甘肅省臨澤縣七年級地理上冊第四章第二節氣溫和降水教學設計（新版）湘教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的同學們，今天我們要一起走進甘肅省臨澤縣，探索那里的氣溫和降水奧秘！??這節課，我們要結合湘教版七年級地理上冊第四章第二節的內容，通過觀察圖表、小組討論等方式，讓大家深入了解氣溫和降水的變化規律。??????希望通過這節課，你們能感受到地理學的魅力，對我國的氣候特征有更深刻的認識。讓我們一起開啟這場地理探險之旅吧！??核心素養目標1.培養學生觀察和解讀地理圖表的能力，提高地理信息素養。

2.增強學生對我國氣候特點的感知，提升地理思維和空間觀念。

3.培養學生合作學習、交流分享的團隊精神，激發對地理學科的興趣。重點難點及解決辦法重點：1.臨澤縣氣溫和降水的時空分布規律。

2.不同季節氣候特征對農業生產的影響。

難點：1.如何準確解讀氣溫和降水圖表。

2.將氣候特征與農業生產實際相結合。

解決辦法：

1.通過課堂演示和小組討論，引導學生逐步掌握圖表解讀技巧。

2.結合課本案例，分析氣溫和降水對農業生產的影響，激發學生思考。

3.設計實踐環節，讓學生運用所學知識解決實際問題，加深理解。教學資源-軟硬件資源：地理教學掛圖、電子白板、投影儀、計算機

-課程平臺：湘教版地理課程資源庫

-信息化資源：氣溫和降水數據圖表、氣候影響農業生產案例視頻

-教學手段：小組討論、案例分析、實地考察模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一天，通過班級微信群發布預習資料，包括氣溫和降水的基礎知識、圖表解讀方法等，要求學生了解氣溫和降水的概念，初步掌握圖表的基本信息。

-設計預習問題：設計問題如“甘肅省臨澤縣的氣溫和降水特點是什么？”和“這些氣候特點對當地農業有什么影響？”，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群了解學生的預習情況，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解氣溫和降水的基本知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的初步看法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主學習，初步建立對氣溫和降水的認識。

-信息技術手段：利用微信群進行資料共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以“了解家鄉的氣候特點”為主題，通過展示臨澤縣的氣候數據，引入新課。

-講解知識點：講解氣溫和降水的測量方法、分布規律等，結合實際案例，如“臨澤縣一年四季的氣溫變化”。

-組織課堂活動：分組討論臨澤縣的氣候特點及其對農業生產的影響，如“如何利用當地氣候優勢發展特色農業？”

-解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么臨澤縣的降水集中在夏季？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，記錄重點，思考氣候特點與農業的關系。

-參與課堂活動：積極參與討論，提出自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統講解氣溫和降水知識。

-活動教學法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生收集家鄉或其他地區的氣溫和降水數據，分析其特點。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，如中國氣象局官網，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生根據作業要求，收集數據，分析氣候特點。

-拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

-反思總結法：學生通過反思，總結學習經驗，提出改進建議。教學資源拓展一、拓展資源

1.氣候對農業的影響：

-農業氣候類型：了解不同氣候類型對農業的影響，如溫帶季風氣候、熱帶雨林氣候等。

-氣候災害：研究氣候變化帶來的災害，如干旱、洪澇、霜凍等，及其對農業生產的影響。

-氣候適應策略：探討如何適應氣候變化，如改良品種、調整種植結構等。

2.地理信息系統（GIS）在氣象領域的應用：

-GIS在氣象觀測中的應用：了解GIS在氣象觀測數據收集、處理和分析中的應用。

-GIS在氣象預報中的應用：研究GIS在氣象預報中的角色，如繪制天氣圖、預測天氣變化等。

-GIS在氣候變化研究中的應用：探討GIS在氣候變化研究中的作用，如分析氣候變化趨勢、預測未來氣候等。

3.全球氣候變化與人類活動的關系：

-溫室效應：了解溫室效應的形成原因、影響和應對措施。

-全球氣候變化的影響：研究全球氣候變化對生態系統、人類社會、經濟發展等方面的影響。

-可持續發展：探討如何實現可持續發展，減少人類活動對氣候的影響。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：

