1水到哪里去了教學設計+教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1水到哪里去了教學設計+教學設計-2024-2025學年科學三年級上冊教科版設計意圖哎呀，咱們這節(jié)課要聊聊“水到哪里去了”，三年級的小朋友們，是不是對水的小秘密也很好奇呢？??我們今天要通過實驗和觀察，一起探索水的三態(tài)變化，讓水寶寶從液態(tài)變成氣態(tài)，再變成固態(tài)，是不是很有趣啊！??在這過程中，我會帶著你們一步步揭開水的奧秘，讓科學變得生動有趣，讓你們在玩中學，學中玩，是不是很期待呢？??核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解水的三態(tài)變化（液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)）的基本概念和相互轉換的條件。

②通過實驗操作，讓學生掌握觀察和記錄水在不同狀態(tài)下的變化過程，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力。

2.教學難點，

①理解和區(qū)分水的三態(tài)變化中能量變化（吸熱和放熱）對狀態(tài)轉換的影響。

②在實驗中準確控制變量，確保實驗結果的可靠性，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

③將抽象的科學概念與實際生活現(xiàn)象相結合，讓學生能夠運用所學知識解釋日常生活中的水現(xiàn)象。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的科學三年級上冊教科版教材。

2.輔助材料：準備與水三態(tài)變化相關的圖片、圖表、動畫視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀理解。

3.實驗器材：準備量筒、燒杯、冰塊、熱水、酒精燈、溫度計等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：布置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課

-詳細內(nèi)容：同學們，你們有沒有想過，我們每天喝的水，是怎么從河流、湖泊到我們手中的呢？今天，我們就來揭開水的奧秘，看看水都去哪兒了。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起踏上探索之旅吧！

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內(nèi)容：

①首先，我會通過PPT展示水的三態(tài)變化的基本概念，讓學生對液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)有一個初步的認識。

②接著，我會結合圖片和視頻，講解水在不同狀態(tài)下的特點，以及它們之間的相互轉換條件。

③最后，我會通過實驗演示，讓學生直觀地看到水從液態(tài)到氣態(tài)，再到固態(tài)的變化過程。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內(nèi)容：

①實驗一：學生分組進行水的沸騰實驗，觀察水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

②實驗二：學生分組進行水的凝固實驗，觀察水從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

③實驗三：學生分組進行水的蒸發(fā)實驗，觀察水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內(nèi)容：

①學生討論水在不同狀態(tài)下的能量變化，例如，水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時需要吸收熱量，從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)時需要釋放熱量。

②學生討論影響水狀態(tài)變化的因素，如溫度、壓力等。

③學生討論如何將所學知識應用于實際生活，例如，解釋為什么夏天地面上的水會蒸發(fā)，冬天水會結冰等現(xiàn)象。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內(nèi)容：同學們，今天我們學習了水的三態(tài)變化，知道了水可以從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，再變?yōu)楣虘B(tài)，這個過程需要吸收或釋放熱量。我們還通過實驗觀察了水在不同狀態(tài)下的變化，感受到了科學的魅力。希望大家在日常生活中也能留意到水的這些奇妙變化，運用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《水的奧秘》：這本書以生動有趣的語言介紹了水的性質(zhì)、用途以及與人類生活的密切關系，適合三年級學生閱讀。

-《探索自然：水的故事》：通過講述水在不同環(huán)境中的故事，引導學生關注水資源的保護，是一本具有教育意義的書籍。

-《科學實驗手冊》：書中包含多個與水相關的實驗，如自制凈水器、觀察水的張力等，有助于學生動手實踐，加深對水性質(zhì)的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以觀察家中或周圍環(huán)境中的水現(xiàn)象，如水的蒸發(fā)、結冰等，并記錄下來，嘗試分析原因。

-鼓勵學生在家中或學校進行簡單的實驗，如觀察不同溫度下水的蒸發(fā)速度，比較不同液體的凝固點等。

-學生可以查閱資料，了解水在自然界中的作用，如水循環(huán)、水對生態(tài)系統(tǒng)的影響等。

3.知識點全面的內(nèi)容：

-水的三態(tài)變化及其能量變化：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)之間的相互轉換，以及吸熱和放熱的過程。

-水的物理性質(zhì)：密度、比熱容、沸點、凝固點等，以及這些性質(zhì)在實際生活中的應用。

-水的化學性質(zhì)：水在化學反應中的角色，如酸堿中和反應、水解反應等。

-水資源的保護：水資源的分布、水污染的原因和防治措施，以及節(jié)約用水的重要性。

4.實用性強的實踐活動：

-設計一個節(jié)約用水的家庭計劃，如洗澡時關閉水龍頭、使用節(jié)水型器具等。

-制作一個簡易凈水器，利用常見的材料如沙子、活性炭等，進行水的凈化實驗。

-觀察并記錄不同季節(jié)、不同地區(qū)的水現(xiàn)象，如冰雪融化、雨季水量變化等，分析其原因。典型例題講解1.例題一：

-問題：一杯水放在室溫下，過了一段時間后，水的溫度變化了多少？

-解答：由于室溫下水的溫度會逐漸與周圍環(huán)境達到熱平衡，因此水的溫度會降低。具體溫度變化需要根據(jù)室溫及水的初始溫度來確定。假設室溫為20℃，水的初始溫度為25℃，則水的溫度可能會降低到大約20℃。

2.例題二：

-問題：一個裝滿水的燒杯，從冰箱中取出后，燒杯內(nèi)的水會發(fā)生什么變化？

-解答：從冰箱中取出的燒杯內(nèi)的水溫度會下降，但由于燒杯是密閉的，水的總體積不會發(fā)生變化。如果燒杯是敞口的，水可能會因為溫度降低而部分蒸發(fā)。

3.例題三：

-問題：將一桶水從地下抽到地面，水的能量狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

-解答：將水從地下抽到地面，水的位置升高，重力勢能增加，同時水的溫度可能因為外部環(huán)境的溫差而變化，這取決于水的溫度和環(huán)境溫度。

4.例題四：

-問題：為什么在炎熱的夏天，地面上的水會蒸發(fā)得更快？

-解答：炎熱的夏天，地面溫度較高，水的溫度也會升高，水分子運動加劇，蒸發(fā)速率加快。此外，空氣濕度較低時，空氣能夠容納更多的水蒸氣，也會促進水的蒸發(fā)。

5.例題五：

-問題：為什么冬天的窗戶上會有霜？

-解答：冬天室內(nèi)外溫差較大，室內(nèi)溫暖濕潤的空氣中的水蒸氣遇到冷窗戶玻璃時，會迅速放熱，水蒸氣凝結成小水珠或直接凝華成霜，附著在窗戶上。

這些例題都是圍繞水的物理性質(zhì)和能量變化展開的，旨在幫助學生理解水在不同環(huán)境下的行為。通過這些例題，學生可以更好地掌握水在自然界中的狀態(tài)變化以及能量轉換的基本原理。板書設計①本文重點知識點：

-水的三態(tài)變化：液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)

-水的三態(tài)變化條件：溫度、壓力

-水的物理性質(zhì)：密度、比熱容、沸點、凝固點

②關鍵詞：

-沸騰

-凝固

-蒸發(fā)

-凝華

-能量變化（吸熱、放熱）

③重點句