2024秋三年級英語上冊Unit5Let'seatPartA第二課時教學設計人教PEP授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嘿，同學們，今天咱們這節課要來點不一樣的！咱們繼續學習三年級英語上冊Unit5Let'seat的第二課時。咱們先來回顧一下上節課的內容，然后我會用一些有趣的活動，讓咱們在輕松愉快的氛圍中掌握今天的新知識。我會用游戲、歌曲、情景劇等多種形式，讓咱們在玩中學，學中玩，讓英語學習變得更有趣！????????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生們在上節課已經學習了關于食物的詞匯，比如apple、banana、orange等，以及一些基本的句型，如"Ilike...","Whatdoyoulike?"等。他們對英語學習的興趣逐漸增強，對于食物類的話題比較熟悉，有一定的語言基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學習也表現出較高的興趣。他們的語言學習能力較強，能夠迅速模仿和記憶新詞匯。在學習風格上，學生們偏好通過游戲和互動來學習，對于角色扮演和情景模擬等活動比較感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音上可能存在困難，特別是對于一些英語音素的掌握不夠準確。此外，對于一些復雜的句型結構，學生們可能難以理解。在課堂上，可能會出現一些學生因為害羞而不愿意參與互動的情況。針對這些挑戰，我會通過個別輔導和小組合作的方式，幫助學生克服發音難題，并通過鼓勵和互動游戲來提高學生的參與度。教學資源-教材：人教PEP三年級英語上冊Unit5Let'seat

-課件：多媒體教學課件，包括圖片、動畫和音頻

-物料：食物圖片卡、字母卡片、單詞卡片

-軟件資源：英語學習軟件或應用程序，用于輔助發音和練習

-教學手段：白板或黑板、教學錄音機、電腦投影儀

-信息化資源：在線英語學習平臺，提供相關教學視頻和練習題教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么食物？為什么？”

展示一些關于各種食物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物的魅力或特點。

簡短介紹食物在日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.食物基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物的基本概念、組成部分和營養價值。

過程：

講解食物的定義，包括其主要組成元素如蛋白質、脂肪、碳水化合物等。

詳細介紹食物的組成部分，使用圖表或示意圖幫助學生理解食物的構成。

3.食物案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物案例進行分析，如全谷物、蔬菜、水果等。

詳細介紹每個案例的營養成分、健康益處和如何正確食用。

引導學生思考這些案例對健康飲食的影響，以及如何選擇多樣化的食物。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一種食物進行深入研究。

小組內討論該食物的營養成分、食用方法和健康建議。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括食物的種類、營養成分和健康益處。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調食物的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括食物的基本概念、營養成分、案例分析等。

強調食物在維持身體健康和促進生長發育中的重要作用，鼓勵學生養成良好的飲食習慣。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生自主學習的習慣。

過程：

布置課后作業：讓學生回家后調查家庭成員的飲食習慣，并記錄下來。

要求學生思考如何改進家庭成員的飲食習慣，提高營養攝入。

8.教學活動（15分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生親身體驗食物的營養價值。

過程：

組織學生進行一次簡單的食物制作活動，如制作水果沙拉或蔬菜拼盤。

在制作過程中，引導學生關注食物的顏色、形狀和口感，以及食材的營養成分。

完成后，讓學生品嘗自己的作品，并討論食物的味道和營養。

9.總結與反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結學習成果，反思學習過程。

過程：

教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結食物的基本概念、營養成分和健康益處。

鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進措施。教學資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區的特色食物，如意大利的披薩、中國的餃子、印度的咖喱等，讓學生了解食物背后的文化故事。

-食物營養：提供一些常見的食物營養成分表，讓學生學會如何閱讀營養成分標簽，了解食物的營養價值。

-食物制作：介紹一些簡單的食物制作方法，如水果沙拉、蔬菜煎餅等，鼓勵學生在家里嘗試制作。

-食物安全：講解食品安全知識，如如何正確儲存食物、如何避免食物中毒等，提高學生的食品安全意識。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《兒童營養與健康》等書籍，讓學生了解食物營養知識。

