3《荷花》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，同學們，今天我們要一起走進《荷花》這篇美妙的課文。這節課，我們主要學習的是課文中的生字詞、優美句段以及作者對荷花的描繪。這些內容都是我們課本《語文》三年級下冊中的一部分哦！我們會一起認識新朋友——荷花，感受她的美麗，體會作者對大自然的熱愛。讓我們一起走進這美麗的荷塘，感受大自然的魅力吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造以及文化傳承與理解。通過學習《荷花》，學生將學會欣賞自然之美，提高語言表達能力，培養觀察和想象能力，同時增強對傳統文化的理解和尊重。他們將學會用文字描繪自然景物，提升審美情趣，并在閱讀中感受中華文化的博大精深。三、學情分析同學們，咱們現在正處在三年級這個階段，對于語文學習來說，這是一個承上啟下的關鍵時期。在這個年齡，孩子們的好奇心旺盛，對新鮮事物充滿探索欲，這對于學習《荷花》這篇課文來說是個很大的優勢。從知識層面來看，同學們已經掌握了基礎的漢字識別和簡單的詞匯積累，對閱讀也有了一定的興趣和基礎。

在能力方面，孩子們的口語表達能力和初步的寫作能力正在逐步形成，他們能夠通過圖片、故事等形式來理解課文內容。然而，對于更深入的理解和情感表達，他們可能還缺乏一定的經驗。在素質方面，三年級的學生們已經具備了一定的自主學習能力，但合作學習、批判性思維等方面還有待提高。

行為習慣上，同學們通常能夠積極參與課堂活動，但有時可能會因為注意力不集中或者過于活躍而影響學習效果。這些行為習慣對課程學習有一定的影響，比如可能會影響到他們對于生字詞的記憶，以及對于課文內容的深入理解。

因此，在設計《荷花》這節課時，我們需要考慮到這些學情特點，通過多樣化的教學方法和互動環節，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和欣賞課文內容，同時培養他們的語言表達能力和審美能力。我們要引導他們在閱讀中學會觀察、想象，并在實踐中提升自己的語文素養。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響系統

-課程平臺：語文課本《荷花》電子版

-信息化資源：荷塘景色圖片、荷花生長視頻、相關背景音樂

-教學手段：黑板、粉筆、彩色粉筆、卡片、荷花模型、PPT課件五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡花嗎？有沒有注意到校園里的荷花？今天，我們就來認識一種特別美麗的花——荷花。

-回顧舊知：記得我們之前學過的《小池》嗎？那里面也有美麗的荷花，你們還記得詩里的荷花是怎樣的嗎？

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：接下來，我們一起來仔細看看《荷花》這篇課文。首先，我會讀一遍課文，大家注意聽，看看能不能找出荷花的幾個特點。

-舉例說明：在閱讀過程中，我會挑選一些描寫荷花的句子，比如“荷花已經開了不少了，有的花瓣全展開了，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”這樣的句子，我們一起分析荷花的不同狀態。

-互動探究：現在，請同學們閉上眼睛，想象一下荷花盛開的場景，然后告訴我你們看到了什么。

3.學生活動（約10分鐘）

-讓學生動手實踐：我會分發一些荷花模型或者圖片，讓學生們嘗試用彩筆為荷花上色，或者用彩泥塑造荷花的形象。

-教師指導：在學生實踐的過程中，我會走動觀察，對有困難的學生給予個別指導，確保每個學生都能參與到活動中來。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會給出一些關于荷花的詞語，讓學生們用這些詞語來造句，比如“荷花”、“荷葉”、“荷塘”等。

-教師指導：我會請學生上臺展示他們的句子，并給予評價和反饋，鼓勵他們用豐富的語言來表達。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：現在，我們來一起回顧一下今天學到的內容。荷花的哪些特點給我們留下了深刻的印象？

-拓展：如果你們有機會去荷塘邊，你們想對荷花說些什么？或者，你們還能想到哪些關于荷花的詩句？

6.作業布置（約2分鐘）

-作業：請同學們回家后，寫一篇關于荷花的短文，可以是觀察日記，也可以是想象作文。

在整個教學過程中，我會運用多媒體教學設備展示荷塘景色圖片和荷花生長視頻，以及播放相關的背景音樂，以增強學生的感官體驗。同時，我會利用PPT課件來輔助教學，使教學內容更加直觀和生動。通過這樣的教學設計，我希望能夠幫助學生們更好地理解和欣賞《荷花》這篇課文，同時也提升他們的語文素養。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》：這是一篇描寫荷塘夜景的散文，通過閱讀可以讓學生進一步感受荷塘的美麗和作者的情感。

-《愛蓮說》：這是北宋文學家周敦頤的一篇散文，通過對蓮花的贊美，表達了作者高潔的品格和理想。

-《荷花淀》：這是現代作家孫犁的一篇小說，通過描寫荷花淀的故事，展現了抗日時期的軍民魚水情深。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察荷花：鼓勵學生利用周末時間去荷塘或者公園觀察荷花，記錄下荷花的生長變化，拍攝照片或視頻。

