有人說，小心身邊讀莎士比亞的人，他們很可怕。熟讀莎士比亞作品的人，確實可怕——優秀得可怕！如果列一個莎翁忠實讀者清單，上面會寫滿如雷貫耳的名字：歌德、狄更斯、雨果、丘吉爾、霍金、魯迅、金庸……歌德說：我讀到他的第一頁，就使我這一生都屬于他了。丘吉爾說：寧可失去一百個印度，也不愿失去一個莎士比亞。金庸說：如果有一天能上太空，又只能帶一套書，那必須是莎士比亞全集。……莎翁是把語言玩到極致的人，同一句話，能把你說哭，也能把你逗笑。枯燥的靈魂若有他的灌溉，一定會變得魅力十足。其作品涵蓋了世間所有主題：愛情、復仇、歷史、戰爭……后世400年內的經典名著，無不從中借鑒。但凡是寫愛情的，成就超不過《羅密歐與朱麗葉》；寫復仇的，超不過《哈姆雷特》。天下武功出少林，天下名篇出莎翁。看懂了莎翁，就看懂了世界文學。今天,我們就來走近這位作家,走近他完成于1601年的著名悲劇——《哈姆萊特》。……（節選）[英]莎士比亞（Shakespeare）“生存還是毀滅，這真是一個值得思慮的問題。”莎士比亞的作品《哈姆萊特》被譽為“一顆最光輝的金剛鉆石”。在即將到來的校園戲劇節上，我們班要表演這場經典巨作的節選部分。今天，讓我們一起領略它的魅力吧！語言建構與運用：識記莎士比亞及其劇作的有關知識。了解《哈姆萊特》的藝術價值。思維發展與提升：把握緊張、激烈的情節，分析哈姆萊特的人物性格。審美鑒賞與創造：培養學生善于思考的習慣,使他們有一雙理性的慧眼和一顆積極健康的心。文化傳承與理解：認識封建宮廷的罪惡，正確認識哈姆萊特復仇的意義，吸收人文主義思想中的精華。教學目標作者簡介杰出的戲劇家和詩人，是歐洲文藝復興時期人文主義文學的集大成者。他流傳下來的作品包括38（有說39或37）部戲劇、154首十四行詩、兩首長敘事詩和其他詩歌。莎士比亞（1564-1616）馬克思稱他和古希臘的埃斯庫羅斯為“人類最偉大的戲劇天才”。英國劇作家本·瓊斯：（威廉·莎士比亞是）時代的靈魂，他不屬于一個時代，而屬于所有的世紀尊稱為莎翁作者簡介

—創作生涯傳奇劇時期。主要宣揚仁愛、寬恕與和解,代表作是《暴風雨》。晚期創作階段(1608—1612)悲劇時期。作品主要揭露當時社會的種種亂象及道德墮落,表現出作家對社會及人性透徹深入的了解。中期創作階段(1601—1607)歷史劇、喜劇時期。劇作整體基調昂揚,對生活充滿樂觀情緒。早期創作階段(1590—1600)莎士比亞是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一。莎士比亞一生共寫了37個劇本，兩首長詩和154首十四行詩（歐洲一種格律嚴謹的抒情詩體）。作者簡介

—代表作《羅密歐與朱麗葉》悲喜劇《麥克白》四大悲劇《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《理查三世》歷史劇《亨利四世》《仲夏夜之夢》四大喜劇《威尼斯商人》《第十二夜》《皆大歡喜》莎士比亞四大悲劇：《哈姆萊特》優柔寡斷導致的悲劇《奧賽羅》妒忌猜疑導致的悲劇《李爾王》世態炎涼中真情的悲劇《麥克白》沒節制野心導致的悲劇作者簡介

