2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson36教學設計人教精通版（三起）主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是“2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson36”。我期待著和你們一起在英語的世界里品嘗美食，感受文化。通過這節課，我們不僅會學習到關于漢堡的單詞和句子，還會了解到不同國家的美食文化。讓我們一起開啟這段美味的英語之旅吧！??????核心素養目標分析在本次教學中，我們旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過學習關于漢堡的詞匯和句子，孩子們將提升語言能力，增強口語交流的實際應用。其次，通過了解不同國家的美食文化，孩子們將拓展文化視野，培養跨文化意識。再者，通過小組討論和角色扮演等活動，孩子們將鍛煉思維品質，學會批判性思考。最后，通過自主學習和合作探究，孩子們將提高學習能力，為未來的英語學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的英語基礎，能夠識別和拼讀一些基本的英語單詞，如顏色、數字、動物等。他們在日常交流中也能使用簡單的英語句子，如問候、自我介紹等。對于食物類詞匯，他們可能已經接觸過一些，如蘋果、香蕉等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習也抱有濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，喜歡通過游戲和活動來學習。學生的能力方面，他們的記憶力較強，能夠快速記憶新詞匯，但在語法理解和長期記憶方面可能存在一定困難。學習風格上，大多數學生偏好通過視覺和聽覺學習，喜歡直觀的教學方法和互動式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本章節時可能會遇到以下困難和挑戰：一是對漢堡這種西方食物的了解有限，可能難以將所學詞匯與實際生活聯系起來；二是對于描述食物的句子結構可能不夠熟悉，導致在模仿和創作句子時出現困難；三是部分學生可能因為發音問題而影響學習效果。針對這些挑戰，教師可以通過實物展示、情境模擬等方式幫助學生更好地理解和應用所學知識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本“2023三年級英語上冊”教材，以便他們跟隨課本學習。

2.輔助材料：準備一系列與漢堡相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生對食物文化的理解。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：在教室內設置互動討論區，提供小黑板或白板用于展示單詞和句子，同時準備一些小道具，如塑料漢堡模型，以吸引學生注意力。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：同學們，今天我們要一起探索的是美食的世界，你們有沒有特別喜歡的食物呢？請用英語來介紹一下你們的美食吧！（學生自由發言）

2.學生扮演：Myfavoritefoodis...（學生用英語介紹自己的美食）

二、新課導入

1.老師扮演：今天我們要學習的是關于漢堡的英語單詞和句子。漢堡是一種很受歡迎的快餐，你們知道它的英文名稱嗎？

2.學生扮演：Hamburger.

三、新課講授

1.老師扮演：好的，現在我們來看看漢堡的構成。漢堡主要由哪些部分組成呢？（學生思考后回答）

2.學生扮演：Hamburger,lettuce,tomatoes,onions,andcheese.

四、單詞學習

1.老師扮演：接下來，我們一起來學習一些與漢堡相關的單詞。請大家跟讀以下單詞：

-hamburger

-lettuce

-tomatoes

-onions

-cheese

-fastfood

-delicious

2.學生跟讀：Hamburger,lettuce,tomatoes,onions,cheese,fastfood,delicious.

五、句子練習

1.老師扮演：現在我們來練習一些關于漢堡的句子。請根據以下句型完成句子：

-Ilike...

-Thisisa...

-Itisdelicious.

2.學生練習：

-Ilikehamburgers.

-Thisisahamburger.

-Itisdelicious.

六、情景對話

1.老師扮演：現在我們來進行一個情景對話。假設你在餐廳，你想點一個漢堡，你會怎么說？

2.學生扮演：CouldIhaveahamburger,please?Howaboutsomelettuce,tomatoes,onions,andcheese?

七、角色扮演

1.老師扮演：接下來，我們來進行一個角色扮演游戲。請同學們分組，每組扮演不同的角色，如顧客和服務員，進行對話。

2.學生分組進行角色扮演。

八、課堂小結

1.老師扮演：今天我們學習了關于漢堡的英語單詞和句子，希望大家能夠記住它們。同時，也希望大家能夠通過這節課，了解到不同國家的美食文化。

2.學生總結：今天我們學習了漢堡的英語單詞和句子，知道了漢堡的構成，還進行了角色扮演游戲。

九、課后作業

1.老師扮演：課后請同學們完成以下作業：

-用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文。

-與家人或朋友分享你今天學到的關于漢堡的英語知識。

十、課堂評價

1.老師扮演：同學們，這節課我們學習了關于漢堡的英語單詞和句子，希望大家能夠通過課后作業，鞏固所學知識。同時，也希望大家能夠在日常生活中，多使用英語進行交流，提高自己的英語水平。下課！

2.學生回答：謝謝老師，我們一定會努力的！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**詞匯掌握**：學生在學習本節課后，能夠熟練地識別和拼讀與漢堡相關的英語單詞，如hamburger、lettuce、tomatoes、onions、cheese等。這些詞匯的掌握不僅有助于學生理解課文內容，還能在日常生活中進行簡單的英語交流。

2.**句子結構**：學生通過模仿和練習，能夠運用“Ilike...”和“Itisdelicious.”等句型來描述自己喜歡的事物，提高了句子構造能力。這種句子結構的掌握對于學生后續學習更復雜的英語句子結構奠定了基礎。

