北師大版生物七年級上冊第三單元第五章第1節(jié)光合作用（共三課時）教學(xué)設(shè)計（3份打包）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版生物七年級上冊第三單元第五章第1節(jié)光合作用（共三課時）教學(xué)設(shè)計（3份打包）課程基本信息1.課程名稱：北師大版生物七年級上冊第三單元第五章第1節(jié)光合作用

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

??親愛的同學(xué)們，今天我們要一起探索大自然的奧秘，走進“光合作用”的世界。這節(jié)課，我們將揭開綠色植物如何將陽光、水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣和有機物的神奇過程。讓我們一起開啟這場奇妙的生物之旅吧！????核心素養(yǎng)目標同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗等活動，學(xué)會提出問題、設(shè)計實驗、收集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)科學(xué)探究的基本技能。

2.生命觀念：理解光合作用在生物圈中的重要意義，形成對生命現(xiàn)象的基本認識。

3.實踐創(chuàng)新意識：在實驗操作中，鍛煉動手能力和創(chuàng)新思維，嘗試設(shè)計簡單實驗來驗證光合作用的條件。

4.環(huán)境意識：認識到光合作用對維持生物圈碳氧平衡的重要性，培養(yǎng)保護環(huán)境的責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-光合作用的原理：重點講解光合作用的化學(xué)方程式，即6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?，讓學(xué)生理解光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能的過程。

-光合作用的過程：強調(diào)光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段，光反應(yīng)在葉綠體的類囊體膜上進行，暗反應(yīng)在葉綠體的基質(zhì)中進行。

-光合作用的條件：重點闡述光合作用需要光、二氧化碳和水，以及葉綠體作為光合作用的場所。

2.教學(xué)難點：

-光反應(yīng)和暗反應(yīng)的細節(jié)：難點在于理解光反應(yīng)中水的光解和ATP的生成，以及暗反應(yīng)中CO?的固定和C?的還原過程。

-光合作用速率的影響因素：難點在于分析光照強度、溫度、CO?濃度等因素對光合作用速率的影響，以及這些因素如何相互影響。

-實驗設(shè)計：難點在于學(xué)生能夠設(shè)計實驗來驗證光合作用的條件，例如如何設(shè)置對照組和實驗組，如何控制變量等。

例如，在講解光反應(yīng)時，可以通過動畫演示水分子在光能作用下分解成氧氣和氫離子的過程，幫助學(xué)生直觀理解。在實驗設(shè)計部分，可以讓學(xué)生分組討論，提出可能的實驗方案，然后通過實踐操作來驗證光合作用條件的影響。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本北師大版生物七年級上冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備光合作用過程的動畫、光合作用條件的圖片、光合作用方程式的圖表等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準備實驗所需的顯微鏡、滴定管、試管、培養(yǎng)皿、CO?發(fā)生器等，確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生分組進行實驗設(shè)計和討論；在實驗操作臺旁設(shè)置安全提示標志，確保實驗過程安全有序。教學(xué)過程??課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，早上好！今天我們要一起探索一個神奇的過程——光合作用。你們知道嗎？我們呼吸的氧氣，很多都是植物通過光合作用產(chǎn)生的。那么，光合作用究竟是怎樣的一個過程呢？今天我們就來揭開這個謎團。

首先，我會提出一個問題：“你們能描述一下光合作用的過程嗎？”請同學(xué)們思考一下，然后舉手回答。

（學(xué)生回答后，老師點評并引入新課）

??新課講授

1.光合作用的定義

同學(xué)們，光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣的過程。這個過程非常重要，因為它不僅為植物提供了能量，還為我們提供了氧氣。

2.光合作用的條件

光合作用需要哪些條件呢？首先，必須有光，因為光能是光合作用的能量來源。其次，需要二氧化碳和水，這是光合作用的原料。最后，還需要葉綠體，因為葉綠體是光合作用的場所。

3.光合作用的過程

光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。在光反應(yīng)階段，光能被轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，水分子被分解成氧氣和氫離子。在暗反應(yīng)階段，二氧化碳被固定，氫離子和ATP被用來還原二氧化碳，最終合成有機物。

（老師講解過程中，配合多媒體資源展示光合作用過程的動畫，幫助學(xué)生理解）

4.光合作用的速率

影響光合作用速率的因素有哪些呢？主要包括光照強度、溫度和CO?濃度。當(dāng)光照強度增加時，光合作用速率會加快；溫度適宜時，光合作用速率也會提高；而CO?濃度增加，同樣會促進光合作用的進行。