—莎翁悲劇特點必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想卻勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。1悲劇的主人公必須是貴族。2悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責。3寫作背景莎士比亞寫《哈姆萊特》的時候，英國是“一個顛倒混亂的時代”。這時，宮廷揮霍浪費，社會動亂不堪，王室同資產階級之間的矛盾越來越尖銳。莎士比亞深深感到自己的人文主義理想和英國現實之間存在著無法調和的矛盾。這段王子復仇的故事情節取材于12世紀的一部丹麥史，作者用人文主義的觀點，把這個只是單純為父復仇的故事，改寫成一部深刻反映時代面貌、具有強烈反封建意識的悲劇。全劇簡介老王鬼魂顯現，告知哈姆萊特自己是被克勞迪斯害死的，這是復仇的緣起。第一幕國王克羅迪斯心懷鬼胎，派原為哈姆萊特之友的羅森格蘭茲等人對他展開試探。第二幕克羅迪斯進一步利用哈姆萊特的戀人奧菲利婭對哈姆萊特試探，哈姆萊特佯裝瘋癲，通過俳優所演的戲證實了克羅迪斯的惡行，并為復仇誤殺了正在偷聽的弄臣波格涅斯。第三幕克羅迪斯為除后患，迫哈姆萊特去英國，欲借英王之手將他殺死，反被哈姆萊特抓住機會，假英王之手殺死了派去監視他的朝臣，返回丹麥。第四幕奧菲利婭憂傷而死，其兄雷歐提斯與哈姆萊特比劍。哈姆萊特在王后誤服毒酒而死、雷歐提斯當眾揭露國王害人陰謀后，將國王殺死，自己也中劍而亡。第五幕人物關系王后(哈之母)克勞狄斯(丹麥國王)雷歐提斯(波之子奧之兄)霍拉旭(哈之友)老國王(哈之父)奧菲利亞(哈女友)奧斯克里(宮廷大臣)波洛涅斯(御前大臣)哈姆萊特（丹麥王子）毒酒誤殺借刀殺人激憤殺父霸母殺父“害”妹心懷愧疚巧言誘騙誤殺共謀復仇托夢復仇發瘋落水而亡父子父女節選劇情層次結構第一部分國王與身邊的侍臣及王后之間的對白。寫心懷鬼胎、驚疑不定的國王在兩位侍臣探查未果后，密謀商量試探哈姆萊特是否真的因失戀而瘋狂。——君臣密謀探查哈姆萊特的內心獨白。寫哈姆萊特在復仇過程中內心的矛盾、痛苦和思索。——王子心靈獨白第二部分哈姆萊特與奧菲利婭的對白。寫奧菲利婭被狡猾的國王和父親利用，前來試探裝瘋賣傻的哈姆萊特。——情人痛苦對話第三部分國王與波洛涅斯的對白。寫他們密謀把哈姆萊特送到英國去。——奸王設計迫害第四部分【探究題】【任務一】人物性格分析文中的哈姆萊特具有哪些性格特征？他的性格為什么這么復雜？【任務二】矛盾沖突分析本文主要是圍繞什么沖突展開的？這些沖突的作用是什么？【任務三】主題思想分析作者通過哈姆萊特表達了什么思想，突出了什么主題？【探究題】【任務二】矛盾沖突分析本文主要是圍繞什么沖突展開的？這些沖突的作用是什么？新知講解《哈姆萊特》節選部分的矛盾沖突有哪些？全劇主要圍繞什么沖突展開？戲劇沖突：人與人的沖突人與非人（他者）的沖突人與自我的沖突戲劇沖突（戲劇沖突是指表現人與人之間矛盾關系和人的內心矛盾的特殊藝術形式。）【探究題】【任務二】矛盾沖突分析本文主要是圍繞什么沖突展開的？這些沖突的作用是什么？①本文中的沖突主要有哈姆萊特與國王之間因無法溝通而產生的沖突、哈姆萊特內心的沖突、哈姆萊特與奧菲利婭之間的沖突以及哈姆萊特與波洛涅斯之間的沖突。其中本文將哈姆萊特與國王之間的沖突放在主要地位。其他的矛盾沖突都是圍繞這一主要沖突展開的。②這些沖突實際上都是當時理想與現實矛盾的真實反映這是正義與邪惡的較量，是社會過渡時期新、舊兩種社會力量的較量。如從表面看來，奧菲利婭和哈姆萊特之間的沖突是有關戀人感情的，但表現的卻是對人生的思索，對黑暗現實的揭露。本文通過沖突也塑造了人物形象，比如克勞狄斯的陰險毒辣、波洛涅斯的趨炎附勢、奧菲利婭的單純多情，都是在沖突中展現的。特別是對本劇主人公哈姆萊特形象的塑造，是戲劇通過沖突表現人物性格特征最為典型的藝術特色之一。學生活動1：閱讀思考這段話表達了哈姆萊特什么心理狀態？

