2024年六年級生物上冊1.4《進行簡單的科學探究》教學設計上海版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年六年級生物上冊1.4《進行簡單的科學探究》教學設計上海版教學內容分析親愛的同學們，今天我們要一起探索一個充滿奧秘的話題——《進行簡單的科學探究》。這可是我們六年級生物上冊的1.4章節哦！在這個章節里，我們會學習到如何通過觀察、提問、實驗等步驟來揭開自然界的神秘面紗。

說到這，你可能已經躍躍欲試了吧！別急，我們先來看看這個內容和我們之前學過的知識有哪些聯系。還記得我們之前學過的植物生長、動物行為嗎？這些都是我們進行科學探究的素材哦！所以，今天的學習就像是給我們的知識庫添磚加瓦，讓我們的科學思維更加豐富和深入。

讓我們一起走進這個充滿樂趣的探究之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的以下核心素養：

1.科學探究能力：通過觀察、提問、實驗等活動，提升學生設計簡單實驗方案、進行科學記錄和分析的能力。

2.邏輯思維能力：引導學生運用科學方法進行思考，培養嚴謹的邏輯推理和批判性思維。

3.合作學習能力：在小組合作中，學生學會分工合作，共同解決問題，增強團隊協作精神。

4.環保意識：通過探究自然現象，讓學生認識到保護環境的重要性，培養可持續發展的觀念。教學難點與重點1.教學重點，

①理解科學探究的基本步驟，包括提出問題、做出假設、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論。

②掌握進行簡單實驗的方法，包括選擇合適的實驗材料、控制變量、記錄數據等。

2.教學難點，

①如何引導學生提出有價值的科學問題，并能夠根據問題做出合理的假設。

②在實驗過程中，如何幫助學生識別和控制變量，確保實驗結果的準確性。

③如何引導學生分析實驗數據，從中得出科學結論，并能夠對結論進行合理的解釋和討論。

④如何培養學生的科學思維，使其能夠從日常現象中發現問題，并運用科學方法解決問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，介紹科學探究的基本步驟，幫助學生建立整體概念。

2.討論法：組織學生圍繞特定問題進行小組討論，鼓勵學生提出假設和設計方案，培養批判性思維。

3.實驗法：在課堂上進行簡單的實驗操作，讓學生親身體驗科學探究的過程，提高實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻資料，直觀展示實驗步驟和結果，增強學生的視覺體驗。

2.互動軟件：運用教學軟件，如虛擬實驗平臺，讓學生在虛擬環境中進行實驗，提高學習興趣和參與度。

3.實物演示：準備相關實驗器材，現場演示實驗過程，讓學生直觀感受科學現象。教學過程【導入環節】

同學們，早上好！今天我們要一起探索一個神奇的世界——科學探究。你們有沒有想過，科學家是如何發現新知識的？其實，他們也是通過觀察、提問、實驗等步驟來揭開自然界的奧秘的。今天，我們就來學習如何進行簡單的科學探究。

【新課導入】

【新課講授】

一、提出問題

同學們，你們有沒有在生活中遇到過一些讓你好奇的問題？比如，為什么葉子會變黃？為什么鳥兒會飛？這些問題都很有趣，也是我們進行科學探究的起點。首先，我們要學會提出問題。

（教師引導學生思考并提出問題，如：“你們能想到哪些問題？”）

二、做出假設

提出問題后，我們要根據已有的知識和經驗，對問題做出一個合理的假設。比如，對于葉子變黃的問題，我們可能會假設是因為天氣變冷了。

（教師解釋假設的概念，并舉例說明如何做出假設。）

三、設計實驗

有了假設，接下來就是設計實驗來驗證我們的假設。實驗設計要科學合理，要能夠幫助我們得出結論。

（教師展示實驗設計的步驟，如：選擇實驗材料、確定實驗方法、控制變量等。）

四、收集數據

實驗進行時，我們要仔細觀察，并記錄下實驗過程中觀察到的一切現象和數據。

（教師示范如何記錄數據，并強調數據的重要性。）

五、分析結果

實驗結束后，我們要對收集到的數據進行分析，看看我們的假設是否成立。

（教師引導學生分析數據，并討論如何得出結論。）

六、得出結論

最后，根據實驗結果，我們可以得出結論。這個結論可能是正確的，也可能是錯誤的，但重要的是我們要學會如何通過實驗來驗證我們的假設。

（教師總結實驗結論，并強調實驗過程中可能出現的誤差和不確定性。）

【實踐環節】

現在，請大家分成小組，根據我們剛才學到的知識，設計一個簡單的實驗來探究一個你們感興趣的問題。比如，我們可以探究不同溫度對植物生長的影響。

（學生分組討論，設計實驗方案。教師巡回指導，幫助學生解決問題。）

【總結與反思】

同學們，經過剛才的實驗探究，你們有什么新的發現嗎？我們今天學習了如何進行簡單的科學探究，這是一個既有趣又有用的過程。通過提出問題、做出假設、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論，我們可以更好地理解世界。

