12ieüeer教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖親愛的同學們，今天咱們要一起探索拼音的奇妙世界，學習“ie、üe、er”這三個聲母的發音規則。這可是咱們學習漢語拼音的關鍵一環哦！我會用各種有趣的小游戲和生動的故事，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握它們。準備好了嗎？讓我們一起開啟拼音之旅吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經對漢語拼音有了初步的認識，掌握了聲母、韻母的基礎知識。

-他們對簡單的拼音組合如“a、o、e”等已有一定的發音經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對拼音學習有著濃厚的興趣。

-他們具備一定的模仿能力，能夠通過聽和模仿來學習發音。

-學習風格上，部分學生可能更喜歡視覺學習，通過圖片和動作來記憶；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，通過聽音來辨別和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-部分學生可能對“ie、üe、er”的發音規則感到困惑，尤其是“ü”的發音和與“e”的區分。

-在書寫拼音時，學生可能會混淆聲母和韻母的書寫順序，導致拼音書寫不規范。

-學生在朗讀時，可能會因為音節組合的復雜性而出現發音不連貫的情況。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本統編版一年級上冊語文教材，以便隨時查閱拼音表和練習題。

2.輔助材料：準備與“ie、üe、er”相關的圖片，如描繪不同發音場景的圖畫，以及拼音卡片，幫助學生直觀理解發音。

3.實驗器材：準備錄音設備，用于播放標準發音，讓學生對照練習。

4.教室布置：設置互動區域，擺放小黑板或白板，用于展示拼音和進行小組活動。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師要給大家講一個關于拼音的小故事，讓我們一起走進拼音的世界吧！

2.回顧舊知：還記得我們之前學的拼音嗎？誰能給大家示范一下“a、o、e”的發音呢？

二、新課呈現（約15分鐘）

1.講解新知：

-首先，我們來學習“ie”的發音。注意，發音時，先發“i”的音，然后迅速過渡到“e”的音，中間不要停頓。

-接下來，學習“üe”的發音。發音時，先發“ü”的音，然后迅速過渡到“e”的音，同樣要注意中間不要停頓。

-最后，學習“er”的發音。這個發音比較特殊，發音時，舌尖要放在上齒和下齒之間，發出“er”的音。

2.舉例說明：

-我給大家舉幾個例子，比如：“nie”（泥）、“que”（確）、“zhe”（這）。

-“üe”的例子有：“xue”（學）、“que”（確）、“jue”（決）。

-“er”的例子有：“mei”（美）、“ni”（你）、“ge”（個）。

3.互動探究：

-現在請大家跟我一起練習這三個音節的發音，注意發音的準確性。

-然后，請同學們分組，互相練習，看看誰發音最準確。

三、鞏固練習（約20分鐘）

1.學生活動：

-我給大家準備了拼音卡片，請同學們拿出一張卡片，嘗試用今天學的音節拼讀出來。

-接下來，請同學們用“ie、üe、er”這三個音節，分別組成一個詞語，并大聲朗讀出來。

2.教師指導：

-在學生拼讀和組詞的過程中，我會巡視教室，及時糾正發音錯誤，并給予表揚和鼓勵。

-對于發音不準確的學生，我會耐心指導，幫助他們找到正確的發音方法。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調“ie、üe、er”的發音要點。

2.鼓勵同學們課后多加練習，爭取熟練掌握這三個音節的發音。

五、作業布置

1.請同學們回家后，用“ie、üe、er”這三個音節，分別組成一個句子，并大聲朗讀出來。

2.明天上課前，請同學們準備好拼音卡片，以便進行課堂練習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拼音游戲設計**：

-**“拼音接龍”**：學生利用“ie、üe、er”等音節進行接龍游戲，不僅能復習所學拼音，還能提高口語表達能力。

-**“拼音拼圖”**：制作拼音拼圖，將音節卡片打亂，讓學生拼接成正確的音節組合，增強對拼音結構的理解。

2.**繪本閱讀推薦**：

-推薦適合一年級學生的繪本，如《拼音王國歷險記》，通過故事的形式，讓學生在閱讀中自然接觸和學習拼音。

3.**家庭親子活動**：

-設計“家庭拼音時間”，家長與孩子一起學習拼音，通過游戲、歌曲等方式，讓孩子在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

4.**課外閱讀推薦**：

-推薦適合一年級學生的拼音讀物，如《我會讀拼音》系列，幫助學生通過閱讀練習拼音，同時培養閱讀興趣。

5.**手抄報制作**：

-引導學生制作關于“ie、üe、er”的手抄報，將所學音節、詞語和圖片相結合，提高學生的審美能力和動手能力。

6.**音韻文化探索**：

-通過了解漢語拼音的起源和發展，讓學生了解音韻文化的魅力，增強民族自豪感。

7.**課后探究活動**：

-鼓勵學生收集生活中含有“ie、üe、er”音節的詞語，如地名、人名、物品名等，并在課堂上分享。

8.**音節創作**：

-學生可以嘗試創作簡單的詩歌或小故事，使用“ie、üe、er”音節，鍛煉語言表達能力和創造力。板書設計①本文重點知識點：

-“ie”的發音特點：i+e，發音時迅速過渡，不中斷。

-“üe”的發音特點：ü+e，注意“ü”的發音，舌尖翹起，不圓唇。

-“er”的發音特點：舌尖在上下齒之間，發出“er”的音。

②重點詞：

-“ie”音節詞：泥、鐵、姐、節

-“üe”音節詞：學、確、決、月

-“er”音節詞：美、你、鵝、兒

③重點句：

-“ie”發音練習句：“nieniu”（牛）、“jiejie”（姐姐）

-“üe”發音練習句：“xuexue”（學習）、“queque”（確確）

-“er”發音練習句：“meimei”（妹妹）、“nini”（你你）教學反思教學反思

今天上了“ie、üe、er”這一課，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過故事、游戲等多種形式來吸引學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。比如，我用《拼音王國歷險記》的故事引入，讓學生們對拼音產生了濃厚的興趣。我發現，當孩子們對學習內容感興趣時，他們的學習效果往往會更好。

其次，我在講解新知識時，注重了音節的發音技巧。我通過示范、對比、重復練習等方法，幫助學生掌握“ie、üe、er”的發音。在課堂上，我注意到一些學生對于“ü”的發音比較困難，于是我特別強調了“ü”的發音要領，并讓他們多加練習。通過這種方式，我覺得大部分學生都能準確地發出這三個音節的音。

然而，我也發現了一些問題。比如，在鞏固練習環節，我發現有些學生對于音節的組合還不夠熟練，他們在朗讀時會出現斷句不清的情況。這說明我在教學過程中，可能對音節組合的練習還不夠充分。今后，我會設計更多樣的練習活動，讓學生在多種情境下運用所學知識。

此外，我還注意到，在課堂上，部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些音節的發音感到困難，或者是對課堂活動不感興趣。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，更多地關注每個學生的個體差異，根據他們的學習進度和興趣點，設計個性化的學習活動。

在教學過程中，我還發現了一些值得借鑒的方法。比如，我在講解“er”的發音時，讓學生模仿小動物的叫聲，這樣既形象又有趣，孩子們都很喜歡。這種教學方式不僅提高了他們的學習興趣，還讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。典型例題講解1.例題：請用“ie”音節造句。

解答：小溪里的水清澈見底。（音節：xīlideshuiqīngchèjiàndǐ）

2.例題：用“üe”音節填寫句子。

解答：小蝴蝶在花叢中飛來飛去。（音節：xiaohúdiézaihua叢zhōngfeiláifeiqù）

3.例題：將以下詞語用“