13董存瑞舍身炸暗堡（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文六年級下冊主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進英雄董存瑞的故事，感受他那舍生忘死的精神！六年級的我們，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，所以這次教學，我想帶著大家一起通過課文，深入挖掘董存瑞的英勇事跡，激發(fā)孩子們的愛國情懷，培養(yǎng)他們堅韌不拔的意志品質。讓我們一起走進《董存瑞舍身炸暗堡》吧！??????核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點：

-**理解英雄事跡**：引導學生深入理解董存瑞舍身炸暗堡的英雄行為，體會他的英勇和犧牲精神。

-**感悟愛國情懷**：通過分析董存瑞的內心世界，讓學生感悟到愛國主義的偉大，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

-**掌握寫作手法**：學習作者在課文中的敘述技巧，如環(huán)境描寫、細節(jié)描寫等，提升學生的寫作能力。

2.教學難點：

-**情感共鳴**：學生可能難以完全理解戰(zhàn)爭背景下的英雄行為，需要教師通過多種方式引導學生產(chǎn)生情感共鳴。

-**英雄精神的當代意義**：解釋董存瑞精神在當代社會的價值和意義，幫助學生將歷史英雄與個人成長聯(lián)系起來。

-**歷史知識的拓展**：對于六年級的學生來說，可能對解放戰(zhàn)爭的歷史背景了解不深，需要教師通過補充材料，幫助學生構建更全面的歷史認知。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文六年級下冊教材，以便于跟隨課文內容學習。

2.輔助材料：準備與董存瑞事跡相關的圖片、歷史影像資料，以及相關的歷史背景介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學設備：使用多媒體設備播放與課文相關的視頻，增強學生的視覺體驗。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生在小組內分享對英雄事跡的理解和感悟。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道我國歷史上有哪些英雄人物嗎？今天我們要學習的英雄是誰呢？（停頓，等待學生回答）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的《狼牙山五壯士》嗎？他們?yōu)榱吮Ｗo戰(zhàn)友和群眾，英勇跳崖。今天我們要學習的董存瑞，同樣是一位偉大的英雄，他的故事同樣感人至深。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會詳細講解課文《董存瑞舍身炸暗堡》的主要內容，包括董存瑞的背景、戰(zhàn)斗過程以及他的英勇事跡。

-舉例說明：我會結合課文中的具體描寫，如“他緊握炸藥包，縱身一躍”，讓學生感受董存瑞的英勇無畏。

-互動探究：接下來，我會提出一些問題，如“董存瑞為什么要舍身炸暗堡？”“他的行為給我們帶來了怎樣的啟示？”引導學生進行思考和討論。

3.情感體驗（約10分鐘）

-角色扮演：我會邀請幾位同學進行角色扮演，模擬戰(zhàn)場上的情景，讓學生更直觀地感受到董存瑞的英勇和犧牲精神。

-情感分享：讓學生分享自己聽完故事后的感受，引導他們認識到英雄精神的重要性。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我會布置一些課后作業(yè)，如寫一篇關于董存瑞的短文，或者畫一幅描繪董存瑞英勇事跡的畫，讓學生通過動手實踐加深對知識的理解和應用。

-教師指導：在學生完成作業(yè)的過程中，我會及時給予他們指導和幫助，確保他們能夠順利完成作業(yè)。

5.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內容，強調董存瑞的英勇事跡和英雄精神。

-引導學生思考：我們應該如何學習英雄，如何在日常生活中踐行英雄精神？

-布置課后思考題，讓學生課后繼續(xù)思考英雄精神的意義。

6.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習成果，讓學生談談自己的收獲和感悟。

-強調學習英雄的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中，以英雄為榜樣，努力成為一個有擔當、有責任感的人。教學資源拓展1.拓展資源：

-歷史背景資料：收集關于解放戰(zhàn)爭時期的歷史資料，包括戰(zhàn)爭背景、戰(zhàn)略部署、英雄人物等，以便學生能夠更全面地了解董存瑞所處的歷史環(huán)境。

-英雄人物傳記：選取與董存瑞類似英雄人物的傳記，如《黃繼光傳》、《邱少云傳》等，通過閱讀這些傳記，讓學生感受更多英雄的英勇事跡。

-相關影視作品：推薦與董存瑞事跡相關的影視作品，如《英雄兒女》、《董存瑞》電影等，通過影視作品，讓學生從視覺和聽覺上更直觀地感受英雄的英勇形象。

2.拓展建議：

-組織學生參觀革命紀念館或歷史博物館，讓學生親身感受歷史氛圍，了解英雄事跡。

-開展主題班會，讓學生分享自己了解的英雄故事，互相啟發(fā)，共同學習。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或觀后感，記錄自己對英雄事跡的感悟，提升寫作能力。