（教師引導學生總結實驗過程，并反思實驗中遇到的問題和解決方法。）

【課后作業】

請同學們完成以下作業：

1.寫一篇實驗報告，記錄你們的實驗過程和結果。

2.嘗試提出一個新的科學問題，并嘗試設計一個簡單的實驗來探究它。

（教師布置作業，并提醒學生注意實驗報告的格式和內容。）

【教學反思】教學資源拓展1.拓展資源：

-《科學探索者的指南》：這是一本適合小學生閱讀的科學啟蒙書籍，涵蓋了各種科學現象的基礎知識，可以用來幫助學生拓寬科學視野。

-《兒童科學實驗手冊》：提供了許多簡單的科學實驗，適合學生在家里或學校的實驗室進行操作，通過動手實踐來加深對科學原理的理解。

-《自然科學博物館參觀指南》：介紹國內外的自然科學博物館，這些博物館通常有豐富的展品和互動體驗，可以讓學生在參觀中學習到更多科學知識。

2.拓展建議：

-觀察與記錄：鼓勵學生在日常生活中進行自然觀察，比如觀察植物的生長、天氣的變化等，并記錄下觀察結果。

-實驗設計與實施：引導學生設計簡單的科學實驗，比如探究不同土壤對植物生長的影響，或者制作簡單的物理模型來理解科學原理。

-科學小論文：鼓勵學生圍繞一個科學主題撰寫小論文，如“為什么星星會閃爍？”或“水的沸騰與溫度的關系”，通過寫作來深化對科學概念的理解。

-科學俱樂部活動：在學?；蛏鐓^組織科學俱樂部，定期舉辦科學講座、實驗展示等活動，讓學生在團隊中學習和交流科學知識。

-科學閱讀：推薦學生閱讀科普書籍和期刊，如《科學美國人》、《自然》等，這些資源能夠提供最新的科學信息和研究成果。

-家庭科學角：在家中設置一個科學角，放置一些簡單的科學實驗器材，如放大鏡、顯微鏡、溫度計等，方便學生在課余時間進行科學探索。

-校外實踐：組織學生參觀科研機構、科技企業或科技展覽，讓學生近距離接觸科學研究和技術創新，激發他們對科學的興趣。

-科學游戲：推薦一些科學類的游戲，如《瘋狂科學家》、《DNA遺傳模擬》等，這些游戲以寓教于樂的方式幫助學生學習科學知識。典型例題講解【例題一】

小明觀察到公園里的樹木在春天長出新葉子，夏天葉子茂盛，秋天葉子變黃并逐漸掉落。請提出一個關于樹木葉子變化的科學問題，并做出合理的假設。

解答：科學問題：為什么樹木的葉子在一年中會經歷顏色變化？

假設：樹木葉子變黃并掉落可能與季節變化和氣溫有關。

【例題二】

小華發現家里養的植物在放在陽光充足的地方生長得更好。請設計一個實驗來探究光照對植物生長的影響。

解答：實驗步驟：

1.選擇兩種生長狀況相似的植物。

2.將其中一株植物放在陽光充足的地方，另一株植物放在陰暗的地方。

3.每天觀察并記錄兩株植物的生長情況。

4.經過一段時間后，比較兩株植物的生長差異。

【例題三】

小紅發現水在加熱后體積會變小，而冷卻后體積會變大。請解釋這個現象，并設計一個實驗來驗證你的解釋。

解答：解釋：水在加熱后體積變小是因為水分子運動加劇，分子間距離增大；冷卻后體積變大是因為水分子運動減慢，分子間距離減小。

實驗設計：

1.準備兩個相同的燒杯，一個裝滿冷水，另一個裝滿熱水。

2.同時觀察兩個燒杯中水的體積變化。

3.記錄水的體積變化情況。

【例題四】

小剛發現家里的魚缸里的水在一段時間后變得渾濁。請提出一個可能的原因，并設計一個實驗來驗證這個原因。

解答：可能原因：魚缸里的魚在呼吸過程中會產生廢物，導致水質變差。

實驗設計：

1.在魚缸中放入一個過濾裝置。

2.觀察過濾裝置前后的水質變化。

3.記錄實驗結果。

【例題五】

小李想知道不同溫度對冰塊融化的速度有影響。請設計一個實驗來探究這個問題。

解答：實驗設計：

1.準備相同大小和數量的冰塊。

2.將冰塊分別放入不同溫度的水中（如冷水、溫水、熱水）。

3.同時觀察并記錄冰塊在不同溫度水中的融化速度。

4.比較并分析不同溫度對冰塊融化的影響。內容邏輯關系1.科學探究的基本步驟

①提出問題：基于觀察和經驗，提出需要探究的科學問題。

②做出假設：根據已有知識，對問題可能的答案進行預測。

③設計實驗：規劃實驗步驟，確保實驗的科學性和可行性。

④收集數據：通過實驗或觀察，記錄實驗過程中獲得的數據。

⑤分析結果：對收集到的數據進行分析，評估假設的正確性。

⑥得出結論：根據分析結果，得出科學結論。

