第11課畫故事（教學設計）-2023-2024學年人美版（2012）美術六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第11課畫故事

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年10月27日，星期五，第三節課

4.教學時數：1課時

---

親愛的小朋友們，大家好！今天我們要一起走進美術的世界，開啟一節充滿想象和創意的“畫故事”課程。在這節課里，我們將一起探索如何用畫筆描繪出一個精彩的故事，讓我們的畫面變得生動有趣。讓我們一起期待吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的審美感知、藝術表現和文化理解能力。通過畫故事，學生將學會觀察生活、發現美，并用美術語言表達自己的情感和創意。他們將在創作過程中提升審美素養，鍛煉藝術表現力，同時加深對中國傳統文化的理解，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：故事構思與創意。引導學生學會從生活中汲取靈感，構思一個有趣的故事情節，并能夠用簡練的文字描述故事的大致內容。

-重點二：角色塑造與場景描繪。指導學生根據故事內容，設計角色的形象和故事發生的場景，使畫面富有層次和故事性。

-重點三：色彩運用與畫面效果。教授學生如何運用色彩表達情感，增強畫面的視覺沖擊力，讓故事畫面更加生動。

2.教學難點：

-難點一：故事邏輯的連貫性。學生往往難以在畫面中展現故事發展的邏輯順序，需要教師引導他們理解故事情節的起承轉合。

-難點二：角色形象的個性化。如何使每個角色都有獨特的個性特征，避免千篇一律，是學生創作的難點。

-難點三：場景設計的合理性。學生可能會在場景設計上出現過于簡單或不符合實際的情況，需要教師指導他們如何合理安排場景，使其既符合故事背景，又富有藝術表現力。四、教學資源準備1.教材：人美版六年級下冊美術教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集與故事相關的圖片資料，包括不同場景、角色形象等，用于啟發學生創意。

3.實驗器材：準備彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等繪畫工具，確保每位學生都能進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區，讓學生能夠自由交流創意，同時準備畫板，方便學生展示自己的作品。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段動畫片或電影片段，引導學生觀察畫面中的故事情節和角色。

2.提出問題：問學生從畫面中看到了哪些故事元素，激發他們對故事創作的興趣。

3.引導思考：引導學生思考自己喜歡的故事類型，以及為什么。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事構思：講解如何從生活中汲取靈感，構思一個有趣的故事情節。

-用時：5分鐘

2.角色塑造：介紹如何設計角色的形象，包括外貌、性格等。

-用時：5分鐘

3.場景描繪：教授學生如何根據故事內容，設計場景，使其富有層次和故事性。

-用時：5分鐘

4.色彩運用：講解色彩在表達情感和增強畫面效果中的作用。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（20分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，讓他們根據所學知識，共同構思一個故事。

-用時：10分鐘

2.小組展示：每組派代表展示他們的故事構思，其他小組進行點評。

-用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：問學生從本次練習中學到了什么，以及他們在創作過程中遇到的困難。

2.解答：針對學生提出的問題，進行解答和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師示范：展示一個簡單的故事創作過程，包括構思、角色塑造、場景描繪和色彩運用。

2.學生模仿：引導學生模仿教師示范，進行故事創作。

3.教師點評：對學生的作品進行點評，指出優點和不足。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節課所學內容，強調故事構思、角色塑造、場景描繪和色彩運用的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續創作故事，并嘗試運用不同的藝術形式表達。

整個教學過程共計45分鐘，通過創設情境、分組討論、小組展示、師生互動等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習故事創作，培養他們的審美感知、藝術表現和文化理解能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話故事：介紹《山海經》、《西游記》等中國古代神話故事，讓學生了解中國傳統文化的豐富內涵，激發他們對故事創作的興趣。

-世界經典童話：介紹《安徒生童話》、《格林童話》等世界經典童話，讓學生感受不同文化背景下的故事魅力。

-現代兒童文學作品：推薦《小王子》、《夏洛的網》等現代兒童文學作品，讓學生了解現代兒童文學的發展趨勢。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生在課后閱讀上述推薦的書籍，了解故事創作的不同風格和技巧。

-觀看相關影視作品：引導學生觀看與故事創作相關的電影、電視劇，如《哈利·波特》系列、《指環王》系列等，感受不同藝術形式對故事的呈現。

-參加故事創作比賽：鼓勵學生參加學校或社區舉辦的故事創作比賽，鍛煉他們的創作能力和表達能力。

-創作自己的故事：鼓勵學生根據自己的興趣和特長，創作自己的故事，并在課堂上進行分享，提高他們的自信心和創造力。

-學習繪畫技巧：推薦學生學習一些基本的繪畫技巧，如線條、色彩、構圖等，為他們的故事創作提供更豐富的視覺表現。

-參觀博物館或藝術展覽：組織學生參觀博物館或藝術展覽，了解不同藝術流派和藝術家的創作手法，拓寬他們的藝術視野。

-采訪身邊的故事講述者：鼓勵學生采訪家人、朋友或社區中的故事講述者，了解他們的生活經歷和故事創作靈感。

-創作故事劇本：引導學生嘗試將故事創作成劇本，通過角色扮演的方式，加深對故事情節的理解和表現。

-學習故事結構：介紹故事的基本結構，如起承轉合，幫助學生更好地組織故事內容，提高故事的可讀性。七、教學反思這節課結束了，站在講臺上回顧整個過程，我有很多感觸和反思。

