七年級生物上冊1.1.2生物學的基本研究方法教學設計（新版）蘇科版主備人備課成員設計思路嘿，同學們，咱們今天要來聊聊生物學的那些事兒！咱們這節課的主題是“生物學的基本研究方法”，這可是咱們學習生物的敲門磚呢！我打算從生活中常見的例子入手，讓大家在輕松的氛圍中了解什么是觀察法、實驗法、調查法和資料分析法。我會用一個個生動的故事，帶你們走進生物學的神秘世界，一起感受科學的魅力！咱們準備好了嗎？????核心素養目標1.科學探究能力：學會運用觀察、實驗、調查和資料分析等方法進行科學探究。

2.邏輯思維能力：在分析生物學現象時，能夠運用歸納、演繹等邏輯方法進行思考。

3.生命觀念：形成對生命現象和生命規律的基本認識，理解生物學研究的重要性。

4.價值觀：認識到科學方法在解決生物學問題中的價值，激發對自然界的敬畏和探索精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經具備了一定的生物學基礎知識，如對生物的基本概念、細胞結構、生物分類等有一定的了解。在之前的學習中，他們已經接觸過簡單的觀察和描述，對科學探究方法有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

大部分學生對生物學有著濃厚的興趣，他們喜歡探索大自然，對生物現象充滿好奇心。學習能力方面，同學們的觀察力和分析能力逐漸增強，但實驗操作和數據分析能力還有待提高。學習風格上，有的同學偏好通過實驗和觀察來學習，有的則更傾向于閱讀和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習生物學的基本研究方法時，同學們可能會遇到以下困難：一是實驗操作技能不足，可能導致實驗結果不準確；二是數據分析能力有限，難以從實驗數據中得出有效結論；三是理解科學探究過程中的邏輯關系，可能會感到抽象和難以把握。此外，對于一些較為復雜的生物學現象，學生可能難以將理論知識與實際生活相結合。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有蘇科版七年級上冊生物教材。

2.輔助材料：收集與生物學研究方法相關的圖片、圖表和科普視頻，以豐富教學內容。

3.實驗器材：提前準備顯微鏡、實驗瓶、試管等實驗器材，確保實驗的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，并確保教室環境整潔、安全。教學過程1.導入新課

（老師）同學們，大家早上好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——生物學的奧秘。在我們生活的周圍，充滿了各種各樣的生物，它們是如何生存、繁衍的呢？今天，我們就來學習生物學的基本研究方法，揭開這些奧秘的神秘面紗。

（學生）老師好！我們對生物學的研究方法很感興趣，期待今天的課程。

2.觀察法

（老師）首先，我們來認識觀察法。觀察是生物學研究的基礎，就像偵探在破案前需要仔細觀察現場一樣，科學家也需要通過觀察來發現問題。

（學生）老師，那我們怎么進行觀察呢？

（老師）觀察要全面、細致，還要有目的性。比如，我們可以觀察一棵樹，看看它的葉子、花朵、果實，甚至它的根。通過觀察，我們可以發現很多有趣的現象。

（老師）接下來，請同學們拿出課本，跟著我一起觀察一張圖片，看看你能發現什么。

（學生）好的，老師。

3.實驗法

（老師）除了觀察，實驗也是我們研究生物學的重要方法。實驗可以讓我們在人為控制的環境下，更準確地了解生物現象。

（學生）老師，實驗怎么做呢？

（老師）實驗需要設計實驗方案，包括實驗目的、實驗材料、實驗步驟等。我們要嚴格按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現象，記錄數據。