3.**文化意識**：學生通過學習不同國家的美食文化，尤其是漢堡這種西方快餐，拓展了他們的文化視野。他們開始意識到不同文化背景下人們對食物的喜好和飲食習慣的差異。

4.**口語能力**：在角色扮演和情景對話環節，學生的口語表達能力得到了顯著提升。他們能夠在模擬的餐廳環境中，用英語進行簡單的點餐和交流，這對于提高他們的實際英語溝通能力非常有幫助。

5.**聽力理解**：通過聽力材料的學習，學生提高了對英語口語的理解能力。他們能夠從教師的講解和同伴的對話中獲取信息，這對于他們的聽力技能培養至關重要。

6.**自主學習能力**：在課后作業中，學生需要用英語寫一篇關于自己最喜歡的食物的短文，這要求他們能夠獨立思考并運用所學知識進行創作。這一過程鍛煉了學生的自主學習能力。

7.**合作學習**：在角色扮演和小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。這種合作學習經驗對于培養學生的團隊精神和社交技能具有重要意義。

8.**情感態度**：通過學習美食文化，學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，增強了學習英語的積極性和主動性。他們對英語學習的情感態度得到了正面的影響。課后作業為了鞏固學生對“2023三年級英語上冊Unit6IlikehamburgersLesson36”的學習成果，以下是一些課后作業題目，旨在幫助學生進一步掌握課文知識點，提高語言運用能力。

1.**創意寫作**：

-題目：假如你是一個美食博主，請用英語寫一篇關于你最喜歡的漢堡的博客文章。

-答案示例：

"Hello,everyone!Today,Iwanttosharewithyoumyfavoritehamburger.It'saclassiccheeseburgerwithfreshlettuce,juicytomatoes,andcrisponions.Thebeefisperfectlycooked,andthecheeseismeltedtoperfection.Everybiteisadeliciousadventure!Ifyouevervisitmyhometown,don'tforgettotrythisamazinghamburger!"

2.**角色扮演**：

-題目：假設你是餐廳的服務員，你需要向顧客介紹菜單上的漢堡。

-答案示例：

"Goodafternoon!Ourspecialofthedayisourcheeseburger.Itcomeswithafreshbun,deliciousbeef,meltedcheese,crisplettuce,juicytomatoes,andfreshonions.Wouldyouliketotryittoday?"

3.**單詞接龍**：

-題目：用課文中的食物單詞進行接龍游戲，每個單詞的最后一個字母是下一個單詞的首字母。

-答案示例：

-hamburger

-lettuce

-tomatoes

-onions

-cheese

-delicious

4.**描述食物**：

-題目：用英語描述你最喜歡的食物，并解釋為什么你喜歡它。

-答案示例：

"Myfavoritefoodispizza.It'saroundbreadcoveredwithtomatosauce,cheese,andvarioustoppingslikepepperoni,mushrooms,andolives.Ilovepizzabecauseit'scrispyontheoutsideandsoftontheinside,andit'sperfectforsharingwithfriendsandfamily."

5.**制作食物清單**：

-題目：列出制作你最喜歡的漢堡所需的食材清單，并用英語描述每一步驟。

-答案示例：

"Ingredients:

-1hamburgerbun

-100ggroundbeef

-1sliceofcheese

-1lettuceleaf

-1tomato

-1smallonion

-Saltandpeppertotaste

Instructions:

1.Cookthegroundbeefinapanwithsaltandpepper.

2.Placethecookedbeefonthebun.

3.Addthecheesesliceontopofthebeef.

4.Addlettuce,tomato,andonionslices.

5.Seasonwithsaltandpepper."

這些作業題目旨在通過不同的形式幫助學生復習和鞏固課文內容，同時提高他們的英語語言運用能力。教學評價1.**課堂評價**：

-**提問**：通過課堂提問，可以即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解漢堡構成時，可以提問：“Whatarethemainpartsofahamburger?”（漢堡的主要組成部分是什么？）學生的回答能夠反映出他們對詞匯和句型的理解。

-**觀察**：在角色扮演和小組活動中，教師應細致觀察學生的參與程度、語言表達和合作情況。例如，在角色扮演餐廳服務員和顧客的情景中，教師可以觀察學生是否能夠正確運用“Ilike...”和“Itisdelicious.”等句型。

-**測試**：定期進行小測驗，如單詞聽寫、句子完成等，以評估學生對知識的長期記憶和實際應用能力。例如，可以設計一個簡單的聽力測試，播放有關漢堡的對話，讓學生回答問題。

2.**作業評價**：

-**認真批改**：對于學生的課后作業，如創意寫作和角色扮演，教師應認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-**點評**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予學生積極的評價和建設性的建議。例如，在創意寫作中，可以鼓勵學生使用更多的描述性詞匯和復雜的句子結構。

-**及時反饋**：作業批改后，應盡快將反饋交給學生，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。例如，可以告訴學生：“Yourdescriptionofthehamburgerisverydetailed.Trytousemoreadjectivesnexttimetomakeitevenmoreinteresting.”

-**鼓勵學生**：在評價中，要注重鼓勵學生，提高他們的自信心。例如，在角色