2024年五年級英語上冊Unit2Behelpfulathome教學設計陜旅版（三起）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級英語上冊Unit2Behelpfulathome教學設計陜旅版（三起）設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索五年級英語上冊Unit2Behelpfulathome的奧秘。這個單元，我們要學習如何在家庭中做些力所能及的事情，培養我們的責任心。我會通過生動有趣的情景對話，讓你們在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。讓我們一起動手、動腦，成為家里的小幫手吧！????核心素養目標1.培養學生的語言表達能力，通過角色扮演和小組討論，讓學生能夠自信地用英語描述家庭中的幫助行為。

2.增強學生的文化意識，引導學生理解不同文化中家庭角色的差異，尊重并欣賞不同的家庭幫助方式。

3.培養學生的合作精神，通過小組活動，讓學生學會與他人協作，共同完成任務，提升團隊協作能力。

4.強化學生的實踐能力，鼓勵學生在家庭中實際應用所學知識，通過實際行動體現對家庭的責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入五年級之前，已經接觸過基礎的英語詞匯和簡單的句型結構。他們可能已經學會了如何用英語進行簡單的自我介紹，以及一些日常用語。在語法方面，他們應該已經熟悉了基本的時態和簡單的句型變化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生通常對英語學習保持著較高的興趣，他們喜歡通過游戲和互動活動來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種方式吸收新信息。學習風格上，有的學生可能更傾向于通過視覺學習，有的則更擅長聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習Unit2Behelpfulathome時，學生可能會遇到以下困難：

-對于家庭幫助行為的英語表達不夠熟悉，可能難以準確描述。

-在角色扮演和小組討論中，可能缺乏自信，不敢開口說英語。

-對于家庭文化差異的理解有限，可能難以接受或理解不同的家庭幫助方式。

-在實際操作中，可能難以將所學知識應用到家庭生活中，缺乏實踐機會。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授、小組討論和角色扮演，確保學生積極參與。

2.設計“家庭幫助日”角色扮演活動，讓學生分組模擬家庭中不同成員的角色，用英語展示如何幫助家人。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同文化中家庭幫助的場景，幫助學生拓寬視野。

4.設計“家庭任務挑戰”游戲，讓學生在游戲中學習如何用英語表達家庭幫助的行為，同時增強團隊合作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析和舉例：教師可以發布關于家庭幫助行為的視頻和圖片，讓學生預習時觀察并記錄下他們看到的幫助行為。設計問題如：“你在家中是如何幫助家人的？”和“你認為在家庭中幫助他人重要嗎？”通過這些活動，學生能夠在課前對家庭幫助有初步的認識，并為課堂討論打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析和舉例：導入新課時，教師可以播放一個關于家庭幫助的小故事，激發學生的興趣。在講解知識點時，重點講解如何用英語表達家庭中的日常幫助行為，如“幫媽媽洗碗”和“幫爸爸剪草坪”。通過角色扮演活動，如“家庭日”，讓學生分組模擬在家中幫助家人的情景，強化實際應用能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析和舉例：課后作業可以包括編寫一個簡短的家庭幫助日志，記錄一天中幫助家人的點點滴滴。教師可以推薦相關的家庭幫助類書籍或網站，鼓勵學生進行課外閱讀和探索。通過反饋作業情況，教師可以了解學生對家庭幫助行為英語表達的掌握程度，并對個別學生進行針對性的輔導。學生學習效果學生學習效果

在完成了“2024年五年級英語上冊Unit2Behelpfulathome”的教學后，我們可以從以下幾個方面來評估學生的學習效果：

1.語言技能的提升

-聽力理解：學生通過聽力材料，如故事、對話和視頻，能夠更好地理解家庭幫助行為的英語表達。

-語音語調：學生在角色扮演和小組討論中，能夠模仿正確的語音語調，提高口語表達能力。

-詞匯積累：學生能夠識別并使用與家庭幫助相關的詞匯，如“help”，“clean”，“cook”，“takecareof”等。

-語法運用：學生能夠正確運用一般現在時和一般過去時來描述家庭幫助的行為。

2.文化意識的增強

-學生開始理解不同文化中家庭角色的差異，認識到家庭幫助是普遍存在的價值觀。

-學生能夠欣賞并尊重不同文化中家庭幫助的方式，增強跨文化交際能力。

3.合作與溝通能力的培養

-通過小組活動和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在討論中能夠表達自己的觀點，傾聽他人意見，提高了溝通技巧。

4.實踐能力的提升

-學生能夠將課堂上學到的英語表達應用到實際生活中，如在家中幫助家人。

-學生通過實踐，加深了對家庭幫助行為重要性的認識，增強了責任感。

5.自主學習能力的發展

-學生在預習和課后拓展中，能夠獨立思考，提出問題，并尋找答案。

-學生通過自主學習和反思，提高了自我管理能力和解決問題的能力。

具體的學習效果分析如下：

-聽力理解方面：學生在聽完關于家庭幫助的故事后，能夠準確回答問題，如“Whoishelping?”和“Whataretheydoing?”，顯示出他們對聽力材料的理解能力。

-語音語調方面：在角色扮演活動中，學生能夠模仿教師的發音，盡管有時會有小錯誤，但整體上能夠清晰地表達家庭幫助的行為。

-詞匯積累方面：學生在課堂上通過游戲和練習，學會了多個與家庭幫助相關的詞匯，并在日常對話中能夠自然地使用這些詞匯。

-語法運用方面：學生在描述家庭幫助行為時，能夠正確使用一般現在時和一般過去時，如“Ihelpmymothercleanthekitcheneveryday.”和“Ihelpedmyfatherfixthebikeyesterday.”

