九年級英語下冊Unit2GreatpeopleStudyskills教學設計（新版）牛津版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天我們要一起探索九年級英語下冊Unit2"Greatpeople"的Studyskills。這個單元可是非常有趣，我們將會學習到如何更好地研究人物，挖掘他們的故事和成就。教材中，我們會接觸到不同領域的杰出人物，比如科學家、藝術家、政治家等等。這些內容可是與我們日常生活中的知識緊密相連哦！通過學習這些偉大人物，我們不僅能拓寬視野，還能提高我們的英語水平。準備好了嗎？讓我們一起踏上這段精彩的探索之旅吧！????二、核心素養目標分析在本節課中，我們旨在培養學生的幾個關鍵核心素養。首先，通過研究不同領域的杰出人物，學生將提升他們的跨文化理解能力，學會欣賞和尊重不同的文化和成就。其次，通過分析人物故事，學生將增強批判性思維，學會獨立思考和評價信息。再者，通過參與課堂討論和寫作練習，學生的語言運用能力和合作學習能力也將得到顯著提升。這些目標將幫助學生成為更加全面、有見地的全球公民。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級的學生們，在之前的英語學習中，已經對人物介紹、故事敘述和簡單的學術寫作有一定的了解。他們能夠識別并使用一些描述人物特征的詞匯，如"brave"、"smart"、"talented"等，并且能夠進行基本的句子結構和段落組織。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生們對偉大人物的故事通常表現出濃厚的興趣，他們喜歡探索不同人物的生活經歷和成就。在能力方面，他們已經具備了一定的閱讀理解能力和寫作技能。學習風格上，有的學生偏好通過視覺材料來學習，如圖片和視頻，而有的學生則更喜歡通過文字和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習這個單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對復雜人物背景的理解，特別是那些跨越文化和歷史背景的人物；二是寫作時可能缺乏具體細節來支撐論點，導致文章內容單薄；三是課堂討論中可能存在語言表達不流暢的問題，影響交流效果。為了幫助學生克服這些困難，我們將提供豐富的教學資源和互動機會，鼓勵他們積極參與討論，并通過寫作練習來提高表達能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有最新的九年級英語下冊教材，特別是包含"Greatpeople"單元的部分。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，包括偉大人物的圖片、生平簡介圖表以及相關的教育視頻，以豐富課堂展示和激發學生興趣。

3.教室布置：布置教室，設置分組討論區，以便學生可以小組合作討論人物故事，同時準備足夠的寫作空間，確保學生可以舒適地完成寫作任務。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“GreatPeople”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有心目中的英雄或者你認為對社會有重大貢獻的人？”

展示一些關于偉大人物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受他們的魅力或特點。

簡短介紹“GreatPeople”的概念，強調他們在歷史和現代社會中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.“GreatPeople”基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“GreatPeople”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“GreatPeople”的定義，包括他們的特點、成就和對社會的影響。

詳細介紹“GreatPeople”的多樣性，包括科學家、藝術家、政治家等不同領域的人物。

3.“GreatPeople”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解“GreatPeople”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“GreatPeople”案例進行分析，如愛因斯坦、達芬奇、馬丁·路德·金等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解這些人物的生活和貢獻。

引導學生思考這些案例對現實生活的影響，以及如何從他們的故事中汲取智慧和力量。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個“GreatPeople”案例進行深入討論。

小組內討論該人物的影響、成就以及他們的生活哲學。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對“GreatPeople”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括對所選人物的分析、評價以及他們對自己的啟發。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調“GreatPeople”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“GreatPeople”的定義、案例分析等。

強調“GreatPeople”在歷史和現代社會中的價值和作用，鼓勵學生從他們身上學習。

布置課后作業：讓學生選擇一位“GreatPeople”進行深入研究，撰寫一篇小論文或報告，分享他們的發現和感悟。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-人物傳記書籍：推薦一些關于“GreatPeople”的傳記書籍，如《愛因斯坦傳》、《達芬奇傳》等，這些書籍可以為學生提供更深入的人物背景和故事。

