信息技術《獲取信息的渠道》教學設計主備人備課成員教材分析哎呀，同學們，咱們今天要來探索一個超級有趣的話題——《獲取信息的渠道》。這可是咱們信息技術課里的重頭戲哦！咱們課本上提到的各種獲取信息的方法，比如網絡、書籍、電視、報紙等等，都是咱們日常生活中不可或缺的好幫手。今天咱們就要一起動手動腦，看看怎么把這些渠道用得溜溜的，對不對？準備好了嗎？咱們這就開始吧！??????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠培養以下幾個方面的核心素養：首先，增強信息意識，學會辨別信息的真偽，提高你們的信息素養；其次，提升計算思維，學會運用信息技術解決問題；再者，加強實踐能力，通過實際操作，掌握獲取信息的多種途徑；最后，培養創新精神，鼓勵你們在信息時代勇于探索，發揮創意。這樣，我們就能在信息海洋中航行自如，成為新時代的數字化人才啦！??????教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：本節課的核心是讓學生掌握不同信息渠道的特點和適用場景。例如，了解互聯網的即時性，圖書館資料的系統性，以及電視新聞的時效性。

-具體細節：重點講解如何通過互聯網快速查找信息，如何利用圖書館的分類目錄系統進行資料檢索，以及如何從電視新聞中篩選出有價值的信息。

2.教學難點

-難點內容：學生可能難以理解不同信息渠道的優缺點，以及如何根據需求選擇合適的渠道。

-具體細節：例如，學生可能不清楚在學術研究中，為何要優先選擇圖書館而非互聯網；或者不知道在獲取即時新聞時，如何判斷信息的可靠性。難點還在于如何培養學生的批判性思維，讓他們能夠評估不同信息來源的可靠性和權威性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：計算機教室、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校信息平臺、班級微信群

-信息化資源：互聯網數據庫、圖書館電子目錄、在線新聞網站

-教學手段：PPT演示、視頻案例、小組討論、實踐活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《獲取信息的渠道》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們平時都通過哪些方式獲取信息呢？”

展示一些關于信息獲取渠道的圖片或視頻片段，比如圖書館、互聯網、報紙等，讓學生初步感受信息獲取的多樣性。

簡短介紹《獲取信息的渠道》的基本概念和重要性，強調信息獲取對于學習和生活的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《獲取信息的渠道》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《獲取信息的渠道》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《獲取信息的渠道》的定義，包括其主要組成元素，如互聯網、書籍、電視、報紙等。

詳細介紹各個組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解不同渠道的特點和適用場景。

通過實例，如使用搜索引擎查找資料、閱讀書籍獲取知識、觀看新聞了解時事等，讓學生更好地理解信息獲取的實際應用。

3.《獲取信息的渠道》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《獲取信息的渠道》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的信息獲取案例進行分析，如歷史事件、科技發展、社會現象等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解不同信息渠道在案例中的作用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用不同渠道獲取信息來解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與信息獲取相關的主題進行討論，如“如何利用互聯網進行有效學習”、“如何從書籍中獲取專業知識”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《獲取信息的渠道》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《獲取信息的渠道》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《獲取信息的渠道》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調《獲取信息的渠道》在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《獲取信息的渠道》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用不同的信息獲取渠道。

7.課后拓展活動

目標：激發學生的興趣，提高他們的信息素養。

過程：

布置一系列課后拓展活動，如：

-觀察并記錄自己一天中使用的各種信息獲取渠道。

-嘗試使用一個之前未曾使用過的信息獲取渠道，并分享使用心得。

-針對某一特定主題，進行深入的信息搜集和整理，并制作成一份報告或展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-信息素養教育：介紹信息素養的基本概念，包括信息意識、信息能力、信息道德等方面。

-網絡信息檢索技巧：提供一些網絡信息檢索的基本技巧，如關鍵詞選擇、搜索策略等。

-互聯網資源利用：介紹如何有效利用互聯網資源，包括學術數據庫、在線圖書館、開放課程等。

-媒體素養：探討如何識別和評估不同媒體信息，提高學生的媒體素養。

-信息安全知識：講解信息安全的基本知識，如密碼設置、數據保護等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生定期閱讀《中國少年報》、《中學生報》等報紙，了解時事新聞。