-觀看視頻：推薦一些關于食物營養和健康飲食的科普視頻，如BBC的《食物革命》等。

-家庭作業：讓學生回家后與家人一起制作一頓健康晚餐，并記錄下食材和制作過程。

-實踐活動：組織學生參觀農場或食品加工廠，親身體驗食物的種植和加工過程。

-小組研究：讓學生分組研究一種食物，了解其歷史、文化背景、營養價值等，并制作成報告或海報。

-創意寫作：鼓勵學生以食物為主題，創作故事或詩歌，提高他們的語言表達能力和創造力。

-親子互動：家長可以與孩子一起制作食物，增進親子關系，同時教育孩子關于食物的營養知識。

-社區參與：組織學生參與社區健康教育活動，如食物分享、健康飲食講座等，提高他們的社會責任感。

-在線資源：推薦一些適合兒童的在線英語學習平臺，讓學生在英語環境中學習食物相關的詞匯和表達。

-家庭食譜：收集和整理家庭成員的傳統食譜，讓學生了解和傳承家庭飲食文化。板書設計①本文重點知識點：

-食物詞匯：apple,banana,orange,cake,sandwich,pizza,rice,noodles

-食物句型：Ilike...;Whatdoyoulike?;Thisis...;Thatis...

-食物描述：tasty,delicious,healthy,sweet,sour,spicy

②關鍵詞匯：

-food

-eat

-drink

-snack

-meal

-dessert

③重點句子：

-Ilikeapples.

-Whatdoyoulike?

-Thisisasandwich.

-Thatisacake.

-Weeatbreakfast,lunch,anddinner.

-Dessertsaresweet.教學反思哎呀，這節課過得真快，一轉眼就結束了。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我注意到學生們對于食物的話題特別感興趣，他們能積極地參與到課堂活動中來。我在導入環節用了圖片和視頻，效果還挺不錯的，孩子們很快就進入了學習狀態。不過，我發現有些學生對于新詞匯的記憶還是有些吃力，尤其是在課堂上，他們的發音不夠準確。這可能是因為我們在課堂上的練習還不夠，或者是他們對音標掌握得不夠扎實。所以，我打算在接下來的教學中，加強音標教學，同時設計更多互動性的發音練習。

其次，我在講解食物的組成部分時，用了圖表和示意圖，這讓學生們更容易理解。但是，我發現有的學生還是不太能理解食物營養的平衡，比如他們可能會覺得甜食好吃，但不太明白過多攝入對健康的影響。我覺得在這方面，我還可以做得更好，比如通過一些小故事或者實例，來幫助他們理解健康飲食的重要性。

再來說說課堂展示。今天的展示環節，孩子們表現得都很棒，他們不僅能夠用英語介紹食物，還能結合圖片和動作，讓其他同學更容易理解。不過，我也發現有些學生因為緊張，在展示時有些結巴。這可能是因為他們對內容不夠熟悉，或者是缺乏自信。所以，我計劃在接下來的教學中，增加一些模擬展示的機會，讓學生們提前練習，提高他們的自信心。

還有一點，我在小組討論環節，發現有些小組討論得非常熱烈，但也有一些小組討論得不夠深入。這可能是因為我分配的任務不夠明確，或者是學生們對于討論的主題不夠熟悉。我打算在未來的教學中，更細致地規劃小組討論的內容，確保每個學生都能參與到討論中來，并且能夠有所收獲。

最后，我覺得今天的課堂氛圍挺不錯的，學生們都很投入。但是，我也注意到有些學生在課堂上顯得有些沉默，可能是因為他們對英語學習還有點害怕。我需要更多地鼓勵他們，讓他們感受到學習的樂趣，而不是壓力。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現整體良好。大部分學生能夠積極參與課堂活動，如回答問題、參與角色扮演等。他們在使用英語進行交流時，發音雖然還有待提高，但已經能夠比較流暢地表達自己的想法。特別是在食物話題的討論中，學生們能夠積極地分享自己對食物的喜好和看法。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，各小組都展現了良好的合作精神。每個小組都選出了代表進行成果展示，他們的表達清晰，內容豐富，能夠結合圖片和動作來輔助說明。尤其是那些平時不太愛發言的學生，在小組討論中表現得尤為積極，這讓我感到非常欣慰。

3.隨堂測試：

進行了隨堂測試，以檢查學生對本節課內容的掌握情況。測試結果顯示，學生們對食物詞匯的掌握程度較好，但對于食物描述詞和一些復合句型的運用還有待加強。大部分學生能夠正確地讀寫食物相關詞匯，但在理解和使用上還存在一些困難。

4.學生自評與互評：

課后，我讓學生們進行了自評和互評。他們普遍認為自己在發音和詞匯運用上還有提升空間，同時也對其他同學的表現給予了肯定。這種自我反思和評價的過程，有助于他們更好地認識到自己的不足，并為下一步的學習制定計劃。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現，我給出了以下評價與反饋：

-對于積