6探訪古代文明（教學設計）-2023-2024學年統編版道德與法治六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析同學們，今天我們要一起走進《探訪古代文明》這一章節，探索那些神秘而古老的文明。這是我們六年級下冊道德與法治教材中的重要內容，包括古埃及、古印度、古巴比倫等文明的起源、發展和影響。這些內容與我們之前學習的地理、歷史知識緊密相連，通過今天的學習，我們可以更好地理解人類文明的演進。讓我們一起揭開這些古老文明的神秘面紗吧！????二、核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和法治意識。通過探究古代文明，學生將學會運用歷史唯物主義觀點分析歷史現象，提升對多元文化的理解和尊重，同時，通過了解古代文明的法治制度，增強法治觀念，培養遵紀守法的公民意識。這些核心素養的培養，將為學生的終身學習和未來發展奠定堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

在進入六年級下冊的《探訪古代文明》這一章節之前，學生們已經對一些基本的地理和歷史概念有了初步的了解，比如世界四大文明古國的地理位置、一些基本的古代歷史人物和事件。此外，他們在小學低年級階段可能已經接觸過一些關于古代文明的基礎知識，如金字塔、長城等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對世界充滿好奇心，尤其是對那些遙遠而神秘的歷史事件。他們對古代文明的學習通常表現出濃厚的興趣，喜歡通過故事和圖片來理解歷史。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和基本的分析能力。學習風格上，有的學生偏好通過視覺信息學習，如圖片和視頻；有的學生則更傾向于通過文字和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

盡管學生對古代文明有一定的興趣，但在深入理解古代文明的歷史背景、文化內涵和法治制度時，可能會遇到以下困難：

-對古代文字和符號的解讀可能感到困難，尤其是對于非漢字文化的古代文明；

-理解古代文明之間的相互影響和聯系時，可能會遇到思維上的障礙；

-將古代文明與現代社會的對比分析，可能會讓學生感到抽象和難以把握。針對這些挑戰，教師需要提供適當的輔助材料，如視頻、地圖和互動活動，以幫助學生更好地理解和吸收知識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備《道德與法治》六年級下冊教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古埃及金字塔、古印度佛教遺址等圖片，以及介紹古代文明法治制度的視頻資料。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，故無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供白板和彩色標記筆，以便學生進行互動和記錄學習內容。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于古代文明的紀錄片片段，引導學生觀察并思考：“你們看到了哪些古代文明？這些文明有什么特點？”

2.提出問題：引導學生思考：“為什么古代文明會出現在這些地方？它們對現代世界有何影響？”

3.學生回答：邀請學生分享他們的觀察和思考，教師進行簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.古埃及文明：介紹古埃及的地理位置、歷史背景、金字塔、法老等，用時5分鐘。

2.古印度文明：介紹古印度的地理位置、歷史背景、佛教、印度教等，用時5分鐘。

3.古巴比倫文明：介紹古巴比倫的地理位置、歷史背景、漢謨拉比法典、巴比倫塔等，用時5分鐘。

4.古希臘文明：介紹古希臘的地理位置、歷史背景、民主政治、奧林匹克運動會等，用時5分鐘。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-古代文明有哪些共同點和不同點？

-古代文明對現代世界有何影響？

-我們可以從古代文明中學到什么？

2.小組代表發言：每組選一位代表分享討論成果，教師進行點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：學生根據所學內容回答以下問題：

-古埃及金字塔的用途是什么？

-佛教和印度教在古印度文明中扮演了什么角色？

-漢謨拉比法典有何特點？

-古希臘民主政治的創立有何意義？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對學生回答問題的情況，教師提出一些拓展性問題，如：

-你認為古代文明對現代世界有哪些積極影響？

-你認為古代文明有哪些值得我們反思的地方？

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：從古代文明中，我們如何培養自己的歷史思維、文化理解和法治意識？

2.學生回答：邀請學生分享他們的觀點，教師進行點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的內容進行簡要總結，強調古代文明對現代世界的重要性。

2.作業布置：布置以下作業：

-查閱資料，了解其他古代文明，下節課分享；

-思考：古代文明對現代世界有哪些積極影響？六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確地描述古埃及、古印度、古巴比倫和古希臘等古代文明的基本情況，包括地理位置、歷史背景、重要成就等。

