Module11Unit3Languageinuse教學設計2023-2024學年外研版英語七年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起探索的是Module11Unit3Languageinuse，這可是我們外研版英語七年級下冊中非常實用的一個單元哦！在這一章里，我們將學習如何正確使用英語進行日常交流，包括問候、介紹、請求幫助等場景。這些內容與我們日常生活中常用的英語表達緊密相連，相信大家一定會有很多共鳴呢！??

我們將會復習和鞏固之前學過的語法知識，比如一般現在時、一般過去時和一般將來時，并且將這些時態靈活運用到實際對話中。這樣一來，我們不僅能提高英語口語表達能力，還能增強對英語時態的理解。??

同學們，準備好了嗎？讓我們一起走進這充滿樂趣和挑戰的英語世界，開啟精彩的Languageinuse之旅吧！??核心素養目標分析在本節課的教學中，我們致力于培養學生的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。首先，通過實踐性的語言運用活動，學生將提升他們的語言能力，能夠更加流暢地使用英語進行日常交流。其次，通過學習不同文化背景下的語言表達，學生將增強他們的文化意識，理解跨文化交流的重要性。再者，通過分析和解決實際語言問題，學生的思維品質將得到鍛煉，培養批判性和創造性思維。最后，通過自主學習與合作學習，學生的學習能力將得到提升，學會如何高效地獲取和運用英語知識。這些核心素養的培養將為學生未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析在七年級下冊的Module11Unit3Languageinuse這一章節，我們的學生群體呈現出以下特點：

首先，從知識層面來看，學生們已經具備了一定的英語基礎，對英語字母、單詞和基本句型有一定的掌握。然而，由于年級特點，他們對英語時態的理解和應用還處于初級階段，特別是在將時態與實際語境相結合時，往往存在困難。

其次，在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和閱讀能力有待提高。他們在日常交流中能夠進行簡單的對話，但在面對復雜句子和長篇文章時，理解和表達能力會有所不足。

再者，從素質角度來看，學生們普遍具備良好的學習態度，但部分學生在課堂上參與度不高，可能是因為對英語學習的興趣不夠濃厚或者缺乏自信。此外，學生在合作學習中的團隊協作能力也有待加強。

在行為習慣上，學生們在課堂上表現出一定的紀律性，但有時也會出現分心的現象。對于課程學習，學生的興趣點主要集中在趣味性和實用性強的內容上，因此，在教學中，我們需要結合實際情境，設計生動有趣的教學活動，以激發學生的學習興趣。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、錄音設備（錄音筆、耳機）、實物教具（圖片、卡片）。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于上傳教學材料和學生作業提交。

-信息化資源：在線英語學習平臺（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish），提供音頻和視頻材料。

-教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、互動游戲、多媒體課件展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Module11Unit3Languageinuse這一課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考，如：“如何用英語進行日常問候？”、“介紹自己時需要注意哪些禮貌用語？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解英語問候和自我介紹的基本結構和常用表達。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主探索，培養他們的自主學習能力和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解英語問候和自我介紹的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段真實的英語對話視頻，引出Languageinuse這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解英語問候和自我介紹的不同場景和表達方式，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握這些表達。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英語問候和自我介紹的實際應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英語問候和自我介紹的基本結構和常用表達。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解英語問候和自我介紹的知識點，掌握實際運用這些表達的方式。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據Module11Unit3Languageinuse的內容，布置作業，如讓學生模擬實際場景進行對話練習。

-提供拓展資源：提供與英語問候和自我介紹相關的拓展資源，如英語學習網站、書籍推薦等。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的英語問候和自我介紹的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-**英語問候語和自我介紹的文化背景**：介紹不同國家和文化中問候語和自我介紹的習慣，如英國、美國、加拿大等國家的問候語特點，以及不同文化背景下的自我介紹禮儀。

-**日常交流常用表達**：收集并整理一系列在日常生活中常用的英語表達，如請求幫助、表達感謝、道歉等，以便學生能夠更加全面地掌握日常英語交流。

-**英語口語練習材料**：提供一些英語口語練習材料，如日常對話、情景模擬等，幫助學生提高口語表達能力。

-**英語聽力材料**：收集一些與Module11Unit3Languageinuse相關的英語聽力材料，如新聞、訪談、廣告等，提高學生的聽力理解能力。

2.拓展建議：

-**文化背景學習**：鼓勵學生通過查閱書籍、網絡資源等方式，了解不同國家和文化中問候語和自我介紹的習慣，增強跨文化交際意識。

-**口語練習**：建議學生在日常生活中多進行英語口語練習，如與同學、老師進行英語對話，或者在家中使用英語進行自我介紹。

-**小組合作學習**：組織學生進行小組合作學習，讓他們在小組中互相練習英語問候和自我介紹，提高實際運用能力。

-**角色扮演**：設計一些角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中練習英語交流，如模擬在機場、商店、餐廳等場合的對話。

-**聽力訓練**：定期為學生提供英語聽力材料，讓他們在課堂上或課后進行聽力訓練，提高聽力理解能力。

-**英語角活動**：鼓勵學生參加學校或社區組織的英語角活動，與母語為英語的人士進行交流，提高英語口語水平。

-**英語學習APP**：推薦一些實用的英語學習APP，如Duolingo、HelloTalk等，讓學生在移動設備上進行英語學習。

-**英語歌曲和電影**：推薦一些包含英語對話和日常表達的英語歌曲和電影，讓學生在欣賞藝術作品的同時，提高英語水平。

-**英語演講比賽**：鼓勵學生參加英語演講比賽，鍛煉他們的英語表達能力和自信心。板書設計①本文重點知識點：

-英語問候語的常見表達

-自我介紹的基本結構

-不同場景下的禮貌用語

②關鍵詞：

-Greetings（問候）

-Introduction（介紹）

-Politeexpressions（禮貌用語）

-Situations（場景）

③重點句子：

-"Goodmorning/afternoon/evening,mynameis..."

-"Howareyoutoday?"

-"Nicetomeetyou."

-"I'mfrom..."

-"Istudyat..."

-"Whatdoyoudoforaliving?"教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們一起回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有提升的空間。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這些活動挺受歡迎的。孩子們在小組里互相學習，互相糾正，這種合作學習的氛圍很好。不過，我發現有些學生還是不太敢開口說英語，可能是因為緊張或者缺乏自信。所以，我想在今后的教學中，多設計一些鼓勵學生開口的機會，比如設置一些小獎勵，或者創造一個更加輕松的課堂氛圍。

然后，策略方面，我用了多媒體課件來輔助教學，效果還不錯。圖片和視頻讓學生更容易理解和記憶。但是，我也注意到，有些學生似乎對課件上的文字信息不太關注，可能是因為他們更習慣于聽老師講解。所以，我打算在課件中加入更多的互動元素，比如提問、填空等，讓學生在觀看的同時也能積極參與。

管理上，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有學生分心。我覺得這可能是因為我沒有很好地吸引他們的注意力。所以，我打算在課堂上多變化教學方式，比如突然提問、進行小測驗等，以保持學生的注意力集中。

至于教學效果，我覺得學生們在知識上有了明顯的進步。他們能夠正確使用英語進行簡單的問候和自我介紹，這在課堂上的實際對話中得到了體現。技能方面，他們的口語表達能力也有所提高，尤其是在小組討論和角色扮演中，他們的語言流利度有了提升。

情感態度上，我發現學生們對英語學習的興趣有所增加，尤其是在參與角色扮演時，他們表現得非常積極。這讓我感到非常欣慰，因