-歷史紀錄片：尋找與課程內容相關的歷史紀錄片，如關于科學家、藝術家的紀錄片，這些視頻資源能夠幫助學生直觀地了解人物的生平和成就。

-在線博物館和展覽：利用網絡資源，如虛擬博物館和在線展覽，讓學生在線上參觀與課程內容相關的歷史遺跡和藝術作品。

2.拓展建議：

-人物研究項目：鼓勵學生選擇一位“GreatPeople”進行深入研究，通過閱讀書籍、觀看紀錄片、訪問在線資源等方式，收集資料，撰寫研究報告。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，讓學生扮演不同的“GreatPeople”，通過模擬對話和互動，深入理解人物的性格特點和行為動機。

-演講比賽：舉辦關于“GreatPeople”的演講比賽，讓學生準備演講稿，鍛煉他們的公共演講能力和表達能力。

-創意寫作：鼓勵學生創作以“GreatPeople”為主題的故事或詩歌，通過文學創作，表達對人物的理解和敬意。

-小組合作項目：設計一個小組合作項目，讓學生合作完成一個關于“GreatPeople”的主題展覽或視頻制作，培養他們的團隊協作能力。

-社區服務活動：組織學生參與社區服務活動，以“GreatPeople”的精神為指導，為社會做出貢獻，并將這種精神融入到日常生活中。七、教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，我會通過提問的方式來檢查學生對“GreatPeople”相關知識的掌握情況。例如，我可能會問：“誰能夠告訴我，愛因斯坦的相對論對我們理解宇宙有什么重要意義？”這樣的問題可以幫助我了解學生是否能夠理解并應用所學知識。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，我可以評估他們的學習態度和興趣。例如，我會在小組討論時觀察學生是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點。

-測試：定期進行小測驗或課堂小測試，以評估學生對“GreatPeople”相關知識的記憶和理解程度。測試可以是選擇題、簡答題或短文寫作，旨在全面考察學生的知識應用能力。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，我會進行細致的批改，包括對作文的語法、結構和內容進行評價，對研究項目的數據收集和分析進行評估。

-及時反饋：在批改作業后，我會及時將評語和成績反饋給學生，確保他們了解自己的進步和需要改進的地方。

-鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生的努力和進步，即使成績不理想，我也會指出他們的優點，并給予改進的建議。

-個性化指導：對于學習上有困難的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服學習障礙，提高學習效果。

3.形成性評價：

-小組評價：通過小組合作項目的評價，我可以了解學生在團隊合作中的表現，包括溝通能力、領導能力和解決問題的能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的強項和需要改進的地方。

4.總結性評價：

-期末考試：通過期末考試，我可以全面評估學生在整個學期的學習成果，包括知識掌握、技能應用和綜合能力。

-作品展示：組織學生進行作品展示，如研究報告、演講、視頻制作等，以展示他們在“GreatPeople”主題上的深入研究。八、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對“GreatPeople”這一單元教學的反思。這真是一段充滿挑戰和收獲的旅程。

首先，我覺得導入新課的方式挺關鍵的。我用了提問和展示圖片的方法，但發現有些學生對于“GreatPeople”這個概念還是有點模糊。我意識到，在未來的教學中，我需要更清晰地定義這個概念，并且用更貼近他們生活經驗的例子來引入，比如我們可以討論一下他們心目中的英雄，這樣他們就能更容易地建立起對課程的興趣。

然后，在講解基礎知識的時候，我發現學生們對于人物的歷史背景和成就理解得還不錯，但在分析人物特點時，他們的觀點比較單一。這讓我意識到，我需要更多地引導學生進行批判性思考，比如讓他們比較不同人物在相同歷史背景下的不同選擇和結果，這樣可以幫助他們看到歷史的多樣性。

案例分析環節，我選擇了幾個不同領域的人物，但似乎有些學生對于某些領域的知識不太熟悉，導致討論時參與度不高。我打算在接下來的教學中，提前準備一些背景資料，讓學生在課前預習，這樣他們就能在課堂上更加自信地參與討論。