-學生能夠識別并解釋古埃及的金字塔、古印度的佛教、古巴比倫的漢謨拉比法典和古希臘的民主政治等關鍵歷史元素。

-學生能夠區分不同古代文明的特點，如古埃及的宗教信仰、古印度的種姓制度、古巴比倫的法律體系以及古希臘的文化貢獻。

2.能力提升：

-學生通過觀察圖片、視頻和討論，提升了視覺信息處理和批判性思維能力。

-學生在小組討論中鍛煉了溝通協作能力，學會了如何表達自己的觀點并傾聽他人的意見。

-學生通過解決課堂提問和完成作業，增強了問題解決能力和獨立學習能力。

3.情感態度與價值觀：

-學生對古代文明產生了更深的興趣，激發了他們對歷史的熱愛和對世界多元文化的尊重。

-學生通過了解古代文明的法律制度和政治體制，增強了法治意識和民主觀念。

-學生認識到古代文明對現代世界的深遠影響，培養了他們的歷史責任感和文化自信。

4.綜合素養：

-學生在探究古代文明的過程中，培養了歷史唯物主義觀點，能夠從歷史的角度分析社會現象。

-學生通過學習古代文明的科技、藝術和哲學成就，提升了人文素養和審美能力。

-學生在參與課堂活動和作業完成中，鍛煉了時間管理和自我激勵的能力。七、板書設計①古代文明概述

-地理位置與歷史背景

-文明特點與成就

②古埃及文明

-地理位置與歷史背景

-金字塔與法老

-神廟與宗教信仰

③古印度文明

-地理位置與歷史背景

-佛教與印度教

-種姓制度與社會結構

④古巴比倫文明

-地理位置與歷史背景

-漢謨拉比法典

-巴比倫塔與水利工程

⑤古希臘文明

-地理位置與歷史背景

-民主政治與奧林匹克運動會

-哲學與藝術成就八、典型例題講解1.例題：古埃及的金字塔是古代世界七大奇跡之一，它的主要用途是什么？

答案：古埃及的金字塔主要用于作為法老的陵墓，也是古埃及宗教信仰的象征。

2.例題：漢謨拉比法典是古代巴比倫的一部法典，它對后世有何重要影響？

答案：漢謨拉比法典是世界上現存的古代第一部比較完備的成文法典，對后世的法律制度產生了深遠的影響。

3.例題：佛教起源于古印度，它的創始人是誰？

答案：佛教的創始人是古印度的悉達多·喬達摩，又稱釋迦牟尼。

4.例題：古希臘的民主政治起源于哪個城邦？

答案：古希臘的民主政治起源于雅典城邦。

5.例題：古印度文明中的種姓制度是如何劃分的？

答案：古印度的種姓制度分為四個等級：婆羅門（祭司和貴族）、剎帝利（國王、武士和官吏）、吠舍（農民、牧民、手工業者和商人）和首陀羅（被征服者、貧困者）。

補充說明：

1.例題一：古埃及的金字塔不僅是陵墓，也是權力和地位的象征，反映了古埃及人對來世生活的信仰。

-問題：金字塔的建造反映了古埃及人對哪些方面的重視？

-答案：金字塔的建造反映了古埃及人對宗教信仰、權力和地位的重視。

2.例題二：漢謨拉比法典中包含了哪些法律內容？

-問題：漢謨拉比法典中關于盜竊和傷害他人的法律規定是怎樣的？

-答案：漢謨拉比法典規定，盜竊他人財產的人要被割掉一只手，造成他人傷害的人要根據傷害的嚴重程度進行賠償。

3.例題三：佛教的教義有哪些核心內容？

-問題：佛教中的“八正道”包括哪些內容？

-答案：“八正道”包括正見、正思維、正語、正業、正命、正精進、正念和正定。

4.例題四：古希臘的民主政治有哪些特點？

-問題：古希臘的民主政治是如何實現的？

-答案：古希臘的民主政治是通過公民大會、陪審法庭和公民陪審團等機構實現的。

5.例題五：古印度的種姓制度對社會有何影響？

-問題：種姓制度對古印度的社會流動有何限制？

-答案：種姓制度限制了古印度的社會流動，不同等級的人之間不能通婚和從事某些職業。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀教材《探訪古代文明》相關章節，總結每個古代文明的主要特點和歷史貢獻。

2.設計一個關于古代文明的思維導圖，包括古埃及、古印度、古巴比倫和古希臘的關鍵信息。

3.選擇一個古代文明，撰寫一篇短文，描述該文明對現代世界的影響。

4.制作一張古代文明相關的海報，展示你所了解的該文明的重要成就。

5.完成以下練習題，鞏固所學知識。

作業反饋：

1.作業批改：在學生完成作業后，我將及時批改，確保每個學生的作業都能得到反饋。

2.反饋內容：在批改作業時，我將關注以下幾個方面：

-學生對古代文明知識的掌握程度；

-學生在思維導圖和短文中的表達能力和創造力；

-學生在海報制作中對細節的關注和創意運用。

3.改進建議：針對學生作業中存在的問題，我將給出以下改進建議：

-對于知識掌握不夠扎實的同學，建議他們重新閱讀教材，并查閱相關資料進行補充；

-對于思維導圖和短文表達不夠清晰的同學，建議他們練習如何清晰地組織思路和語言；

-對于海報制作不夠精細的同學，建議他們關注細節，提升作品的藝術性和信息傳達效果。

4.反饋方式：我將通過以下方式向學生反饋作業情況：

-面對面交流：在下一節課上，我將與每位學生進行一對一的交流，針對他們的作業進行個別指導。

-課堂展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的思維導圖和海報，并邀請其他同學進行評價。

-書面反饋：對于無法在課堂上交流的學生，我將通過書面形式給出反饋，確保每個學生都能得到關注。

作業布置示例：

1.請根據教材內容，列出古埃及、古印度、古巴比倫和古希臘的主要文明