第26課《詩(shī)詞五首——飲酒、春望》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《詩(shī)詞五首——飲酒、春望》的學(xué)習(xí)，感受古人的詩(shī)意人生。這節(jié)課，我會(huì)帶領(lǐng)你們從詩(shī)人的視角出發(fā)，品味詩(shī)句的韻味，體會(huì)詩(shī)人的情感。通過(guò)分析詩(shī)句，讓我們領(lǐng)略到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，感受詩(shī)詞的魅力。讓我們一起，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受那一份獨(dú)特的情感。????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美感知，通過(guò)品讀《飲酒》、《春望》等詩(shī)作，感受古典詩(shī)詞的韻律美和意境美。

2.增強(qiáng)文化理解，理解詩(shī)人在特定歷史背景下的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和情感表達(dá)，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)思維品質(zhì)，通過(guò)分析詩(shī)句，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強(qiáng)化語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)模仿和創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)情分析進(jìn)入八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)古典詩(shī)詞有一定的了解和興趣。但在學(xué)習(xí)《詩(shī)詞五首——飲酒、春望》時(shí)，可能存在以下情況：

1.學(xué)生層次：班級(jí)中既有對(duì)古典詩(shī)詞有濃厚興趣的學(xué)生，也有對(duì)文學(xué)知識(shí)較為陌生的學(xué)生。這要求我在教學(xué)過(guò)程中，既要滿足優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)需求，又要關(guān)注基礎(chǔ)較弱學(xué)生的接受能力。

2.知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律、意境、情感表達(dá)等方面已有初步了解，但深入分析詩(shī)句、把握詩(shī)人情感的能力尚需提高。

3.能力水平：學(xué)生在分析詩(shī)句、提煉中心思想、鑒賞詩(shī)歌等方面能力有限，需要通過(guò)課堂引導(dǎo)和練習(xí)，逐步提升。

4.素質(zhì)方面：部分學(xué)生缺乏耐心，對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，需要教師耐心引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，需要教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞相關(guān)音頻、視頻資料，如《春望》朗誦視頻、杜甫生平介紹

-教學(xué)手段：PPT課件、詩(shī)詞卡片、互動(dòng)討論板、古代書法作品展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放杜甫《春望》朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律和情感。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩(shī)歌，分析詩(shī)句：

-《飲酒》

-分析詩(shī)句中的意象，如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美。

-探討詩(shī)人的情感，如“悠然見南山”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人超脫世俗的情懷。

-《春望》

-分析詩(shī)句中的意象，如“國(guó)破山河在，城春草木深”，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

-探討詩(shī)人的情感，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡和對(duì)和平的向往。

2.結(jié)合詩(shī)人背景，深入理解詩(shī)歌：

-介紹詩(shī)人杜甫的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

-分析詩(shī)人杜甫在詩(shī)歌創(chuàng)作中的特點(diǎn)，如關(guān)注民生、抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.仿寫詩(shī)句：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，仿寫一首表達(dá)自然美景或抒發(fā)個(gè)人情感的詩(shī)歌。

2.課堂討論：分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：《飲酒》和《春望》這兩首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)句、意象、詩(shī)人背景等方面分析詩(shī)歌情感。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為這兩首詩(shī)在藝術(shù)上有哪些共同點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的韻律、意象、情感表達(dá)等方面的共同點(diǎn)。

3.教師提問(wèn)：這兩首詩(shī)對(duì)我們今天的生活有什么啟示？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌中汲取智慧，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的韻律美、意境美和情感表達(dá)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀其他古典詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)人的情感和人生哲理。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和背誦《飲酒》、《春望》兩首詩(shī)歌，掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容、意象和情感表達(dá)。

2.**審美能力提升**：學(xué)生在品讀詩(shī)歌的過(guò)程中，感受到了古典詩(shī)詞的韻律美和意境美，提高了對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.**文化素養(yǎng)增強(qiáng)**：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的生平和創(chuàng)作背景，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)和文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