生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。且慢！美麗的奧菲利婭！——女神，在你的祈禱之中，不要忘記替我懺悔我的罪孽。默默忍受or挺身反抗疑問學習任務：

內心獨白是通過人物內心表白來揭示人物隱秘的內心世界，能充分地展示人物的思想、性格，使讀者更深刻地理解人物的思想感情和精神面貌。學生活動1：選擇默默忍受，父親的囑托無法完成。無論生死都應該義無反顧的“反抗”，哈姆萊特為什么猶豫呢？2.反思挺身反抗人們甘心久困于患難之中，也就是為了這個緣故；誰愿意忍受人世的鞭撻和譏嘲、壓迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被輕蔑的愛情的慘痛、法律的遷延、官吏的橫暴和費盡辛勤所換來的小人的鄙視，要是他只要用一柄小小的刀子，就可以清算他自己的一生？3.無情解剖自己誰愿意負著這樣的重擔，在煩勞的生命的壓迫下呻吟流汗，倘不是因為懼怕不可知的死后，懼怕那從來不曾有一個旅人回來過的神秘之國，是它迷惑了我們的意志，使我們寧愿忍受目前的磨折，不敢向我們所不知道的痛苦飛去？

1.批判默默忍受死了；睡著了；什么都完了；要是在這一種睡眠之中，我們心頭的創痛，以及其他無數血肉之軀所不能避免的打擊，都可以從此消失，那正是我們求之不得的結局。死了；睡著了；睡著了也許還會做夢；嗯，阻礙就在這兒：因為當我們擺脫了這一具朽腐的皮囊以后，在那死的睡眠里，究竟將要做些什么夢，那不能不使我們躊躇顧慮。無懼生死靈魂棲息高貴學生活動1：選擇默默忍受，父親的囑托無法完成。無論生死都應該義無反顧的“反抗”，哈姆萊特為什么猶豫呢？深醒這樣，重重的顧慮使我們全變成了懦夫，決心的赤熱的光彩，被審慎的思維蓋上了一層灰色，偉大的事業在這一種考慮之下，也會逆流而退，失去了行動的意義。疑問生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題；默然忍受命運的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的無涯的苦難，通過斗爭把它們掃清，這兩種行為，哪一種更高貴？堅定猶豫（矛盾掙扎）生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特內心存在的是否要為父報仇的矛盾。不報仇可以茍活，報仇將會殞命。生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特對復仇時機與方式的思考。馬上復仇可以一了百了，但未必成功；選擇等待，則要忍受折磨與煎熬。生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特對生死問題的思考。死了并不能清算自己的一生，死后的未知讓人有所顧慮、審慎地活下去。生存還是毀滅的問題，是哈姆萊特對如何選擇人生的思考。他在思考默默忍受命運的不公，還是挺身反抗人世的苦難，兩種選擇哪一種更高貴。Tobeornottobe,that'saquestion.文本解讀

—內心獨白生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題任務小結

面對生死問題，中華文化更注重家國利益，講究責任擔當;西方文化更偏重自我獨立意識，追求靈魂的不朽。西方觀念認為，人類是上帝創造的,人類終極關懷的著眼點在于上帝的拯救上，揭露出一個人靈魂的墮落，就是最大的懲罰。在哈姆萊特看來，為父親復仇是一項偉大的事業，是他必須承擔的一種責任。完成這一任務不僅僅是以殺死仇人為目標，而是意在改變世界，完成靈魂的救贖。所以他堅持自己復仇手段的正義性,認定行動目的是正義的,則行動手段一定也要正義。因此，他的猶豫是他在矛盾和掙扎的外顯，更是他“高貴理想”的體現。學生活動2：哈姆萊特猶豫的原因還有什么？哈姆萊特