小組討論環節，我發現學生們在表達自己觀點時有些害羞，而且有時候討論的方向偏離了主題。我意識到，我需要更好地引導討論，比如設置明確的問題框架，鼓勵他們從多個角度思考問題，并且適時地調整討論的方向。

在課堂展示與點評環節，學生們的表現讓我感到驚喜，他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有創意的問題。不過，我也發現有些學生對于接受他人的反饋比較敏感，這可能會影響他們的表現。因此，我需要在點評時更加注重鼓勵和建設性的批評。

最后，課堂小結和課后作業的布置，我覺得還需要更加個性化。我會嘗試根據學生的學習風格和興趣，提供不同難度的作業選擇，讓每個學生都能找到適合自己的學習路徑。課后作業為了鞏固學生對“GreatPeople”這一單元的學習，以下是一些課后作業設計，旨在幫助學生深入理解課文內容，提升他們的分析、寫作和批判性思維能力。

1.人物傳記寫作：

作業：選擇一位“GreatPeople”人物，如居里夫人，撰寫一篇簡短的傳記，描述她的生平、成就和對科學界的貢獻。

例子：請以居里夫人的生平為主線，描述她的科學發現、獲得諾貝爾獎的經歷以及她在科學界的地位。

2.角色扮演劇本創作：

作業：創作一個劇本，以一位“GreatPeople”人物為中心，如馬丁·路德·金，展示他在關鍵時刻的決定和影響。

例子：編寫一個劇本，講述馬丁·路德·金在“我有一個夢想”演講前的準備過程和他對民權運動的貢獻。

3.人物影響分析報告：

作業：分析一位“GreatPeople”人物對社會的影響，如甘地，并撰寫一份報告，討論他的行動如何改變了世界。

例子：分析甘地的非暴力抗議運動如何影響了印度的獨立運動，以及他的理念對全球和平運動的影響。

4.人物觀點辯論：

作業：針對一位“GreatPeople”人物的觀點，如達爾文的進化論，組織一場辯論，支持或反對該觀點，并準備相應的論據。

例子：辯論題目：“達爾文的進化論是否改變了人類對生命的看法？”正方需要準備支持進化論的證據，反方則需要提出反對意見。

5.人物成就對比研究：

作業：選擇兩位“GreatPeople”人物，如牛頓和愛因斯坦，對比他們的科學成就，并撰寫一篇比較分析報告。

例子：比較牛頓的萬有引力定律和愛因斯坦的相對論，分析它們在物理學發展中的地位和影響。

答案示例：

1.居里夫人傳記：

居里夫人是一位杰出的物理學家和化學家，她因發現鐳和釙而獲得諾貝爾獎。她的工作對放射性元素的研究產生了深遠的影響，她也是第一位獲得兩次諾貝爾獎的女性。

2.馬丁·路德·金演講劇本：

（劇本片段）

馬丁·路德·金：（激昂地）我有一個夢想，有一天，這個國家將會站起來，實現它的信條：“我們認為這些真理是不言而喻的，人人生而平等。”

3.甘地影響分析報告：

甘地的非暴力抗議運動不僅幫助印度贏得了獨立，還影響了全球的和平運動。他的理念鼓勵人們通過非暴力和和平的方式解決沖突，為世界和平做出了重要貢獻。

4.達爾文進化論辯論：

（辯論片段）

正方：達爾文的進化論揭示了生物進化的規律，為生物學提供了科學解釋，是人類對生命認識的重要里程碑。

反方：進化論忽視了生命的內在價值，將人類與動物等同看待，可能對人類的道德觀念產生負面影響。

5.牛頓與愛因斯坦成就對比研究：

牛頓的萬有引力定律解釋了天體的運動，奠定了經典力學的基礎。而愛因斯坦的相對論則揭示了時空的相對性，擴展了我們對宇宙的理解。兩位科學家的成就都對物理學的發展產生了深遠的影響。板書設計①本文重點知識點：

-偉大人物的定義和特點

-人物成就的影響和意義

-人物生平中的重要事件

②關鍵詞匯：

-GreatPeople

-Achievements

-Con