（老師）現在，我們來做一個小實驗，看看誰能設計出一個有趣的實驗方案。

（學生）好的，我們試試看。

4.調查法

（老師）調查法是研究生物學問題的另一種方法。它可以幫助我們了解生物在自然環境中的生存狀況。

（學生）老師，那我們應該怎么進行調查呢？

（老師）調查需要明確調查目的，選擇合適的調查對象，設計調查問卷或訪談提綱。調查過程中，我們要注意保護環境，尊重生物。

（老師）現在，請同學們分成小組，就你們感興趣的生物進行一次調查。

（學生）好的，我們開始調查。

5.資料分析法

（老師）在生物學研究中，我們還會用到資料分析法。通過對已有文獻、數據的分析，我們可以得出一些結論。

（學生）老師，資料分析法怎么做呢？

（老師）資料分析法需要我們收集相關的文獻和數據，然后進行整理、分析，最后得出結論。

（老師）現在，請同學們根據之前做的實驗和調查，嘗試分析一下數據，看看你能得出什么結論。

（學生）好的，我們開始分析。

6.小組討論與分享

（老師）同學們，現在請大家把你們的實驗和調查結果分享給其他同學，看看大家能不能從彼此的研究中受到啟發。

（學生）好的，我們開始分享。

7.總結與反思

（老師）通過今天的學習，我們了解了生物學的基本研究方法，包括觀察法、實驗法、調查法和資料分析法。希望大家能夠將這些方法應用到實際生活中，去探索更多的生物奧秘。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習的。

8.布置作業

（老師）同學們，今天的作業是：閱讀課本相關章節，思考一下生物學的研究方法在我們生活中的應用。

（學生）好的，我們回家后會認真完成作業。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**掌握基本研究方法**：通過本節課的學習，學生能夠理解并掌握生物學研究中的基本方法，如觀察法、實驗法、調查法和資料分析法。這些方法不僅是理解生物學知識的基礎，也是學生未來進行科學探究的重要工具。

2.**提高觀察與分析能力**：學生在學習過程中，通過實際觀察和實驗，培養了細致觀察生物現象的能力，能夠從觀察中提煉出關鍵信息。同時，通過分析實驗數據，學生學會了如何從現象中尋找規律，提高了分析問題的能力。

3.**增強科學思維能力**：在研究生物學問題的過程中，學生學會了如何運用邏輯思維，通過歸納、演繹等科學方法，對生物學現象進行思考和分析，提高了科學思維能力。

4.**培養動手實踐能力**：通過實驗操作，學生不僅學會了基本的實驗技能，如使用顯微鏡、處理實驗材料等，還培養了動手實踐的能力，這對于他們將來的學習和生活都是非常有益的。

5.**激發學習興趣**：通過本節課的學習，學生對生物學產生了更濃厚的興趣。他們對生物現象的好奇心和探索欲望被激發，這有助于提高學生的學習積極性和主動性。

6.**形成科學探究意識**：學生通過參與實驗和調查，體會到了科學探究的過程，認識到科學探究不僅是發現問題，更是一個不斷驗證、修正和總結的過程。這種科學探究意識對于學生的終身學習具有重要意義。

7.**增強合作與交流能力**：在小組討論和分享環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些交流能力的提升對于學生的社會適應能力有著積極的影響。

8.**提升信息處理能力**：資料分析法的應用要求學生能夠有效地處理和分析信息。通過這一過程，學生的信息處理能力得到了顯著提升。

9.**培養批判性思維**：在分析實驗數據和調查結果時，學生需要批判性地思考，對數據和結論進行評估。這種批判性思維的培養有助于學生形成獨立思考的能力。

10.**加深對生命現象的理解**：通過學習生物學的基本研究方法，學生對生命現象有了更深入的理解，能夠將理論知識與實際生活相結合，認識到生物學知識的重要性。板書設計①生物學的基本研究方法

