2不一樣的你我他2023-2024學年三年級下冊道德與法治同步教學設計（統編版）主備人備課成員教學內容教材章節：第三單元《我們相識》

內容：本節課主要學習《不一樣的你我他》這一章節，包括了解自己、認識他人、與同學相處等內容。通過學習，讓學生認識到每個人都有獨特的個性，學會欣賞自己和他人，學會與他人友好相處。核心素養目標1.培養學生自我認知能力，引導學生認識到自己的獨特性，形成積極的自我認同。

2.增強學生的社會交往意識，學會尊重和理解他人，發展良好的人際關系。

3.培養學生的道德情感，使學生能夠關心他人，學會換位思考，形成和諧共處的集體意識。教學難點與重點1.教學重點

-理解和認識自我：通過自我反思活動，幫助學生認識到自己的興趣愛好、性格特點和能力優勢。

-認識他人：引導學生學會觀察和傾聽，發現同學之間的不同之處，培養尊重他人差異的意識。

-交往技巧：教授學生基本的交往技巧，如禮貌用語、傾聽他人、表達自己的觀點等。

2.教學難點

-自我認知的深度：幫助學生深入挖掘自己的內心世界，理解自我認知的重要性，并能夠用恰當的語言描述自己的特點。

-情緒管理：引導學生學會識別和管理自己的情緒，尤其是在面對不同性格的同學時，如何保持積極的心態。

-交往中的沖突解決：幫助學生理解和處理與同學之間的矛盾，學會通過溝通和妥協來解決問題，避免沖突升級。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》三年級下冊教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與自我認知、人際交往相關的圖片和視頻，以及用于展示性格特點的圖表，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內容和互動討論。

4.教室布置：設置小組討論區，提供便利的討論空間，并準備一些小獎品，以鼓勵學生積極參與。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“如果有一天，你變成了另一個我，你會怎么做？”這樣的問題開始，鼓勵學生思考并分享自己的看法，從而引入本節課的主題。

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學到的關于“自我介紹”的內容，幫助學生建立對本節課的初步期待。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《不一樣的你我他》這一章節的主要內容，包括認識自己、了解他人、尊重差異等。

-舉例說明：通過展示不同人物性格特點的圖片或視頻，幫助學生理解每個人都是獨一無二的。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己或身邊人的獨特之處，鼓勵學生發現和欣賞他人的不同。

3.新課呈現（約15分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個不同的性格特點，通過角色扮演或情景模擬的方式，展示該性格特點的表現。

-小組匯報：每組派代表向全班展示他們的角色扮演或情景模擬，其他學生進行評價和反饋。

-教師點評：教師對每個小組的表現進行點評，強調尊重差異的重要性。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：發放練習題，讓學生獨立完成，題目涉及自我介紹、認識他人、尊重差異等方面。

-教師指導：巡回教室，觀察學生做題情況，對有困難的學生進行個別指導。

5.新課呈現（約10分鐘）

-小組合作：每個小組討論如何在自己的日常生活中尊重他人，分享他們的想法和建議。

-小組展示：每組派代表向全班展示他們的討論結果，其他學生給予反饋。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的內容進行總結，強調每個人都是獨特的，要尊重他人，學會欣賞差異。

-學生反思：引導學生思考本節課對自己有什么啟發，如何將所學應用到實際生活中。

7.作業布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生寫一篇關于“我眼中的獨特”的短文，分享自己或身邊人的獨特之處。

整個教學過程約45分鐘，通過多種教學方法和活動，幫助學生理解并應用本節課的核心知識。教學資源拓展1.拓展資源

-個性心理學資料：介紹有關個性心理學的入門書籍，如《個性心理學導論》，幫助學生深入了解個性差異。

-社會學資料：推薦社會學領域的書籍，如《社會學的想象力》，讓學生從更廣泛的角度理解個體與社會的關系。

-兒童文學作品：選取一些反映個性差異和人際交往的兒童文學作品，如《小王子》、《夏洛的網》，通過故事讓學生感受個性的獨特性。

-家庭教育資料：推薦家庭教育相關的書籍或文章，如《如何培養孩子的社交能力》，幫助家長更好地引導孩子理解和尊重他人。

2.拓展建議

-家庭活動：建議家長在家中組織“家庭個性展示會”，讓孩子介紹自己的興趣、愛好和特長，增進家庭成員之間的了解和尊重。

-校園活動：鼓勵學校舉辦“個性風采大賽”，讓學生展示自己的才藝和特長，增強學生的自信心和集體榮譽感。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，讓學生在幫助他人的過程中學會尊重和欣賞他人的個性。

