基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究一、引言隨著教育改革的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和跨文化交際能力。而事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式作為一種有效的閱讀教學(xué)方法，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力具有重要意義。本文旨在探討基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)提供有益的參考。二、研究背景隨著全球化的推進(jìn)，英語(yǔ)作為國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，在初中教育階段顯得尤為重要。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語(yǔ)水平和跨文化交際能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的講解，忽視了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力的培養(yǎng)。因此，尋求一種有效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)模式成為亟待解決的問(wèn)題。三、事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式概述事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式是一種以事件為參照點(diǎn)，通過(guò)分析文本中事件與事件之間的關(guān)系，以及事件與參照點(diǎn)之間的關(guān)系，從而幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容的教學(xué)模式。該模式強(qiáng)調(diào)在閱讀過(guò)程中，通過(guò)理解事件的起因、過(guò)程和結(jié)果，以及事件之間的因果、并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，來(lái)提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。四、基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究（一）研究方法本研究采用行動(dòng)研究法，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和觀察，分析基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程及效果。具體包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果等環(huán)節(jié)。（二）實(shí)施步驟1.確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：以事件為參照點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等。3.課堂實(shí)施：在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析文本中的事件及其關(guān)系，理解文本內(nèi)容。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高他們的閱讀興趣和閱讀能力。4.學(xué)生反應(yīng)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的接受程度和閱讀理解能力的提高情況。5.教學(xué)效果評(píng)估：通過(guò)測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查等方式，評(píng)估教學(xué)效果和學(xué)生的閱讀能力提高情況。（三）研究結(jié)果通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和觀察，發(fā)現(xiàn)基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。學(xué)生在分析文本中的事件及其關(guān)系時(shí)，能夠更好地理解文本內(nèi)容，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠積極參與討論和交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。五、討論與建議（一）討論本研究表明，基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，仍需注意以下幾點(diǎn)：首先，教師需要具備較高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的事件及其關(guān)系；其次，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)；最后，需要注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)。（二）建議針對(duì)（二）建議針對(duì)上述研究結(jié)果和討論，我們提出以下建議以進(jìn)一步優(yōu)化基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)：1.強(qiáng)化教師培訓(xùn)：教師是實(shí)施教學(xué)的重要角色，應(yīng)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，使其掌握更深入的事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式理論知識(shí)，并提高其在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用能力。通過(guò)定期的培訓(xùn)和研討會(huì)，使教師能夠不斷更新教學(xué)理念和方法。2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解學(xué)生的興趣和需求，從而設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。3.注重個(gè)體差異教學(xué)：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，其學(xué)習(xí)方式和速度都有所不同。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)分組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的需求。4.引入多媒體教學(xué)資源：利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻、圖片等，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地理解文本中的事件及其關(guān)系。同時(shí)，可以通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)軟件等工具，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。5.定期評(píng)估與反饋：定期進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估，了解學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力的提高情況。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方?？梢酝ㄟ^(guò)測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等方式進(jìn)行評(píng)估。6.跨學(xué)科融合：將事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的教學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，如與歷史、地理等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解文本中的事件及其關(guān)系。這樣可以拓寬學(xué)生的視野，提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。7.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組、組織討論等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相幫助、互相啟發(fā)?？傊?，基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)強(qiáng)化教師培訓(xùn)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、注重個(gè)體差異教學(xué)等措施，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，需要不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的需求。8.創(chuàng)新教學(xué)方法與策略為了更好地實(shí)施基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，我們需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與策略。首先，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，比如通過(guò)使用動(dòng)畫視頻、虛擬現(xiàn)實(shí)等來(lái)讓學(xué)生更加直觀地理解和感受文本中的事件。這不僅提升了學(xué)生的興趣，同時(shí)也幫助他們?cè)谀X海中對(duì)信息進(jìn)行有效的組織和聯(lián)系。其次，采用角色扮演法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中理解和學(xué)習(xí)文本。比如，對(duì)于描述某歷史事件的文章，可以讓學(xué)生分別扮演其中的角色，通過(guò)模擬對(duì)話來(lái)理解和感受當(dāng)時(shí)的情況。這樣的方法不僅能提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也能加深他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。9.構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境除了課堂教學(xué)，我們還需要為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這包括在教室中設(shè)立閱讀角，提供豐富的閱讀材料和參考資料。同時(shí)，可以建立線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和討論。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。10.引導(dǎo)課外閱讀課外閱讀是提升學(xué)生閱讀理解能力的重要途徑。教師可以推薦適合學(xué)生年齡和閱讀水平的英文讀物，如短篇故事、小說(shuō)、報(bào)紙等。同時(shí)，可以設(shè)立讀書(shū)俱樂(lè)部或讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和感受。11.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式和速度都有所不同。因此，在實(shí)施基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，我們需要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。這包括根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，以及提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。12.家校合作家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伙伴。我們可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)群等方式與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題。同時(shí)，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，如協(xié)助孩子選擇合適的閱讀材料、監(jiān)督孩子的閱讀進(jìn)度等。家校合作有助于形成良好的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要我們不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)強(qiáng)化教師培訓(xùn)、結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、注重個(gè)體差異教學(xué)以及創(chuàng)新教學(xué)方法與策略等措施，我們可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，我們還需要與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和成長(zhǎng)。13.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵。我們可以通過(guò)定期開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、讀書(shū)俱樂(lè)部等形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。此外，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇感興趣的主題進(jìn)行深入閱讀，以增強(qiáng)其閱讀的動(dòng)力和信心。14.構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)資源事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅包括文字信息，還涉及到圖像、音頻等多種信息。因此，我們可以構(gòu)建多模態(tài)教學(xué)資源，如利用多媒體課件、視頻、音頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀內(nèi)容。15.實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)互動(dòng)式教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提高教學(xué)效果。在基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們可以采用小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與同學(xué)和老師進(jìn)行互動(dòng)交流。16.引入評(píng)估與反饋機(jī)制評(píng)估與反饋是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。我們可以設(shè)計(jì)合理的評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力等進(jìn)行定期評(píng)估。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問(wèn)題所在，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。17.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。我們可以創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，如利用現(xiàn)代科技手段創(chuàng)建虛擬教室、智能教學(xué)系統(tǒng)等，為學(xué)生提供更加豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我們還可以通過(guò)布置溫馨、舒適的教室環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。18.定期總結(jié)與反思定期總結(jié)與反思是教學(xué)行動(dòng)研究的重要環(huán)節(jié)。我們可以定期對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與反思，分析教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足，探討改進(jìn)措施。同時(shí)，我們還可以邀請(qǐng)同行參與觀摩和評(píng)課，以便更加客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)效果和提出改進(jìn)建議。19.創(chuàng)設(shè)多元化的評(píng)價(jià)方式除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外，我們還可以創(chuàng)設(shè)多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等。這樣可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)能力。20.持續(xù)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，我們需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵(lì)他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求，提供個(gè)性化的情感支持和幫助。綜上所述，基于事件域參照點(diǎn)關(guān)系融合模式的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)行動(dòng)研究是一個(gè)綜合性的過(guò)程，需要我們不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法和策略。通過(guò)整合教師、學(xué)生、教學(xué)資源等多方面的因素，我們可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。同時(shí)，我們