2023三年級數學上冊五風箏廠見聞——兩、三位數除以一位數（一）信息窗2兩位數除以一位數的筆算方法及除法的驗算第3課時教學設計青島版六三制授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊數學中的趣味小故事——“風箏廠見聞”。這節課，我們要深入探索的是“兩、三位數除以一位數”的筆算方法，還有除法的驗算技巧。這可是青島版六三制三年級數學上冊第五單元的重點內容哦！我們會通過實際操作，讓這些數字游戲變得生動有趣。別小看這些數字游戲，它們可是數學世界中的小魔術師，能幫我們輕松解決很多問題呢！???核心素養目標1.發展數感：通過實際操作，培養學生對兩位數、三位數及一位數的感知能力，理解除法在生活中的應用。

2.培養邏輯思維：通過探究除法算式的筆算方法，提升學生的邏輯推理和問題解決能力。

3.提升運算能力：熟練掌握兩位數除以一位數的筆算技巧，提高計算效率和準確性。

4.培養合作精神：在小組活動中，培養學生與他人合作、交流的能力。學習者分析1.學生已經掌握的知識：在進入本節課之前，學生們已經對除法概念有了初步的了解，能夠進行一位數除以一位數的計算。他們可能已經學會了基本的除法口算，對于兩位數除以一位數的計算也有一定的感性認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對數學游戲和實際操作特別感興趣。他們的數學能力正處于發展階段，具備一定的動手操作能力和初步的邏輯思維能力。在學習風格上，學生們有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作，共同解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在進行兩位數除以一位數的筆算時，可能會遇到進位和借位的概念理解困難。在除法的驗算環節，學生可能對如何通過驗算來確認計算結果感到困惑。此外，學生在小組合作中可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題。針對這些挑戰，教師需要通過耐心指導、示范講解和小組互動等方式幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了青島版六三制三年級數學上冊教材，特別是第五單元的風箏廠見聞部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如風箏圖案和除法算式圖示，以及圖表來展示兩位數除以一位數的計算過程。

3.實驗器材：準備好小黑板或白板，用于演示除法筆算步驟，確保粉筆或白板筆的充足。

4.教室布置：將教室劃分為若干小組討論區，并設置實驗操作臺，方便學生進行小組合作和動手操作練習。教學過程設計【用時：45分鐘】

一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：播放一段風箏放飛的視頻，引導學生觀察風箏飛舞的美麗景象，激發學生對風箏的興趣。

2.提出問題：同學們，你們知道風箏是怎么飛上天的嗎？今天我們就來學習一個和風箏有關的數學問題，看看能不能揭開這個秘密。

二、講授新課（20分鐘）

1.回顧舊知：回顧一位數除以一位數的計算方法，引導學生思考如何將這個方法應用到兩位數除以一位數的計算中。

2.引入新知：通過圖片展示，引導學生觀察兩位數除以一位數的筆算步驟，講解如何進行進位和借位。

3.示范講解：教師示范兩位數除以一位數的筆算過程，邊講解邊板書，強調關鍵步驟和注意事項。

4.學生練習：學生跟隨教師進行練習，教師巡視指導，糾正錯誤。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組合作：將學生分成小組，每組發放一張練習紙，進行兩位數除以一位數的筆算練習。

2.討論交流：小組內討論練習過程中的問題，互相幫助解決問題。

3.展示交流：每組選派代表展示練習結果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予鼓勵和表揚。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.創新教學：教師通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

2.互動討論：教師引導學生思考除法在生活中的應用，激發學生的學習興趣。

六、課堂小結（5分鐘）

1.總結回顧：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業：布置適量的課后作業，鞏固所學知識。

七、核心素養拓展（5分鐘）

1.思維拓展：引導學生思考如何將除法應用到實際生活中，如購物、烹飪等。

2.評價反思：鼓勵學生反思自己在學習過程中的優點和不足，制定改進計劃。

在整個教學過程中，教師要注意以下幾點：

1.注重學生主體地位，引導學生主動參與課堂活動。

2.適時調整教學策略，關注學生的個體差異。

3.創設情境，激發學生的學習興趣和求知欲。

4.注重師生互動，營造良好的課堂氛圍。

5.鞏固練習，提高學生的運算能力和思維能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練掌握兩位數除以一位數的筆算方法，包括進位和借位的操作步驟。

-學生能夠理解并應用除法的驗算方法，確保計算結果的準確性。

2.**運算能力提升**：

-學生的運算速度和準確性得到顯著提高，能夠快速完成兩位數除以一位數的計算。

-學生在處理實際問題時，能夠靈活運用除法知識，提高解決問題的效率。

3.**邏輯思維能力**：

-學生通過學習除法，邏輯思維能力得到鍛煉，能夠更好地理解數學中的關系和規律。

-學生在遇到復雜問題時，能夠運用邏輯推理來簡化問題，找到解決問題的方法。

4.**合作與交流能力**：

-在小組練習和討論中，學生的合作與交流能力得到增強，能夠有效與他人協作完成任務。

-學生學會了傾聽他人的意見，并能夠表達自己的觀點，提升了溝通技巧。

5.**數感培養**：

-學生對數字的感知能力得到提升，能夠更好地理解數字之間的關系和大小比較。

-學生能夠將數學知識應用于日常生活，增強對數學的興趣和實用性認識。

6.**情感態度價值觀**：

-學生在學習過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生認識到數學不僅僅是計算，它還能夠幫助我們理解世界，解決實際問題。

