五年級品德與社會下冊圓明園在哭泣2教學設計浙教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析親愛的同學們，今天我們要一起走進《品德與社會》五年級下冊的一課——《圓明園在哭泣》。這節課，我們要學習的是關于圓明園的歷史故事，感受那個時代中華民族的苦難與抗爭。通過這節課的學習，我們要懂得珍惜現在的幸福生活，增強民族自豪感。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段歷史之旅吧！??????二、核心素養目標分析1.文化意識：了解圓明園的歷史背景，增強對中國傳統文化的認識與尊重。

2.歷史素養：學習圓明園被毀的歷史事件，培養學生的歷史思維和批判性思考能力。

3.家國情懷：感受中華民族在苦難中的堅韌不拔，激發學生的愛國情感。

4.公民素養：引導學生樹立正確的價值觀，學會珍惜和保護文化遺產。

5.創新精神：通過探究圓明園的歷史，培養學生的創新意識和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們在之前的學習中，已經對中國的歷史和文化有一定的了解，對一些著名的歷史事件和人物有所認識。但在本節課之前，對于圓明園的歷史背景和被毀原因的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對歷史故事充滿好奇，對于圓明園這樣的歷史遺跡，他們通常表現出濃厚的興趣。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的分析判斷能力。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過圖片和實物來學習，而有的學生則更喜歡通過文字和故事來感受歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于圓明園的歷史事件涉及較為復雜的歷史背景和民族情感，部分學生可能會在理解歷史事件的原因和影響時遇到困難。此外，對于一些學生來說，將歷史事件與現代社會聯系起來，理解其現實意義，可能是一個挑戰。因此，教學中需要適當引導，幫助學生建立歷史與現實的聯系，同時注重情感教育，引導學生正確對待歷史。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《品德與社會》五年級下冊教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備圓明園歷史圖片、圖表、相關歷史視頻等多媒體資源，以增強學生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組討論；在講臺附近布置屏幕，用于播放視頻和圖片。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：

同學們，你們知道圓明園嗎？它曾經是我國古代園林藝術的瑰寶，但現在卻只剩下一片廢墟。今天，我們就來揭開圓明園的神秘面紗，了解這段歷史。

2.回顧舊知：

在之前的學習中，我們了解了一些著名的歷史遺跡，比如長城、故宮等。今天，我們要學習的圓明園，同樣是我國古代園林藝術的杰出代表。還記得我們之前學過的關于園林的知識嗎？

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

（1）圓明園的歷史背景：介紹圓明園的建造時間、地理位置、建筑特點等。

（2）圓明園的毀滅：講解圓明園被毀的原因、過程以及影響。

2.舉例說明：

（1）展示圓明園的圖片，讓學生直觀感受其建筑風格和藝術價值。

（2）通過歷史故事，讓學生了解圓明園被毀的慘痛教訓。

3.互動探究：

（1）分組討論：將學生分成若干小組，討論圓明園被毀的原因和影響。

（2）角色扮演：讓學生扮演歷史人物，模擬圓明園被毀時的場景，感受歷史的沉重。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

（1）讓學生根據所學知識，繪制圓明園的平面圖或立體圖。

（2）讓學生撰寫一篇關于圓明園的短文，表達自己的感受。

2.教師指導：

（1）巡視課堂，觀察學生的實踐情況，給予個別指導。

（2）針對學生的作品，進行點評和總結。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調圓明園的歷史背景、毀滅原因和影響。

2.引導學生思考：我們應該如何珍惜和保護文化遺產？

五、課后作業（約10分鐘）

1.讓學生查閱資料，了解我國其他著名的歷史遺跡。

2.鼓勵學生撰寫一篇關于文化遺產保護的倡議書。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

2.思維能力：

學生在學習過程中，通過小組討論、角色扮演等活動，鍛煉了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同的角度分析圓明園被毀的原因，并提出自己的見解，這有助于提高他們的邏輯推理能力和解決問題的能力。