哈哈!你貞潔嗎?奧菲利婭

殿下!哈姆萊特

你美麗嗎?奧菲利婭

殿下是什么意思?哈姆萊特

要是你既貞潔又美麗，那么你的貞潔應該斷絕跟你的美麗來往。奧菲利婭

殿下，難道美麗除了貞潔以外，還有什么更好的伴侶嗎?哈姆萊特

嗯，真的，因為美麗可以使貞潔變成淫蕩，貞潔卻未必能使美麗受它自己的感化，這句話從前像是怪誕之談，可是現在的時世已經把它證實了。我的確曾經愛過你。奧菲利婭

真的，殿下，您曾經使我相信您愛我。哈姆萊特

你當初就不應該相信我，因為美德不能熏陶我們罪惡的本性。我沒有愛過你。奧菲利婭

那么我真是受了騙了。母親美麗背叛墮落愛人純真受人利用學習任務：

面對現實，哈姆萊特充滿掙扎。面對戀人，他無法表露內心。共同研讀兩人對話，深入理解哈姆萊特的形象。學生活動2：哈姆萊特猶豫的原因還有什么？哈姆萊特

出家去吧。為什么你要生養一群罪人出來呢?我自己還不算是一個頂壞的人；可是我可以指出我的許多過失，一個人有了那些過失，他的母親還是不要生下他來的好。我很驕傲，有仇必報，富于野心，我的罪惡是那么多，連我的思想里也容納不下，我的想象也不能給它們形象，甚至于我沒有充分的時間可以把它們實行出來。像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢﹖我們都是些十足的壞人，一個也不要相信我們。出家去吧。你的父親呢?自己良知但需復仇敵人墮落更加兇殘重點剖析

在和奧菲利婭的對話中，哈姆萊特為什么多次讓奧菲利婭出家？對話表現了兩人之間怎樣的沖突？哈姆萊特認為，如果奧菲利婭對愛情是忠貞的，那么她出家可以保住清白,如果她是偽裝的，那么她出家可以避免“生一群罪人出來”。一方面，這是哈姆萊特裝瘋的表現；另一方面，哈姆萊特是在用這樣的方式告誡奧菲利婭，在這樣污濁的社會中很難保全自我，不如趁早避開。但奧菲利婭不能理解這一點，對哈姆萊特其他的話也不能理解，因此非常傷心，覺得自己“真是受了騙了”，要將哈姆萊特送的紀念品還給他，甚至認為他真的瘋了，希望神明能讓他清醒過來。整體看，對話表現了奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通而產生誤解的沖突。任務小結

在兩人的對白中，哈姆萊特一直讓情人奧菲利亞出家，一方面說明他是裝瘋，另一方面是用這樣的方式告誡情人：當前面臨的現實情況惡劣危險，一個人很難自保，不如趁早避開。但奧菲利亞不能理解，因此非常傷心，覺得自己“真是受了騙了”，甚至認為他真的瘋了，對話表現了奧菲利婭與哈姆萊特之間因無法溝通而產生誤解后的內心痛苦。也說明了哈姆萊特雖然懷著高貴的理想，但又在“墮落的良知”的現實殘酷黑暗環境中痛苦掙扎。學生活動3：如何理解哈姆萊特性格中的延宕。快樂的王子“朝臣的眼睛、學者的辯舌、軍人的利劍、國家所矚望的一朵嬌花；時流的明鏡、人倫的雅范、舉世注目的中心”

——奧菲利婭憂郁的王子“像我這樣的家伙，匍匐于天地之間，有什么用處呢？”

——哈姆萊特猶豫的王子生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題

——哈姆萊特猶豫、憂郁掙扎、延宕問題1：

在你眼中，哈姆萊特是一個怎樣的人？通讀劇本之后，在橫線上填寫合適的詞。

在我看來，哈姆萊特是一個

的王子。學生活動3：如何理解哈姆萊特性格中的延宕。學習支架

延宕意為拖延。在戲劇中，它指在尖銳的沖突和緊張的劇情進展中，作者利用矛盾諸方各種條件和因素，以副線上的某一情節或穿插性場面，使沖突和戲劇情勢受到抑制或干擾，出現暫時的表面的緩和，實際上卻更加強了沖突的尖銳性和情節的緊張性，加強了觀眾的期待心理。問題2

如何理解哈姆萊特性格中的延宕？學生活動3：如何理解哈姆萊特性格中的延宕。參考示例：

從根本上說，哈姆萊特是一個人文主義者。但面對父王死后的種種怪象，他深感自己人文理想的破滅,于是他感到非常痛苦。但憑一己之力改變乾坤非常難，因為他不僅面對著強大的惡勢力，敵眾我寡，而且他一直希望用理性的、符合上帝意旨和心中道德律令的手段恢復顛倒的乾坤。一旦在復仇時有一點不符合他的理性精神,他就會猶豫。