-觀察法：通過感官和工具對生物現象進行系統的感知、考察和描述。

-實驗法：在人為控制條件下，通過實驗操作和觀察，驗證科學假設。

-調查法：通過收集數據，了解生物在自然環境中的分布、生存狀況等。

-資料分析法：對已有的文獻、數據進行分析，得出結論。

②觀察法要點

-觀察對象：選擇合適的生物或現象進行觀察。

-觀察工具：使用放大鏡、顯微鏡等工具輔助觀察。

-觀察記錄：詳細記錄觀察到的現象和特征。

③實驗法要點

-實驗目的：明確實驗想要解決的問題或驗證的假設。

-實驗步驟：設計合理的實驗流程，確保實驗的可重復性。

-實驗結果：記錄實驗現象和數據，分析結果是否符合預期。

④調查法要點

-調查對象：確定調查的生物或現象。

-調查方法：選擇合適的調查方法，如問卷調查、訪談等。

-調查結果：收集數據，分析并得出結論。

⑤資料分析法要點

-文獻搜集：廣泛搜集相關文獻和數據。

-數據整理：對搜集到的信息進行分類、篩選和整理。

-數據分析：運用統計、比較等方法分析數據。

⑥生物學研究方法的應用

-結合實例分析生物學研究方法的實際應用。

-強調不同方法在研究生物學問題時的優缺點。教學評價1.課堂評價

-提問環節：通過課堂提問，檢驗學生對生物學基本研究方法的理解和應用能力。我會設計一系列問題，如“觀察法在生物學研究中有哪些應用？”、“實驗法的關鍵步驟是什么？”等，以了解學生對知識的掌握程度。

-觀察法：在課堂實驗或觀察活動中，我會觀察學生的操作是否規范，記錄是否完整，以及他們是否能夠從觀察中提取出有價值的信息。

-小組討論：通過小組討論，評估學生之間的合作能力以及他們能否將所學知識應用于實際問題的解決中。

-課堂測試：在課程結束后，進行簡短的小測驗，以評估學生對生物學基本研究方法的記憶和理解。

2.作業評價

-實驗報告：對學生的實驗報告進行詳細批改，包括實驗設計、操作步驟、數據分析、結論等部分。我會檢查學生是否能夠按照實驗要求進行操作，是否能夠正確分析實驗數據，并得出合理的結論。

-調查報告：評估學生的調查報告，包括調查目的、方法、數據收集和分析等。我會關注學生是否能夠設計合理的調查方案，是否能夠準確記錄和整理數據。

-資料分析作業：對于資料分析作業，我會檢查學生是否能夠有效地搜集、整理和分析資料，是否能夠從資料中提取出關鍵信息，并得出有意義的結論。

-反饋與鼓勵：在批改作業的過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我會鼓勵學生繼續努力，對于表現優秀的學生給予表揚。

3.形成性評價

-課堂參與度：記錄學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、小組討論等，以評估他們的學習態度和參與度。

-進步跟蹤：對于學習有困難的學生，我會進行個別輔導，跟蹤他們的學習進度，確保他們能夠跟上課程進度。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，了解自己的優勢和不足。

4.總結性評價

-期末考試：通過期末考試，全面評估學生對生物學基本研究方法的掌握情況，包括理論知識和實際應用能力。

-項目評估：如果課程中包含項目式學習，我會評估學生在項目中的表現，包括團隊合作、問題解決、創新思維等方面。教學反思與總結嗯，這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過生活中的例子引入生物學研究方法，讓學生們覺得這些方法并不是那么遙遠和抽象。我看到同學們在觀察法和實驗法的環節中，積極性很高，這讓我挺欣慰的。但是，我也注意到，在調查法和資料分析法的教學中，有些學生顯得有些迷茫，可能是因為這些方法需要更多的獨立思考和操作技能。所以，我覺得在今后的教學中，我可以在這些方法的教學中加入更多實際案例，讓學生在實踐中學習。

其次，我在課堂管理上也做了一些嘗試。比如，我設置了小組討論環節，希望學生們能夠在交流中互相學習，共同進步。但是，我發現有時候小組討論會變得比較混亂，學生們可能沒有很好地聚焦于討論的主題。因此，我需要在下一次教學中，更加明確討論的規則和目標，確保每個小組都能有效地進行討論。

再來說說教學策略，我覺得我做得還不錯的地方是，我能夠根據學生的反饋及時調整教學進度。比如，在實驗操作環節，我發現有的學生掌握得比較快，我就適當加快了進度，讓其他學生也有機會參與到更多的實驗中去。但是，我也意識到，對于一些操作步驟，我可能沒有講解得足夠詳細，導致部分學生操作時出現了錯誤。所以，我需要在今后的教學中，更加注重細節的