7.**具體表現**：

-在課堂練習中，學生能夠獨立完成兩位數除以一位數的筆算題目，且正確率較高。

-在課后作業中，學生能夠運用所學知識解決生活中的實際問題，如計算購物時的價格折扣。

-在小組活動中，學生能夠積極參與討論，提出自己的見解，并對其他同學的觀點給予反饋。

-學生在課堂提問環節，能夠主動思考并回答問題，展現出對數學知識的深入理解。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境化教學**：在導入環節，我嘗試通過風箏放飛的視頻和實際情境來激發學生的學習興趣，這種情境化教學能夠讓學生更容易理解和接受新知識。

2.**小組合作學習**：在鞏固練習環節，我采用了小組合作的方式，讓學生在互動中學習，這種合作學習不僅提高了學生的參與度，也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生理解困難**：在教學過程中，我發現部分學生在理解進位和借位的概念時存在困難，這可能與他們的基礎知識和思維能力有關。

2.**課堂互動不足**：雖然我嘗試通過提問和討論來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生在課堂上仍然比較沉默。

3.**評價方式單一**：目前主要依賴課堂練習和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.**針對性輔導**：對于理解困難的學生，我將進行個別輔導，通過簡單的例子和實際操作來幫助他們克服困難。

2.**增加課堂互動**：為了提高課堂互動，我會設計更多互動性強的問題和活動，鼓勵學生積極參與，并給予他們更多的表達機會。

3.**多元化評價**：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、家庭作業和定期的小測驗，以更全面地評估學生的學習效果。

4.**家校合作**：與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的進步和困難，形成教育合力。

5.**持續反思與調整**：在今后的教學中，我將持續反思自己的教學方法和學生的學習效果，根據實際情況不斷調整教學策略，以實現更好的教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，對于新知識的接受程度良好。

-在講解兩位數除以一位數的筆算方法時，學生們能夠積極舉手回答問題，表現出對數學的興趣。

-課堂練習中，大部分學生能夠獨立完成計算，且正確率較高。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節，學生們能夠積極參與，各抒己見，共同探討解決兩位數除以一位數的問題。

-小組之間的合作氛圍濃厚，學生們在交流中互相學習，共同進步。

-展示環節中，各小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，得到了其他同學和教師的認可。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發現學生對兩位數除以一位數的筆算方法掌握較好，能夠正確進行計算。

-測試中，部分學生在除法的驗算環節存在疑惑，需要進一步講解和練習。

4.課后作業：

-學生們能夠按時完成課后作業，作業質量普遍較高。

-作業內容涵蓋了兩位數除以一位數的筆算和驗算，以及實際應用題，有助于鞏固所學知識。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：鼓勵學生在課堂上積極發言，勇于嘗試，對表現優秀的學生給予表揚，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論：肯定小組合作精神，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點，學會傾聽他人意見。

-針對隨堂測試：針對學生在驗算環節的疑惑，進行個別輔導，確保每位學生都能掌握除法的驗算方法。

-針對課后作業：對作業中存在的問題進行點評，指導學生改正錯誤，對作業完成較好的學生給予肯定，激發學生的學習熱情。

總體來說，本次教學評價與反饋較為滿意。在今后的教學中，將繼續關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，采取針對性的教學策略，以提高教學效果。同時，加強與學生的溝通，關注他們的成長，培養他們的數學思維能力和綜合素質。重點題型整理1.**兩位數除以一位數的筆算題目**

-題型示例：36÷4=?

-解答過程：

-將被除數36寫在除號上面，除數4寫在除號下面。

-從最高位開始，3不能被4整除，所以將3和下一位數6合并，得到36。

-36除以4等于9，寫下商9。

-將9乘以除數4，得到36，將36寫在被除數下面。

-進行減法運算，36-36=0，沒有余數。

-答案：36÷4=9

2.**帶有進位的兩位數除以一位數的筆算題目**

-題型示例：52÷3=?

-解答過程：

-將被除數52寫在除號上面，除數3寫在除號下面。

-從最高位開始，5除以3等于1，寫下商1。

-將1乘以除數3，得到3，將3寫在被除數下面。

-進行減法運算，5-3=2。

-將2和下一位數2合并，得到22。

-22除以3等于7，寫下商7。

-將7乘以除數3，得到21，將21寫在被除數下面。

-進行減法運算，22-21=1，余數為1。

-答案：52÷3=17余1

3.**除法的驗算題目**

-題型示例：72÷6=12，驗算此題。

-解答過程：

-將商12乘以除數6，得到72。

-將得到的結果與被除數72進行比較，如果相等，則驗算正確。

-答案：驗算正確，72÷6=12

4.**應用題：兩位數除以一位數的實際應用**

-題型示例：小明有18個蘋果，要平均分給6個小朋友，每人能得到多少個蘋果？

-解答過程：

-將蘋果的總數18寫在除號上面，分給的小朋友數6寫在除號下面。

-18除以6等于3，寫下商3。

-答案：每人能得到3個蘋果。

5.**綜合題目：多位數除以一位數的計算**

-題型示例：105÷5=?

-解答過程：

-將被除數105寫在除號上面，除數5寫在除號下面。

-從最高位開始，1不能被5整除，所以將1和下一位數0合并，得到10。

-10除以5等于2，寫下商2。

-將2乘以除數5，得到10，將10寫在被除數下面。

-進行減法運算，10-10=0。

-將下一位數5寫下來，5除以5等于1，寫下商1。

-答案：105÷5=21板書設計①兩位數除以一位數的筆算步驟

-被除數寫在除號上方

-