4.**思維能力發(fā)展**：學(xué)生在分析詩(shī)句、提煉中心思想、鑒賞詩(shī)歌等方面，思維能力得到了鍛煉，能夠從多角度思考問(wèn)題，形成自己的見解。

5.**情感體驗(yàn)豐富**：學(xué)生在理解詩(shī)歌情感的過(guò)程中，情感體驗(yàn)得到豐富，能夠更好地理解和體會(huì)詩(shī)人的喜怒哀樂(lè)，培養(yǎng)同理心。

6.**語(yǔ)言表達(dá)能力提高**：學(xué)生在課堂討論和仿寫詩(shī)句的環(huán)節(jié)中，語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加流暢地表達(dá)自己的思想和感受。

7.**合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)**：在小組討論和分享的過(guò)程中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到提升，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，共同解決問(wèn)題。

8.**創(chuàng)新思維激發(fā)**：通過(guò)拓展閱讀和課后作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到激發(fā)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提出自己的創(chuàng)意和見解。

9.**情感態(tài)度價(jià)值觀塑造**：通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的正能量，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到塑造，培養(yǎng)了積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。

10.**學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成**：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度和思維深度。例如，詢問(wèn)學(xué)生如何理解詩(shī)中的意象，詩(shī)人通過(guò)哪些手法表達(dá)情感等。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況，以及是否能夠積極思考問(wèn)題。

-小組討論：通過(guò)小組討論，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，以及是否能夠從多角度分析詩(shī)歌。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶和理解程度。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-詩(shī)歌背誦：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確背誦《飲酒》、《春望》兩首詩(shī)歌，確保學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有扎實(shí)的掌握。

-仿寫作業(yè)：對(duì)學(xué)生的仿寫作業(yè)進(jìn)行批改，評(píng)估其是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，以及創(chuàng)作是否具有個(gè)性和創(chuàng)意。

-讀書筆記：要求學(xué)生撰寫讀書筆記，通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解詩(shī)人背景和詩(shī)歌創(chuàng)作背景，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息整合能力和理解深度。

-課后作業(yè)反饋：及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

3.**形成性評(píng)價(jià)**：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，找出不足，制定改進(jìn)計(jì)劃。

-同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，通過(guò)互相評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。

-教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.**總結(jié)性評(píng)價(jià)**：

-期末考試：通過(guò)期末考試，全面評(píng)估學(xué)生在本課程中的學(xué)習(xí)成果，包括知識(shí)掌握、能力提升和素養(yǎng)發(fā)展等方面。

-課堂表現(xiàn)：結(jié)合整個(gè)學(xué)期的課堂表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度和進(jìn)步情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，思考這節(jié)課哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。以下是我對(duì)《詩(shī)詞五首——飲酒、春望》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過(guò)播放《春望》朗誦音頻，一下子抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的韻律和情感表達(dá)還是有些陌生，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩(shī)歌韻律和情感的教學(xué)，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌魅力的同時(shí)，也能掌握一定的鑒賞技巧。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，但有時(shí)可能會(huì)忽略學(xué)生的接受程度。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于詩(shī)句中的意象和情感理解得不夠深入，這說(shuō)明我在講解時(shí)可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解能力。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了仿寫詩(shī)句和小組討論的方式，希望學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在仿寫時(shí)，詩(shī)歌的韻律和意境與原詩(shī)相差甚遠(yuǎn)，這說(shuō)明我在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時(shí)，可能沒(méi)有給出足夠的指導(dǎo)。接下來(lái)，我打算在仿寫環(huán)節(jié)中，提供更多樣化的范例，并給予學(xué)生更具體的指導(dǎo)，幫助他們更好地完成仿寫任務(wù)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我嘗試了多種問(wèn)題類型，以激發(fā)學(xué)生的思考。但有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的思維能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由