他想通過復仇重新建立理性、善良的世界,他想讓所有污染的靈魂重新回歸。但實現的途徑卻是哈姆菜特根本找不到的，而現在的復仇途徑卻可能根本破壞了他本來的理想。于是他痛苦、猶豫，發出生存還是毀滅這個疑問。事實上,對哈姆萊特來說，生存靈魂不能安寧，毀滅同樣靈魂不能安寧，這道難題，是無解的;甚至可以說，對當時所有人文主義者來說，都是無解的。【探究題】【任務一】人物性格分析文中的哈姆萊特具有哪些性格特征？他的性格為什么這么復雜？【探究題】【任務一】人物性格分析文中的哈姆萊特具有哪些性格特征？他的性格為什么這么復雜？①哈姆萊特是一個富有理想、敢于行動的人，勇敢、果斷使他具有"英雄"的個性，但在文中也可以發現他的遲疑、憂郁、孤獨。②他既是一個身負為父報仇、扭轉乾坤重任的英勇、果斷的王子，又是個具有"延宕"、遲疑、多慮性格的憂郁王子。這種并不單一的性格特征，正是他血肉豐滿、栩栩如生的魅力所在他的性格如此復雜，是因為他身遭變故，理想破滅，他必須進行復仇，然而復仇的任務又是如此艱巨，對手是如此強大，他主觀上反對暴力卻又脫離群眾，造成他在積極行動之中常常產生力不從心和難免失敗的感覺，因而他的內心充滿矛盾。通過他的獨白我們看到了他對人生的思索、他的煩惱和失望、苦悶和彷徨以及他對周圍現實的深刻揭露和批判。在這里，哈姆萊特不是一個理想的說教者，不是一個時代精神的傳聲筒，他是反映時代共性的典型的"這一個"，因此他有著復雜多樣、矛盾統一的性格內涵。文本解讀

—人物悲劇哈姆萊特的悲劇是性格的悲劇還是社會的悲劇?哈姆萊特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆。在這種性格之下,他被復仇的意念苦苦煎熬。復仇成了他的全部。而這一切,導致他對懦弱的母親的冷語相向,對心愛女子的視而不見,導致他親手殺死愛人的父親,導致他最終落入仇人的布下的圈套。最后,復仇的愿望終于實現了,可是一切美好的東西也都破碎了:哈姆萊特的雄心壯志,愛人如花的生命,母親脆弱的生存。美好的東西由一個本來近乎完美的人親手撕碎了,這就是悲劇。而這種悲劇的根源就在于哈姆萊特優柔寡斷的性格,所以這是性格的悲劇。性格悲劇社會悲劇哈姆萊特的毀滅,向我們揭示了人文主義的時代悲劇。一是他生活的時代封建力量還很強大,加之以哈姆萊特作為一個資產階級人文主義者,他不相信人民群眾,只能孤軍奮戰。二是他固守著文藝復興早期關于“人”的理想,不能適應新的歷史環境中人的變化的現實。哈姆萊特的悲劇,是后期人文主義者的悲劇,也是文藝復興晚期特定時代的悲劇。客觀原因：文本解讀

—人物悲劇根源主觀原因：◆哈姆萊特身上寄托著資產階級的人文主義理想。◆哈姆萊特的毀滅，揭示了人文主義的時代悲劇。哈姆萊特是人文主義者，也是個人主義者，他的斗爭是孤軍奮戰，失敗也就是必然的。這是一個人文主義者的悲劇。另外，性格決定命運，哈姆雷特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆。他所處的時代還沒有提供先進分子必然勝利的條件，敵我力量的對比還過于懸殊，這就造成了“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現之間的悲劇性的沖突。”因此，這是一個時代的悲劇。【探究題】【任務三】主題思想分析作者通過哈姆萊特表達了什么思想，突出了什么主題？【探究題】【任務三】主題思想分析作者通過哈姆萊特表達了什么思想，突出了什么主題？①作者通過哈姆萊特表達了人文主義思想。人文主義運動是人類的一次巨大的思想解放運動，人們開始擺脫封建神學的束縛，追求人性的解放和個人的自由。莎士比亞的《哈姆萊特》將人類發展過程中自身的問題展現了出來，權力、地位、優良、憤怒、戰爭等，這一切都是長時間困擾人類發展的難題。當我們為了目標奮斗的時候，我們是否想到，我們最終會得到什么呢？可能是成功，也可能是什么都沒有。劇中爭奪王位的人、為正義奮斗的人。他們的下場是一樣的﹣一死亡。這并不意味著莎