（老師講解完畢后，讓學(xué)生舉例說明這些因素如何影響光合作用速率）

??課堂活動

1.小組討論

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

（1）光合作用在自然界中有哪些重要作用？

（2）為什么說光合作用是生命活動的基礎(chǔ)？

（3）如何提高農(nóng)作物的光合作用效率？

2.實驗探究

（1）準備實驗材料：試管、滴定管、培養(yǎng)皿、CO?發(fā)生器、清水、蒸餾水、光照設(shè)備等。

（2）分組進行實驗，每組設(shè)置對照組和實驗組，分別在不同條件下進行光合作用實驗。

（3）觀察并記錄實驗結(jié)果，分析不同條件對光合作用速率的影響。

（學(xué)生在實驗過程中，老師巡回指導(dǎo)，解答疑問）

??課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了光合作用的相關(guān)知識，了解了光合作用的定義、條件、過程和速率。希望大家能夠掌握以下要點：

1.光合作用是綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣的過程。

2.光合作用需要光、二氧化碳和水，以及葉綠體作為場所。

3.光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

4.影響光合作用速率的因素有光照強度、溫度和CO?濃度。

最后，請同學(xué)們思考一個問題：如何利用所學(xué)知識，提高農(nóng)作物的光合作用效率，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？

（學(xué)生思考后，老師進行總結(jié)，并布置課后作業(yè)）

??課后作業(yè)

1.查閱資料，了解光合作用在生物圈中的作用。

2.結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計一個實驗方案，驗證光合作用的條件。

3.思考如何利用光合作用原理，為人類生活服務(wù)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就上到這里，希望大家能夠認真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。下課！????教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史與發(fā)現(xiàn)：介紹光合作用的歷史背景，包括科學(xué)家們對光合作用的研究歷程，如恩格爾曼、薩克斯等人的實驗及其貢獻。

-光合作用的化學(xué)方程式解析：深入探討光合作用化學(xué)方程式的各個組成部分，包括反應(yīng)物、生成物和能量變化。

-光合作用與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系：探討光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如碳循環(huán)、氧循環(huán)以及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的角色。

-光合作用的實際應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)、能源、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，如植物工廠、生物能源等。

2.拓展建議：

-閱讀科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與光合作用相關(guān)的科普書籍，如《植物的秘密生活》、《光合作用的奧秘》等，以增加對光合作用的理解。

-觀看科普視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看與光合作用相關(guān)的科普視頻，如《自然界的奇跡：光合作用》、《植物的生長奧秘》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合加深印象。

-參與科學(xué)實驗：鼓勵學(xué)生參與光合作用的科學(xué)實驗，如制作葉綠素提取實驗、光合作用速率測定實驗等，通過實踐操作提高科學(xué)探究能力。

-研究光合作用的應(yīng)用：讓學(xué)生查閱資料，了解光合作用在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如植物工廠、生物能源等，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。

-舉辦科學(xué)講座：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或教師為學(xué)生舉辦光合作用的科學(xué)講座，提供更深入的專業(yè)知識，拓寬學(xué)生的視野。

-創(chuàng)作科普作品：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與光合作用相關(guān)的科普作品，如科普文章、手抄報、視頻等，通過創(chuàng)作過程加深對知識的理解和記憶。

-參加科學(xué)競賽：組織學(xué)生參加與光合作用相關(guān)的科學(xué)競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽、生物奧林匹克競賽等，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計①光合作用概述

-定義：綠色植物在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物，同時釋放氧氣的過程。

-條件：光、二氧化碳、水、葉綠體

-場所：葉綠體

②光合作用過程

-光反應(yīng)：

-場所：葉綠體的類囊體膜

-反應(yīng)：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，水分子分解為氧氣和氫離子

-產(chǎn)物：ATP、NADPH、氧氣

-暗反應(yīng)：

-場所：葉綠體的基質(zhì)

-反應(yīng)：CO?固定和C?還原

-產(chǎn)物：有機物（葡萄糖）

③影響光合作用速率的因素

-光照強度

-溫度

-CO?濃度

-植物種類和生理狀態(tài)

④光合作用的意義

-為植物提供能量和有機物

-釋放氧氣，維持大氣氧含量

-參與碳循環(huán)和氧循環(huán)

-促進生態(tài)系統(tǒng)平衡教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們共同探討了光合作用的奧秘，從定義到過程，再到其重要性和影響因素，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常積極。在這里，我想對這節(jié)課的教學(xué)進行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過提問引導(dǎo)他們思考光合作用的定義和條件，通過動畫演示光反應(yīng)和暗反應(yīng)的過程，讓他們直觀地理解復(fù)雜的生物學(xué)過程。我還設(shè)置了小組討論和實驗探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這種互動式的教學(xué)方式似乎收到了良好的效果，同學(xué)們在討論和實驗中表現(xiàn)得非常活躍。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解光合作用速率的影響因素時，我可能沒有足夠的時間深入講解每個因素的具體作用機制，這可能導(dǎo)致一些學(xué)生對此部分的理解不夠透徹。此外，實驗環(huán)節(jié)的指導(dǎo)可能還不夠細致，有些學(xué)生對于如何設(shè)計實驗和記錄數(shù)據(jù)感到困惑。