-《氣候變化：科學與政策》

-《地球氣候變遷：從古至今》

-《氣候變化對我國農業的影響及對策》

2.觀看紀錄片：

-《氣候啟示錄》

-《地球脈動》

-《人類世：我們時代的氣候危機》

3.參與實踐活動：

-組織學生參觀氣象站，了解氣象觀測設備和氣象數據采集方法。

-開展氣象觀測實驗，如使用氣象儀器測量氣溫、濕度、風力等。

-舉辦氣候變化主題的辯論賽，提高學生對氣候問題的認識。

4.開展研究性學習：

-選擇一個與氣候相關的課題，如“氣候變化對我國農業的影響”，進行深入研究。

-通過查閱資料、調查問卷、實地考察等方式，收集數據，分析問題。

-撰寫研究報告，提出解決氣候問題的建議。

5.關注時事新聞：

-關注國內外氣候變化的最新動態，如氣候變化大會、氣候政策等。

-了解各國在應對氣候變化方面的舉措和成效。

-分析氣候問題對全球政治、經濟、社會等方面的影響。典型例題講解1.例題：臨澤縣位于我國甘肅省，屬于（）氣候區。

A.溫帶季風

B.熱帶季風

C.溫帶大陸性

D.亞熱帶季風

答案：C

解析：臨澤縣地處甘肅省中部，遠離海洋，大陸性氣候顯著，四季分明，溫差較大，因此屬于溫帶大陸性氣候區。

2.例題：以下哪項不是影響臨澤縣氣溫變化的主要因素？

A.距離海洋的遠近

B.地形地勢

C.植被覆蓋

D.氣候類型

答案：C

解析：影響氣溫變化的主要因素有距離海洋的遠近、地形地勢、氣候類型等。植被覆蓋對氣溫有一定影響，但不是主要因素。

3.例題：臨澤縣夏季氣溫最高的月份是（）。

A.5月

B.6月

C.7月

D.8月

答案：D

解析：根據臨澤縣的氣候特點，夏季氣溫最高，而7月份是一年中氣溫最高的月份。

4.例題：以下哪項措施不是臨澤縣應對干旱的有效方法？

A.建設節水灌溉設施

B.調整種植結構，發展耐旱作物

C.大量使用化肥農藥

D.發展節水農業技術

答案：C

解析：大量使用化肥農藥會對土壤和環境造成污染，不是應對干旱的有效方法。其他選項均有助于應對干旱。

5.例題：臨澤縣冬季氣溫最低的月份是（）。

A.11月

B.12月

C.1月

D.2月

答案：C

解析：臨澤縣冬季氣溫最低，1月份是一年中最寒冷的月份。教學反思與總結今天我們上了關于臨澤縣氣溫和降水的一節課，讓我來和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我在教學方法上做了一些嘗試。我注意到，通過小組討論和實踐活動，學生們對氣溫和降水的理解更加深刻。比如，在討論臨澤縣的氣候特點對農業的影響時，學生們能夠結合課本內容，提出很多有創意的觀點。我覺得這種教學方法能夠激發學生的興趣，讓他們在參與中學習，這是一個很好的收獲。

在教學策略上，我發現了一些問題。例如，在講解氣溫和降水圖表時，有些學生顯得有些吃力。這可能是因為他們對圖表的解讀還不夠熟練。因此，我決定在下一節課中，增加一些圖表解讀的練習，幫助他們提高這方面的技能。

在課堂管理方面，我也總結了一些經驗。我發現，當課堂活動進行得比較熱烈時，學生的注意力容易分散。為了解決這個問題，我嘗試在課堂活動中設置一些小環節，讓學生在活動中休息一下，保持注意力集中。

教學總結方面，我對這節課的教學效果感到滿意。學生在知識上對氣溫和降水有了更深入的理解，能夠結合實際案例進行分析。在技能上，他們學會了如何解讀氣溫和降水圖表，這對于他們今后的學習是非常有益的。

情感態度方面，學生們對地理學科的興趣有所提升。他們開始關注家鄉的氣候特點，并嘗試從地理學的角度去解釋和理解這些現象。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位。在今后的教學中，我會更加注重學生的參與，鼓勵他們提出問題，發表自己的觀點。

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