悟到，個人的命運(yùn)與時代背景、社會環(huán)境緊密相連，培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

4.**思維發(fā)展層面**：

-學(xué)生在分析項(xiàng)羽之死的過程中，鍛煉了邏輯思維和辯證思維能力，學(xué)會了從多角度思考問題。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)司馬遷的寫作手法，學(xué)會了如何通過細(xì)節(jié)描寫和情感渲染來塑造人物形象，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在探討項(xiàng)羽與命運(yùn)關(guān)系時，發(fā)展了創(chuàng)造性思維，能夠提出新的觀點(diǎn)和見解。

5.**綜合運(yùn)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過分析歷史人物和事件來理解現(xiàn)實(shí)社會中的問題。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)v史知識與個人情感相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的讀后感或作文。

-學(xué)生在課堂討論和角色扮演中，提升了公共演講和人際溝通能力。板書設(shè)計(jì)①**人物形象分析**

-項(xiàng)羽：英勇果斷、豪放自信、固執(zhí)自大、優(yōu)柔寡斷

②**歷史背景概述**

-楚漢爭霸時期：秦末亂世，群雄并起

③**關(guān)鍵事件回顧**

-破釜沉舟：果斷決策，士氣大振

-垓下之戰(zhàn)：力戰(zhàn)不屈，陷入絕境

-烏江自刎：悲壯殉國，英勇赴死

④**司馬遷筆法**

-細(xì)節(jié)描寫：生動形象地刻畫人物性格

-心理描寫：展現(xiàn)人物內(nèi)心的掙扎與矛盾

-對比手法：突出項(xiàng)羽的英勇與失敗

⑤**教學(xué)目標(biāo)總結(jié)**

-理解項(xiàng)羽的復(fù)雜性格和悲劇命運(yùn)

-把握楚漢爭霸的歷史背景

-學(xué)會分析歷史人物與事件的方法重點(diǎn)題型整理1.**人物性格分析題**

-**題型**：請分析項(xiàng)羽在《項(xiàng)羽之死（一）》中的性格特點(diǎn)，并舉例說明。

-**答案**：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)包括英勇果斷、豪放自信、固執(zhí)自大和優(yōu)柔寡斷。例如，破釜沉舟體現(xiàn)了他的果斷和勇氣；然而，在烏江自刎前，他的猶豫和無奈則顯示了他性格中的優(yōu)柔寡斷。

2.**歷史背景理解題**

-**題型**：解釋楚漢爭霸時期的社會背景對項(xiàng)羽命運(yùn)的影響。

-**答案**：楚漢爭霸時期，天下大亂，群雄并起。項(xiàng)羽作為西楚霸王，面臨著復(fù)雜的政治環(huán)境和激烈的軍事斗爭，這些外部因素在很大程度上影響了他的決策和最終的命運(yùn)。

3.**事件分析題**

-**題型**：分析項(xiàng)羽破釜沉舟的決定對其個人和戰(zhàn)爭的影響。

-**答案**：項(xiàng)羽破釜沉舟的決定極大地鼓舞了士氣，增強(qiáng)了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。這一果斷決策為后來的勝利奠定了基礎(chǔ)，但也埋下了失敗的種子，因?yàn)檫@種極端的做法限制了后續(xù)的戰(zhàn)略調(diào)整空間。

4.**對比分析題**

-**題型**：比較項(xiàng)羽與劉邦在性格和決策上的異同。

-**答案**：項(xiàng)羽和劉邦在性格上有相似之處，如英勇果斷。但在決策上，項(xiàng)羽更傾向于冒險(xiǎn)和固執(zhí)，而劉邦則更為謹(jǐn)慎和靈活。這種性格差異在楚漢爭霸中表現(xiàn)為項(xiàng)羽的失敗和劉邦的勝利。

5.**情感態(tài)度題**

-**題型**：談?wù)勀銓?xiàng)羽烏江自刎這一事件的看法。

-**答案**：項(xiàng)羽烏江自刎體現(xiàn)了他的忠義和英雄氣概，但也流露出他對失敗的無奈和對命運(yùn)的無力感。這一事件引發(fā)了人們對英雄與命運(yùn)關(guān)系的深刻思考，反映了人性的復(fù)雜性和悲劇性。作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置：**

1.**閱讀作業(yè)**：

-閱讀課外書籍《史記》中與項(xiàng)羽相關(guān)的內(nèi)容，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》、《高祖本紀(jì)》等，進(jìn)一步了解項(xiàng)羽的歷史背景和人物形象。

2.**寫作作業(yè)**：

-以“項(xiàng)羽之死”為主題，寫一篇作文，結(jié)合課文內(nèi)容和個人觀點(diǎn)，探討項(xiàng)羽的悲劇命運(yùn)及其歷史意義。

3.**討論作業(yè)**：

-與同學(xué)組成小組，討論項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)及其對楚漢爭霸的影響，準(zhǔn)備在下次課上分享。

4.**練習(xí)作業(yè)**：

-完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，鞏固對課文內(nèi)容的理解。

**作業(yè)反饋：**

1.**及時批改**：

-教師應(yīng)在課后及時批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠得到及時的反饋。

2.**個性化反饋**：

-對于每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的評價和改進(jìn)建議，針對學(xué)生的不同情況提出不同的要求。

3.**公開反饋**：

-在課堂上，教師可以選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開點(diǎn)評，讓學(xué)生了解自己的不足之處，同時學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

4.**跟蹤反饋**：

-對于作業(yè)中存在的問題，教師可以通過個別輔導(dǎo)或小組討論的形式進(jìn)行跟蹤反饋，幫助學(xué)生解決難題。

5.**形成性評價**：

-作業(yè)反饋不僅是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的過程。教師應(yīng)將作業(yè)反饋與學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度相結(jié)合，形成全面的學(xué)習(xí)評價。

6.**鼓勵與激勵**：

-在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵和激勵學(xué)生，對于表現(xiàn)出色的作業(yè)給予肯定，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放歷史紀(jì)錄片片段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史事件產(chǎn)生直觀的感受。

2.**角色扮演**：在師生互動環(huán)節(jié)，采用角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)歷史人物的情感和心理，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

存在主要問題

1.**歷史背景理解**：部分學(xué)生對楚漢爭霸時期的歷史背景了解不夠深入，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的理解。

2.**文言文閱讀障礙**：由于文言文與現(xiàn)代漢語存在差異，一些學(xué)生對課文中的文言文感到閱讀困難，這需要教師在教學(xué)中加以關(guān)注和引導(dǎo)。

3.**情感態(tài)度培養(yǎng)**：學(xué)生在分析項(xiàng)羽之死這一事件時，可能缺乏對歷史人物情感的共鳴，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入體會歷史人物的情感。

改進(jìn)措施

1.**深化歷史背景教學(xué)**：在講授新課之前，可以安排一次歷史背景講座，或