在教學(xué)策略上，我注意到我在課堂上采用了多種教學(xué)策略，如講授法、討論法、實驗法等。這些策略的運用有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。但我也意識到，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能需要更多的個別輔導(dǎo)和針對性指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。但有時候，課堂上的紀律管理還需要加強，特別是在實驗環(huán)節(jié)，如何確保每位學(xué)生都能安全、有序地進行實驗，是一個需要繼續(xù)改進的地方。

至于教學(xué)效果，我認為整體上是滿意的。學(xué)生在知識方面有了新的收獲，對光合作用的原理和過程有了更深入的理解。在技能方面，通過實驗操作，他們的觀察、分析和解決問題的能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，認識到科學(xué)探究的樂趣。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解光合作用速率的影響因素時，可以增加一些實例，幫助學(xué)生更好地理解每個因素的作用。

2.在實驗環(huán)節(jié)，提供更詳細的實驗步驟和注意事項，確保每位學(xué)生都能順利完成實驗。

3.加強課堂紀律管理，特別是在實驗環(huán)節(jié)，確保學(xué)生的安全。

4.對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供個別輔導(dǎo)，幫助他們跟上學(xué)習(xí)進度。

5.在課后，通過布置一些拓展作業(yè)，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-大部分學(xué)生在課堂上積極參與，對于提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。

-在討論光合作用條件的影響時，同學(xué)們能夠主動提出問題，并嘗試從不同角度分析問題。

-實驗操作過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的安全意識和團隊協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論光合作用的歷史與發(fā)現(xiàn)時，能夠結(jié)合教材內(nèi)容，提出有創(chuàng)意的觀點。

-在設(shè)計實驗方案驗證光合作用條件時，各小組能夠合理分工，有效利用實驗器材。

-展示環(huán)節(jié)中，各小組匯報清晰，能夠準確表達實驗?zāi)康摹⒉襟E和結(jié)果。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容涵蓋了光合作用的定義、條件、過程和影響因素等知識點。

-學(xué)生們在測試中表現(xiàn)出較好的掌握程度，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生在測試中對于光合作用速率的影響因素理解不夠深入，需要進一步鞏固。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進行反思，認識到自己在光合作用知識掌握上的優(yōu)勢和不足。

-互評環(huán)節(jié)中，同學(xué)們能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與、主動思考的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于實驗操作中表現(xiàn)出的安全意識和團隊協(xié)作精神，教師給予肯定，并強調(diào)這些品質(zhì)在科學(xué)探究中的重要性。

-針對測試中存在的問題，教師提出以下反饋和建議：

-對于光合作用速率的影響因素理解不夠深入的學(xué)生，教師建議他們在課后查閱資料，加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

-對于實驗操作中遇到困難的學(xué)生，教師建議他們向同學(xué)或老師請教，共同解決問題。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習(xí)，如查閱相關(guān)書籍、觀看科普視頻等，以加深對光合作用的理解。典型例題講解在光合作用的學(xué)習(xí)中，理解光合作用的化學(xué)方程式及其應(yīng)用是關(guān)鍵。以下是一些典型例題，旨在幫助學(xué)生鞏固這一知識點。

1.例題：

光合作用的化學(xué)方程式為：6CO?+6H?O+光能→C?H??O?+6O?。請計算在標準狀況下，1摩爾二氧化碳完全參與光合作用時，理論上可以產(chǎn)生多少摩爾的氧氣？

解答：

根據(jù)化學(xué)方程式，1摩爾二氧化碳可以產(chǎn)生1摩爾氧氣。在標準狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4升。因此，1摩爾二氧化碳可以產(chǎn)生22.4升氧氣。

2.例題：

如果一束光照射到面積為0.1平方米的葉綠體上，光強為1000瓦特/平方米，持續(xù)照射1小時，估算在這段時間內(nèi)，這些葉綠體可以產(chǎn)生多少摩爾的ATP？

解答：

首先，計算總的光能輸入：1000瓦特/平方米×0.1平方米×3600秒=3.6×10?焦耳。

然后，假設(shè)光能轉(zhuǎn)化為ATP的效率為10%，那么轉(zhuǎn)化為ATP的能量為：3.6×10?焦耳×10%=3.6×10?焦耳。

最后，根據(jù)ATP的能量值（每摩爾ATP約為30.5千焦耳），計算ATP的摩爾數(shù)：3.6×1