-組織學生參與社會實踐活動，如志愿服務、公益活動等，讓學生將英雄精神融入到實際行動中。

-通過網(wǎng)絡平臺，關注英雄事跡相關的新聞報道，讓學生緊跟時代步伐，了解英雄精神的傳承與發(fā)展。

-開展辯論賽或演講比賽，讓學生就英雄精神的意義展開討論，提升學生的思辨能力和表達能力。

-結合教材內容，設計相關的手工制作活動，如制作英雄人物卡片、制作戰(zhàn)爭場景模型等，讓學生在動手實踐中加深對知識的理解。

-邀請老紅軍或相關歷史見證人，為學生講述親身經(jīng)歷的歷史故事，讓學生近距離感受英雄精神的力量。教學反思與總結今天，我們一起走進了董存瑞的英雄事跡，這是一堂充滿感動和啟示的課。回顧整個教學過程，我想分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，他們對于英雄人物的好奇心被很好地調動了起來。但是，我也意識到，對于一些歷史背景不太了解的學生，他們可能對董存瑞的故事缺乏共鳴。因此，我決定在今后的教學中，更多地結合歷史資料和圖片，讓學生在視覺和聽覺上都能有更直觀的感受。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細講解了課文內容，并通過舉例說明了英雄行為的偉大。我發(fā)現(xiàn)，當學生能夠結合自己的生活實際來理解英雄精神時，他們的學習興趣會更加濃厚。例如，在講解董存瑞舍身炸暗堡時，我引導學生思考：“如果是我們，會怎么做？”這樣的問題讓學生們有了更多的參與感。

在情感體驗環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演，這個環(huán)節(jié)收到了很好的效果。學生們通過扮演不同的角色，更加深刻地體會到了英雄的英勇和犧牲。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是難以完全投入角色，這可能是因為他們對戰(zhàn)爭和英雄的理解還不夠深入。所以，我計劃在接下來的教學中，增加一些歷史背景知識的講解，幫助學生更好地理解英雄行為的歷史意義。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學生通過寫作或繪畫來表達自己對英雄事跡的理解。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生的多樣性和創(chuàng)造力，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如有些學生的作業(yè)內容較為簡單，缺乏深度。針對這個問題，我會在今后的教學中，提供更多樣化的作業(yè)形式，并給予學生更多的指導。

教學總結方面，我認為這節(jié)課在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的成效。學生們不僅學習了董存瑞的英雄事跡，還從中感受到了愛國主義的偉大。他們在寫作和繪畫方面的能力也有所提升。

然而，我也意識到教學中存在一些不足。比如，對于一些學生的情感引導還不夠到位，有些學生在討論中顯得比較被動。針對這些問題，我將在今后的教學中，更加注重學生的情感體驗，鼓勵他們積極參與討論，表達自己的觀點。板書設計①英雄事跡概述

-董存瑞背景

-暗堡情況

-舍身炸堡行動

②英雄行為分析

-精神品質：英勇、無私、愛國

-行動動機：完成任務、保護戰(zhàn)友、爭取勝利

③董存瑞精神啟示

-民族自豪感

-勇敢擔當

-為國家利益獻身作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《董存瑞舍身炸暗堡》兩遍，并完成以下閱讀筆記：

-總結董存瑞的主要事跡和英勇行為。

-分析董存瑞的精神品質和犧牲精神。

-結合自己的生活實際，談談你對董存瑞事跡的感悟。

2.寫一篇題為《英雄董存瑞》的短文，字數(shù)不少于300字。要求：

-簡述董存瑞的英雄事跡。

-表達你對董存瑞精神的理解和感悟。

-結合實際，談談如何將英雄精神應用到自己的學習和生活中。

3.制作一份關于董存瑞事跡的手抄報，內容包括：

-董存瑞的照片或畫像。

-董存瑞的事跡簡介。

-對董存瑞精神的評價和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對閱讀筆記的反饋：

-檢查學生對董存瑞事跡的掌握程度，確保他們能夠準確地總結和概括。

-評價學生對董存瑞精神品質的分析能力，看他們是否能夠深入理解英雄的內心世界。

-針對學生的感悟，鼓勵他們結合個人經(jīng)歷，提出具體的觀點和思考。

2.對短文寫作的反饋：

-評估學生的寫作水平，包括文