3.情感態度：

學生對圓明園的歷史故事產生共鳴，對中華民族的苦難和抗爭有了更深刻的理解。這種情感上的共鳴有助于培養學生的民族自豪感和愛國情感，使他們更加珍惜現在的幸福生活。

4.文化認同：

5.價值觀塑造：

學生在學習圓明園被毀的歷史事件中，領悟到和平、發展、合作的重要性。他們認識到，歷史上的悲劇警示我們要珍惜和平，努力推動社會進步。

6.實踐能力：

學生在鞏固練習環節，通過繪制圓明園的平面圖或立體圖，以及撰寫短文，將所學知識應用于實際。這種實踐能力的提升有助于他們將理論知識轉化為實際行動，為將來的學習和發展打下基礎。

7.合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。這種合作能力的培養對于他們未來的學習和生活具有重要意義。

8.研究能力：

學生在課后作業中，通過查閱資料，了解我國其他著名的歷史遺跡，提高了研究能力。他們學會了如何收集信息、分析信息，并形成自己的觀點。七、典型例題講解1.例題一：

題目：圓明園在清朝時期被稱為“萬園之園”，請問圓明園的建造始于哪位皇帝？

答案：圓明園的建造始于康熙皇帝。

2.例題二：

題目：圓明園被毀的主要原因是什么？

答案：圓明園被毀的主要原因是第二次鴉片戰爭期間，英法聯軍入侵北京，將圓明園洗劫一空，并放火焚燒。

3.例題三：

題目：圓明園的毀滅對中華民族有什么影響？

答案：圓明園的毀滅對中華民族的影響是深遠的。它不僅是一段歷史的悲劇，更警示我們要珍惜和保護文化遺產，增強民族自尊心和自信心。

4.例題四：

題目：圓明園被毀后，我國有哪些措施來保護其他文化遺產？

答案：圓明園被毀后，我國政府采取了一系列措施來保護其他文化遺產，如設立文物保護單位、加強法律法規建設、提高公眾保護意識等。

5.例題五：

題目：作為新時代的青少年，我們應該如何繼承和發揚中華民族的優秀文化？

答案：作為新時代的青少年，我們應該：

（1）學習中華民族的優秀文化，增強民族自豪感。

（2）積極參與文化遺產保護活動，為傳承民族文化貢獻力量。

（3）樹立正確的價值觀，弘揚民族精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情感教育融入：在講解圓明園的歷史時，注重情感教育，引導學生體會歷史人物的悲歡離合，增強民族情感。

2.多媒體輔助教學：運用圖片、視頻等多媒體手段，直觀展示圓明園的歷史風貌，激發學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生參與度不高，需要進一步激發他們的積極性。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講解為主，缺乏互動性和趣味性，需要創新教學方法。

3.課后作業形式單一：課后作業形式較為單一，缺乏創新，未能充分調動學生的學習積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更具互動性的教學活動，如游戲、競賽等，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點，培養學生的批判性思維。

2.創新教學方法：

-結合圓明園的歷史背景，開展情境教學，讓學生身臨其境地感受歷史。

-利用網絡資源，開展線上學習，拓寬學生的知識面。

3.豐富課后作業形式：

-設計多元化的課后作業，如繪畫、寫作、演講等，提高學生的綜合能力。

-鼓勵學生結合自身興趣，選擇不同的課后作業形式，培養個性化學習。教學評價1.課堂評價：

在課堂教學中，我將通過以下幾種方式對學生的學習情況進行評價：

（1）提問：通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠靈活運用所學知識。我會設計一些開放性問題，鼓勵學生積極思考，表達自己的觀點。

（2）觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、合作能力和表達能力。通過觀察，我可以發現學生在學習過程中可能存在的問題，并及時調整教學策略。

（3）測試：在課程結束后，我會進行小測驗，以檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試題將包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學生的知識水平。

2.作業評價：

對于學生的課后作業，我將采取以下評價方式：

（1）認真批改：我會對每位學生的作業進行認真批改，確保每份作業都得