2.科學探究的方法和技巧

①觀察法：通過視覺、聽覺、嗅覺等感官，細致地觀察現象。

②提問法：通過提問引導思考，激發探究的興趣。

③實驗法：通過設計和進行實驗，驗證假設和結論。

④數據分析法：對實驗或觀察得到的數據進行統計和分析。

⑤推理法：根據已知事實和邏輯推理，得出新的結論。

3.科學探究的倫理和規范

①誠實守信：在實驗和研究中保持數據的真實性和準確性。

②安全意識：在進行實驗時，確保自身和他人的安全。

③環保意識：在實驗過程中考慮對環境的影響，采取環保措施。

④公平公正：在實驗設計時，確保所有實驗條件的一致性。

⑤合作共享：與他人合作，分享實驗結果和知識。教學反思與總結同學們，今天我們一起學習了《進行簡單的科學探究》這一章節，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是，我對同學們的表現感到非常滿意。在課堂上，大家積極參與討論，動手實驗，展現了很高的學習熱情和探究精神。這讓我感到欣慰，也讓我對今后的教學充滿信心。

在教學過程中，我嘗試運用了多種教學方法，比如講授法、討論法、實驗法等，旨在激發學生的學習興趣和主動性。我發現，當同學們能夠親手操作實驗，親眼見證科學現象時，他們的學習興趣會大大提高。例如，在探究光照對植物生長的影響時，同學們分組進行實驗，觀察并記錄數據，這種實踐性很強的學習方式讓他們更加投入。

然而，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，在引導學生提出假設時，部分同學可能因為缺乏經驗而顯得有些迷茫。對此，我意識到需要在今后的教學中加強對學生提出假設能力的培養，可以通過提供更多實例和引導性問題來幫助他們。

在教學策略上，我發現課堂討論環節可以更加深入。在討論過程中，有些同學可能因為害羞或者不自信而不敢發言。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加開放和包容的課堂氛圍。

在課堂管理方面，我也有一些建議。比如，在實驗環節，為了保證實驗的順利進行，我們需要提前準備好實驗器材和材料。同時，要確保每位同學都能參與到實驗中來，避免出現個別同學袖手旁觀的情況。

當然，也存在一些問題。比如，部分同學在分析實驗數據時，可能因為缺乏經驗而難以得出合理的結論。對此，我將在今后的教學中加強數據分析能力的培養，通過提供更多案例分析，幫助學生學會如何從數據中提取信息。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對提出假設能力的培養，通過實例和引導性問題，幫助學生更好地提出假設。

2.深化課堂討論，鼓勵學生積極參與，營造開放和包容的課堂氛圍。

3.提前準備好實驗器材和材料，確保每位同學都能參與到實驗中來。

4.加強數據分析能力的培養，通過案例分析，幫助學生學會如何從數據中提取信息。

最后，我想對同學們說，科學探究是一個持續的過程，希望你們能夠保持對科學的熱愛和好奇心，不斷探索、不斷學習。我相信，只要你們用心去觀察、去思考、去實踐，就一定能夠在科學的道路上越走越遠。謝謝大家！課堂在《進行簡單的科學探究》這一節課的教學中，我采用了多種評價方式來了解學生的學習情況，并及時發現問題進行解決。

1.課堂評價

（1）提問：在課堂教學中，我通過提問的方式檢驗學生對科學探究基本步驟的理解。例如，我會問：“大家認為提出問題的重要性是什么？”或者“在實驗過程中，如何確保實驗結果的準確性？”通過這些問題，我可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們是否能夠將理論知識應用到實際問題中。

（2）觀察：在實驗環節，我仔細觀察學生的操作過程，看他們是否能夠按照實驗步驟進行操作，是否能夠正確記錄實驗數據。例如，在探究光照對植物生長的影響時，我會觀察學生是否能夠正確放置植物、控制變量、記錄數據等。

（3）小組討論：在小組討論環節，我鼓勵學生積極發言，分享自己的觀點和實驗結果。通過觀察學生的討論情況，我可以了解他們的合作能力和溝通能力，以及他們對科學探究的思考深度。

（4）測試：在課程結束時，我會進行簡短的測試，檢驗學生對本節課知識的掌握情況。測試題包括選擇題、填空