-搜集資料：讓學生收集關于荷花的詩詞、故事、文化背景等資料，了解荷花的象征意義和歷史文化。

-創作詩歌：引導學生嘗試創作一首關于荷花的詩歌，可以是五言絕句、七言律詩，也可以是自由詩。

-藝術創作：鼓勵學生進行繪畫、手工制作等藝術創作，用自己獨特的方式表達對荷花的喜愛和贊美。

-科學探究：對于對自然科學感興趣的學生，可以引導他們進行關于荷花生長習性的科學探究，比如觀察荷花的根、莖、葉、花的生長過程。

-主題班會：組織一次以“荷塘邊的故事”為主題的主題班會，讓學生分享自己的觀察、創作和探究成果。七、課后作業1.生字詞積累：

-請同學們將《荷花》這篇課文中的生字詞抄寫下來，并注音和解釋。

-作業示例：荷（hé）塘、葉（yè）子、莖（jīng）、花（huā）瓣、美麗（měilì）、飄蕩（piāodàng）

2.詞語理解與運用：

-課文中有許多描繪荷花的詞語，請同學們選擇其中的三個詞語，用自己的話解釋它們的意思，并各造一個句子。

-作業示例：

-解釋：“翩翩起舞”的意思是輕快地跳起舞來。

-造句：夏天的夜晚，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。

3.句子仿寫：

-課文中有這樣一句話：“荷花已經開了不少了，有的花瓣全展開了，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”請同學們仿照這個句式，描寫另一種植物。

-作業示例：桃花已經開了不少了，有的花瓣全展開了，有的還是花蕾，看起來嬌艷得讓人忍不住想要去觸摸。

4.篇章分析：

-請同學們閱讀《荷花》這篇課文，分析文章的結構，并找出作者描寫荷花的幾個特點。

-作業示例：

-結構分析：文章分為描寫荷塘景色、荷花形態和作者感受三個部分。

-描寫特點：作者通過描寫荷花的顏色、形狀、姿態等，展現了荷花的美麗和生機。

5.創作練習：

-基于課文內容，請同學們發揮想象，寫一段話，描述你心中的荷塘景色，或者寫一首關于荷花的詩。

-作業示例：

-荷塘景色：夏日的午后，陽光灑在荷塘上，波光粼粼。荷葉輕輕搖曳，荷花在風中翩翩起舞，宛如一幅美麗的畫卷。

-詩歌示例：

荷塘月色美如畫，

荷葉田田映日紅。

荷花含笑迎風舞，

清香四溢醉人心。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極舉手回答問題，對荷花的描寫表現出濃厚的興趣。

-在朗讀課文時，同學們聲音洪亮，能夠準確表達作者的情感。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠就荷花的描寫特點、作者的情感等方面進行深入交流，分享自己的觀點。

-各小組展示時，成員之間配合默契，表達清晰，充分體現了團隊合作的精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對生字詞的掌握情況，以及他們對課文內容的理解程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫生字詞，并能運用到句子中。

4.學生自評與互評：

-在課堂結束前，鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、回答問題的準確性等。

-學生之間相互評價，提出建設性的意見和建議，促進了學生之間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現，教師給予及時、具體的評價與反饋。

-對于表現優秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發他們的學習熱情。

-對于表現不足的學生，教師耐心指導，幫助他們找到學習上的問題，并給予針對性的建議。

在教學評價與反饋過程中，教師關注以下幾個方面：

-學生對生字詞的掌握程度，確保學生能夠正確書寫和運用。

-學生對課文內容的理解程度，通過提問、討論等方式，檢驗學生對課文內容的掌握。

-學生在課堂上的參與度，關注學生的積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-學生之間的合作與交流，通過小組討論等形式，培養學生的團隊協作能力。

-學生的情感態度，關注學生在學習過程中的情緒變化，及時調整教學策略。板書設計①本文重點知識點：

-荷花的生長環境

-荷花的形態特征

-荷花的象征意義

②重點詞：

-荷塘、荷葉、荷花、美麗、翩翩起舞、清香、含笑

③重點句：

-“荷花已經開了不少了，有的花瓣全展開了，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

-“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

-“荷花的花瓣五顏六色，有的像粉紅色的小喇叭，有的像黃色的小酒杯。”

④板書布局：

-頂部：課題《荷花》

-中心：荷花的生長環境、形態特征、象征意義

-左側：重點詞

-右側：重點句

-底部：作者的情感表達教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《荷花》這節課的教學反思。這節課，我們一起走進了荷塘，欣賞了荷花的美麗，感受了作者對大自然的熱愛。下面，我就從幾個方面來談談我的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導入環節，我通過提問和情境創設，激發了學生們對荷花的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始了學習。我發現，當學生對某個話題感興趣時，他們的注意力會更加集中，學習效果也會更好。

其次，我在講解課文時，注重了與學生的互動。我鼓勵他們積極參與討論，分享自己的看法，這樣不僅能夠提高他們的語言表達能力，還能讓他們在交流中加深對課文內容的理解。比如，在分析荷花的特點時，我讓學生們發揮想象力，描述自己心中的荷塘景色，這樣的活動讓他們更加投入。

然后，我注意到在布置作業時，我嘗試了多種題型，包括生字詞積累、詞語理解與運用、句子仿寫、篇章分析等。這些題型既考察了學生對課文內容的掌握，又鍛煉了他們的語言運用能力。我發現，學生在完成作業的過程中，能夠更加深入地理解課文，對荷花的描寫有了更直觀的感受。

在教學過程中，我也遇到了一些挑戰。比如，有些學生對