首先，我注意到同學們在故事構思和角色塑造方面表現得尤為積極。他們能從自己的生活經歷和興趣愛好中汲取靈感，創作出充滿個性的故事。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，教學不僅僅是傳授知識，更是激發學生的潛能和創造力。

在講授新課的過程中，我盡量采用了多種教學方法，如案例分享、小組討論、師生互動等，以提高學生的學習興趣和參與度。我發現，通過小組討論的方式，學生們能夠更深入地理解故事創作的方法和技巧。他們在討論中碰撞出新的想法，這讓我對這種教學方式有了更深的認識。

然而，在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，在講解色彩運用時，我發現有些學生對色彩的感知和運用還不夠熟練。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，增加色彩理論的學習，并組織學生進行色彩練習，以提高他們對色彩的理解和運用能力。

此外，我也注意到，在鞏固練習環節，一些學生在展示自己的故事構思時，存在表述不夠清晰、邏輯不夠嚴謹的問題。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重對學生表達能力的培養，幫助他們更好地梳理和表達自己的想法。

在師生互動環節，我努力營造了一個輕松、平等的氛圍，讓學生們能夠暢所欲言。我發現，在這種氛圍下，學生們更加積極地參與到課堂討論中，他們的思維也變得更加活躍。這讓我意識到，作為教師，我們要關注學生的情感需求，給予他們足夠的關愛和支持。

在總結與拓展環節，我鼓勵學生們課后繼續創作故事，并嘗試運用不同的藝術形式表達。我發現，這一建議得到了學生們的積極響應，他們在課后主動分享自己的作品，這讓我對學生的創造力有了更深的認識。

同時，我也意識到，作為一名教師，我要不斷反思自己的教學行為，發現問題并及時調整。只有這樣，才能更好地服務于學生，為他們的成長和發展貢獻自己的力量。在今后的教學實踐中，我會更加注重以下幾點：

1.豐富教學內容，激發學生學習興趣。

2.加強與學生互動，關注學生情感需求。

3.注重培養學生的表達能力和創造力。

4.不斷反思教學行為，提高教學質量。

我相信，在不斷的努力和探索中，我會成為一名更加優秀的教師。八、內容邏輯關系①故事構思：

-重點知識點：故事主題、情節發展、角色設定

-關鍵詞：創意、生活素材、情感表達

-重點句子：構思故事時，要貼近生活，挖掘生活中的美好和感人瞬間。

②角色塑造：

-重點知識點：角色形象、性格特點、動作表情

-關鍵詞：個性化、典型性、情感豐富

-重點句子：塑造角色時，要注重個性鮮明，使角色具有獨特的性格魅力。

③場景描繪：

-重點知識點：場景布局、空間關系、氛圍營造

-關鍵詞：真實性、藝術性、情感氛圍

-重點句子：描繪場景時，要考慮空間布局，營造出符合故事氛圍的畫面。

④色彩運用：

-重點知識點：色彩情感、冷暖對比、色調搭配

-關鍵詞：情感表達、視覺沖擊、和諧統一

-重點句子：運用色彩時，要考慮色彩的冷暖對比，創造出符合故事情感的畫面效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：要求學生根據本節課所學，完成教材中的課后練習題，鞏固對故事構思、角色塑造、場景描繪和色彩運用的理解。

2.創作小故事：學生以“我的家鄉”為主題，創作一個簡短的故事，包括故事背景、角色設定、情節發展和結局。要求故事內容積極向上，富有創意。

3.角色設計圖：學生為故事中的主要角色設計一張插圖，展示角色的外貌、性格特點，并附上簡短的文字描述。

4.場景速寫：學生選擇故事中的一個場景，進行速寫練習，注意場景的布局、空間關系和氛圍營造。

作業反饋：

1.批改作業：在學生完成作業后，我將及時進行批改，確保每位學生的作業都能得到反饋。

2.反饋內容：在反饋中，我將關注以下幾個方面：

-故事構思：評價故事的主題是否鮮明，情節是否合理，角色是否豐滿。

-角色設計：評價角色的形象是否具有個性，動作表情是否生動。

-場景描繪：評價場景的布局是否合理，空間關系是否清晰，氛圍是否符合故事背景。

-色彩運用：評價色彩的運用是否恰當，能否有效表達情感和氛圍。

3.改進建議：針對學生在作業中存在的問題，我將給出具體的改進建議，幫助他們提高創作