-主題班會：定期開展以“認識自我，尊重他人”為主題的班會活動，讓學生在討論和分享中提高自我認知和人際交往能力。

-個性測試：推薦一些在線或紙質的個性測試工具，如MBTI性格測試，讓學生在測試中了解自己的個性特點，為個人成長提供參考。

-角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生模擬不同情境下的交往場景，如團隊合作、化解沖突等，提高學生的實際交往能力。

-讀書分享會：定期舉辦讀書分享會，讓學生分享自己閱讀過的與個性、人際關系相關的書籍，激發學生的閱讀興趣，拓寬知識面。板書設計①我眼中的自己

-性格特點

-興趣愛好

-能力優勢

②我們眼中的他人

-性格差異

-相互欣賞

-尊重差異

③與同學相處

-禮貌用語

-傾聽他人

-表達自己

④和諧共處

-溝通技巧

-解決沖突

-團隊合作課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，教師通過提問來檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要清晰明確，以便學生能夠及時調整學習策略。

-觀察記錄：教師應密切關注學生的課堂參與度、注意力集中情況以及合作學習中的表現。通過觀察，教師可以記錄下學生在課堂上的亮點和需要改進的地方。

-小組活動評價：在小組討論或角色扮演活動中，教師應評估學生的溝通能力、團隊協作精神和解決問題的能力?？梢酝ㄟ^小組互評和教師評價相結合的方式，全面了解學生的表現。

-課堂測試：定期進行課堂小測驗，如選擇題、填空題或簡答題，以檢測學生對知識的記憶和應用能力。測試結果應作為評價學生掌握程度的重要依據。

2.教學互動

-學生提問：鼓勵學生提出問題，這不僅能展示他們的學習興趣，還能幫助教師了解學生的困惑。教師應耐心解答，并引導學生在課堂上互相解答。

-學生反饋：在課程結束時，教師可以請學生進行簡短的反饋，了解他們對課程的滿意度以及學習中的困難。

3.作業評價

-作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，包括書面作業、實踐作業等。在批改過程中，教師應關注學生的答題思路、書寫規范和答案的正確性。

-作業點評：在作業批改后，教師應給予學生詳細的點評，指出優點和不足，并提出改進建議。點評應具體、有針對性，幫助學生認識到自己的進步空間。

-作業反饋：教師應及時將作業評價反饋給學生，可以通過面對面交流、小組討論或書面形式進行。反饋應鼓勵學生，讓他們看到自己的努力成果，同時指出需要改進的地方。

4.綜合評價

-定期評估：通過課堂表現、作業完成情況、小組活動參與度等多方面進行綜合評價，以全面了解學生的學習情況。

-評價記錄：教師應記錄學生的評價結果，包括優點和需要改進的地方，以便在后續的教學中有的放矢。

-成長記錄：建立學生的成長檔案，記錄他們的學習進步和變化，鼓勵學生在自我評價中不斷反思和提升。教學反思教學反思

今天這節課，我覺得挺有收獲的。咱們這節課的主題是《不一樣的你我他》，我想，這個主題對于我們三年級的孩子來說，既貼近他們的生活實際，又能夠引導他們學會尊重和理解他人。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我通過提問和情境創設，激發了孩子們的興趣，他們都很積極地參與進來。比如，我讓他們分享自己的興趣愛好，他們一個個都講得特別起勁，這讓我很高興，因為這說明他們對自我認知有了初步的認識。

然后，我在講解如何認識他人、尊重差異這部分內容時，發現孩子們對“尊重”這個詞的理解還比較淺顯。我就結合了一些生活中的例子，比如在公共場合排隊、在公園里不亂扔垃圾等，讓他們體會尊重他人就是尊重自己。

在小組討論環節，我看到了孩子們之間的互動。有的小組討論得很熱烈，有的小組則顯得有些沉默。我走過去聽了一下，發現沉默的小組里，有些孩子可能不太敢表達自己的觀點