-引導學生利用圖書館資源，學習如何使用圖書館目錄系統查找書籍。

-建議學生關注學校或社區圖書館的講座和活動，拓寬知識面。

-推薦學生訪問國家圖書館、上海圖書館等官方網站，了解圖書館資源和服務。

-組織學生參加信息素養培訓課程，提高他們的信息檢索和評估能力。

-引導學生關注權威的在線教育平臺，如“中國大學MOOC”、“網易云課堂”等，學習專業知識。

-鼓勵學生參與校園媒體活動，如校報、廣播站等，提升他們的媒體素養。

-組織學生進行信息安全知識競賽，增強他們的信息安全意識。

-建議學生定期備份重要數據，學習如何設置強密碼，保護個人信息安全。

-引導學生關注網絡安全事件，了解信息安全的重要性，提高自我保護能力。板書設計①信息獲取渠道概述

-信息獲取的定義

-信息獲取的重要性

②主要信息獲取渠道

-互聯網：搜索引擎、在線數據庫、社交媒體

-圖書館：紙質書籍、電子書籍、期刊雜志

-電視與廣播：新聞節目、紀錄片、專題講座

-報紙與雜志：時事新聞、深度報道、專業文章

③信息獲取技巧

-關鍵詞搜索策略

-信息評估標準

-信息篩選與整合

④信息素養培養

-信息意識：對信息重要性的認識

-信息能力：獲取、評估、使用信息的能力

-信息道德：尊重版權、保護隱私、合理使用信息

⑤信息安全意識

-個人信息保護

-數據安全措施

-網絡安全防范重點題型整理1.題型一：信息檢索技巧的應用

-題目：如果你需要查找關于“人工智能在醫療領域的應用”的相關資料，你會如何使用互聯網進行信息檢索？

-答案：我會使用搜索引擎，輸入關鍵詞“人工智能醫療應用”，然后根據搜索結果中的標題、摘要和發布日期來篩選出最相關的資料。

2.題型二：信息評估標準的應用

-題目：在閱讀一篇關于“全球氣候變化”的報道時，你如何判斷這篇報道的可靠性？

-答案：我會考慮報道的來源是否權威，作者是否有相關領域的專業知識，以及報道中是否提供了數據支持或引用了專家意見。

3.題型三：信息篩選與整合的能力

-題目：閱讀以下關于“可持續發展”的三個不同觀點，請整合這些觀點，并簡述你對可持續發展的理解。

-答案：觀點一強調環境保護，觀點二關注經濟利益，觀點三關注社會公平。整合后，我認為可持續發展需要在保護環境、實現經濟利益和社會公平之間找到平衡點。

4.題型四：信息素養的培養

-題目：在社交媒體上，你如何避免被不實信息誤導？

-答案：我會保持懷疑態度，對來源不明的信息進行核實，不輕易轉發未經證實的信息，并關注官方發布的信息。

5.題型五：信息安全意識的實踐

-題目：在網絡上，你如何保護自己的個人信息安全？

-答案：我會設置復雜的密碼，定期更換密碼，不隨意點擊不明鏈接，不向陌生人透露個人信息，并安裝殺毒軟件以防止惡意軟件攻擊。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與討論等。

-互動性：評估學生與教師、同學之間的互動情況，看是否能夠積極交流，分享觀點。

-專注度：注意學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

2.小組討論成果展示：

-團隊合作：評價小組在討論過程中的合作情況，包括分工明確、互相支持等。

-創新性：觀察小組提出的觀點和建議是否具有創新性，是否能夠提出獨特的見解。

-表達能力：評估小組代表在展示成果時的表達能力，包括清晰度、邏輯性、說服力等。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學生對《獲取信息的渠道》這一章節知識的掌握程度。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用到實際情境中，解決實際問題。

-分析能力：考察學生分析不同信息渠道優缺點的能力，以及評估信息可靠性的能力。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，總結學習中的優點和不足。

-互評反饋：組織學生之間進行互評，相互提供建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度、互動性和專