Unit1Meetingnewpeople（教學設計）三年級英語下冊同步備課系列（人教PEP版·2024）主備人備課成員教學內容本節課為三年級英語下冊Unit1Meetingnewpeople。主要內容包括：學習新單詞new,person,meet等，掌握日常問候語如Goodmorning,Hello,Howareyou?以及介紹自己的表達方式如Mynameis...,I'ma...,Ilike...。通過歌曲、游戲和角色扮演等活動，讓學生在真實的語境中運用所學詞匯和句型，提高學生的英語交際能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養。首先，通過學習新單詞和日常問候語，提升學生的語言能力；其次，通過角色扮演活動，增強學生的跨文化交流意識和實踐能力；最后，通過歌曲和游戲，激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力和創新思維。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在三年級上學期已經學習了基礎的英語字母、簡單詞匯和基本的問候語。他們已經能夠進行簡單的自我介紹，并能聽懂和說出一些日常生活中的簡單指令。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習的興趣較高。他們的學習能力強，能夠較快地記憶新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更喜歡通過視覺學習，如通過圖片和視頻來記憶單詞；而另一些學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽歌曲和對話來提高語言感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習英語時可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量有限，可能會影響他們在實際交流中的應用；二是語法理解不夠深入，可能導致在句子構造上出現錯誤；三是發音問題，尤其是在元音和輔音的區分上。此外，學生在角色扮演和小組合作活動中可能因為害羞或缺乏自信而表現不佳。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和鼓勵，幫助學生克服困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：人教PEP版三年級英語下冊配套電子教材和在線資源

-信息化資源：英語學習APP、互動英語學習網站

-教學手段：實物教具（如人物卡片、圖片卡片）、英語歌曲、角色扮演道具、課堂游戲卡片教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.通過播放一首關于認識新朋友的英文歌曲，如“Hello,Hello,MyNameIs...”，激發學生的學習興趣，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.利用圖片展示不同國家的人物，引導學生用簡單的英語問候語打招呼，如“Hello,myfriend!”，復習已學的問候語。

3.引出本節課的主題“Meetingnewpeople”，并簡要介紹新課內容。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示新單詞new,person,meet等，通過實物或圖片幫助學生理解詞匯含義，引導學生跟讀并拼寫。

2.引導學生模仿句型“Goodmorning,mynameis...”進行自我介紹，并展示正確的發音和語調。

3.利用PPT或黑板展示日常問候語和介紹自己的表達方式，如“Howareyou?”、“I'mfine,thankyou.”，讓學生跟讀并嘗試運用。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，每組扮演不同的角色，進行對話練習，如“Hello,mynameis...”，并詢問對方的姓名和喜好。

2.詞匯接龍游戲：教師給出一個單詞，如“new”，學生需要用這個單詞的字母開頭說出一個新單詞，如“person”，以此類推，看哪個小組說得最快。

3.真實情景模擬：教師設置一個真實情景，如在學校門口遇到新同學，引導學生運用所學詞匯和句型進行交流。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.學生討論如何用英語介紹自己，包括姓名、年齡、興趣愛好等。

2.學生討論在遇到新朋友時，如何用英語打招呼和進行簡單的交流。

3.學生討論在日常生活中，如何運用所學詞匯和句型進行自我介紹和問候。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，如新單詞、日常問候語和介紹自己的表達方式。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

3.教師強調本節課的重點和難點，如正確發音、詞匯運用和句型結構，并給予學生適當的鼓勵和指導。

教學重難點分析：

1.重點：正確發音、詞匯運用和句型結構。

2.難點：在真實情景中運用所學詞匯和句型進行交流。

教學流程用時總計：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確發音新單詞，如“new”,“person”,“meet”等，并能運用這些單詞進行簡單的交流。

-學生能夠熟練運用日常問候語，如“Goodmorning”,“Hello”,“Howareyou?”，以及介紹自己的句型，如“Mynameis...”，提高了日常英語交流的能力。

-學生在角色扮演和情景模擬中，能夠運用所學詞匯和句型進行自我介紹和問候，展現了語言的實際應用能力。

2.詞匯積累：

-學生通過本節課的學習，掌握了約10個新詞匯，如“teacher”,“student”,“school”,“class”,“subject”等，豐富了他們的英語詞匯量。

-學生能夠正確書寫這些新詞匯，并在語境中正確使用，為后續學習打下了堅實的基礎。

3.語法理解：

-學生通過本節課的學習，對英語的簡單句型結構有了初步的認識，如主語+謂語+賓語的結構。

-學生能夠識別并運用這些基本句型，例如在回答問題“Whoisthis?”時，能夠正確回答“Iam...”。

4.文化意識：

-學生通過學習新朋友介紹的相關內容，了解了不同國家的問候方式和自我介紹的習慣，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠意識到英語學習不僅僅是語言技能的提升，更是對多元文化的了解和尊重。

5.學習興趣和自信心的增強：

-通過本節課的互動活動和游戲，學生體驗到了英語學習的樂趣，激發了進一步學習的興趣。

-學生在實踐活動中取得了成功，增強了自信心，愿意在課堂上積極參與和展示自己。

6.交際能力的提高：

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了傾聽、表達和合作，提高了交際能力。

-學生能夠根據不同的交際情境，選擇合適的語言表達方式，體現了良好的交際技巧。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松的氛圍中更好地掌握了知識。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體教學手段，如PPT和視頻，來展示新單詞和情景，這樣可以更直觀地幫助學生理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發現課堂上有些學生參與度不高，這可能是因為他們的基礎不同或者對英語學習的興趣不夠。我需要更好地了解每個學生的學習情況，提供個性化的指導。

2.課堂管理：有時候課堂紀律有點難以控制，尤其是在進行小組活動時，學生可能會分心。我需要找到更好的方法來維持課堂秩序，確保每個學生都能集中注意力。

3.評價方式單一：我主要依賴課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這可能不夠全面。我需要探索更多的評價方式，比如學生自評、互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我計劃在課前進行小范圍的個別輔導，幫助那些基礎較弱的學生。同時，我會設計一些分層作業，讓每個學生都能在適合自己的難度上取得進步。

2.為了提高課堂紀律，我打算在小組活動中設立明確的規則，并確保每個學生都明白自己的角色和責任。此外，我會利用積極的課堂管理技巧，如表揚和鼓勵，來維持良好的課堂氛圍。

3.在評價方面，我將引入更多的評價方法，比如讓學生進行自我評價和同伴評價，這樣不僅可以增加學生的參與感，還能更全面地反映他們的學習成果。我還會考慮使用在線平臺，記錄學生的進步和反饋，以便更好地跟蹤每個學生的學習軌跡。板書設計①本文重點知識點：

-新單詞：new,person,meet,teacher,student,school,class,subject

-日常問候語：Goodmorning,Hello,Howareyou?

-介紹自己的句型：Mynameis...,I'ma...,Ilike...

②重點詞匯：

-new：表示“新的”

-person：表示“人”

-meet：表示“遇見”

-tea