-文化意識方面：學生在討論中分享了自己家庭中的幫助行為，并討論了不同文化中家庭幫助的差異，如“SomefamiliesinChinaexpectchildrentohelpwithchores,whileinsomeWesterncultures,parentsmightdoeverythingfortheirchildren.”

-合作與溝通能力方面：在小組活動中，學生能夠分工合作，共同完成角色扮演，并在討論中提出建設性的意見。

-實踐能力方面：學生在課后嘗試在家中幫助家人，并使用英語描述自己的行為，如“Ihelpedmysisterwithherhomework.”和“Iwashedthedishesafterdinner.”

-自主學習能力方面：學生在預習和課后拓展中，能夠獨立完成學習任務，如制作家庭幫助行為的思維導圖，并能夠提出自己的問題和解決方案。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《家庭小幫手》英文故事集，選取其中與家庭幫助相關的短篇故事，讓學生在閱讀中學習如何用英語描述家庭中的各種幫助行為。

-視頻資源：制作或搜集關于家庭幫助的真實視頻片段，如家庭清潔、烹飪、照顧老人和小孩等，讓學生通過觀看視頻，了解不同文化背景下家庭幫助的場景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《家庭小幫手》故事集，挑選自己感興趣的故事，并嘗試用英語復述故事內容。

-觀看視頻資源后，要求學生寫一篇觀后感，描述自己觀看視頻后的感受，并舉例說明視頻中的家庭幫助行為。

-教師可以布置以下具體任務：

-任務一：選擇一個故事或視頻片段，用英語寫一段簡短的描述，包括故事或視頻的主要情節和家庭幫助的行為。

-任務二：設計一個角色扮演游戲，讓同學們在游戲中練習使用與家庭幫助相關的英語詞匯和句型。

-任務三：邀請家庭成員參與，一起制作一個家庭幫助日志，記錄一周內的家庭幫助行為，并用英語進行交流。

3.教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些與家庭幫助相關的英語學習網站，提供在線詞典、語法練習和聽力材料。

-在課堂上設置疑問解答環節，鼓勵學生提出自己在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題，共同探討解決。

-對于學習有困難的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

-鼓勵學生參加英語角或線上英語學習小組，與其他同學一起分享學習經驗，共同進步。教學評價1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對家庭幫助行為的英語表達和理解的掌握程度。例如，教師可以提問：“Canyoutellmehowtosay'helpingwiththedishes'inEnglish?”（你能用英語說“幫忙洗碗”嗎？）學生的回答可以幫助教師評估他們的詞匯掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和互動情況，可以評估學生的積極性。例如，在角色扮演活動中，教師注意學生是否能夠自信地使用英語，以及他們是否能夠理解并執行任務。

-測試：定期進行小測驗或單元測試，以評估學生對家庭幫助行為相關詞匯、句型和語法結構的掌握。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以及實際應用這些知識的小組任務。

-反饋：對于課堂上的表現，教師應給予及時反饋，鼓勵學生的進步，同時指出需要改進的地方。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的家庭作業進行細致的批改，包括書寫、語法和內容的準確性。例如，對于家庭幫助日志的作業，教師可以檢查學生是否能夠正確使用過去時態，以及他們是否能夠描述具體的行為。

-點評與反饋：在作業的邊緣或旁邊，教師提供書面反饋，指出學生的強項和需要改進的地方。例如，“Greatjobonusingpasttense!Trytoexpandyoursentencesnexttime.”（你使用過去時態做得很好！下次嘗試擴展你的句子。）

-及時反饋：作業的反饋應在學生完成后的短時間內提供，以便他們能夠及時復習和鞏固知識。

-學生自我評價：鼓勵學生對自己的作業進行自我評價，這有助于他們反思自己的學習過程，并設定個人目標。

-同伴評價：在小組作業中，可以實施同伴評價機制，讓學生互相評價，這有助于培養批判性思維和合作能力。

3.整體評價

-綜合評價：將課堂表現、作業成績和測試結果結合起來，對學生的學習進行全面評價。

-個性化評價：考慮到每個學生的學習風格和能力水平，教師應提供個性化的評價，以鼓勵每個學生的成長。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們的進步和成就，這有助于學生和家長跟蹤學習過程。

-家長溝通：定期與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的進步和挑戰，確保家校合作的有效性。內容邏輯關系①重點知識點：

-家庭幫助行為的英語表達，如：help,clean,cook,takecareof,dothelaundry。

-家庭幫助行為的分類，如：日常家務、照顧家人、幫助朋友。

-家庭幫助行為的重要性，如：培養責任感、增強家庭關系、學習生活技能。

②重點詞匯：

-Help-幫助

-Clean-清潔

-Cook-烹飪

-Takecareof-照顧

-Dothelaundry-洗衣服

-Chores-家務

-Responsibility-責任

-Relationship-關系

-Skill-技能

③重點句型：

-I