Module5Unit2Whatarethekidsplaying（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語二年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module5Unit2Whatarethekidsplaying（教學設計）

2.教學年級和班級：二年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的小朋友們，今天我們要一起探索一個有趣的話題——Whatarethekidsplaying？這節(jié)課，我們將通過游戲和互動，學習如何用英語描述孩子們在玩什么。準備好了嗎？讓我們一起跳進英語的海洋，發(fā)現(xiàn)更多樂趣吧！????核心素養(yǎng)目標在這個單元的學習中，我們旨在培養(yǎng)孩子們的英語語言運用能力、跨文化理解和溝通能力。孩子們將通過觀察圖片和實際互動，提高聽說技能，學會描述日常活動，增強對英語語境的感知。同時，我們鼓勵孩子們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用英語表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。通過這樣的學習，孩子們不僅能夠掌握英語知識，還能提升他們的綜合素質(zhì)。??????學情分析在我們二年級的課堂上，學生們正處于英語學習的初級階段，他們的英語基礎相對薄弱，但好奇心和學習熱情都很高。在這個單元中，孩子們已經(jīng)接觸了一些基本的日常用語和簡單的句型結構，對于描述動作和活動有一定的了解。

在知識層面，學生們能夠識別和說出一些常見的動詞，如“play”、“run”、“jump”等，但對于這些動詞的時態(tài)變化和復合句型的使用還比較生疏。在能力方面，孩子們的聽說能力相對較弱，尤其是在表達較為復雜的句子時，往往會出現(xiàn)語法錯誤或表達不清的情況。

從素質(zhì)角度來看，二年級的學生們注意力集中時間有限，容易受到外界干擾，因此在課堂管理上需要老師更多的耐心和引導。同時，他們的合作意識和團隊精神正在形成中，需要通過小組活動和合作練習來培養(yǎng)。

在行為習慣上，學生們普遍能夠按時完成作業(yè)，但部分學生可能在課堂上缺乏自信，不敢主動發(fā)言。這對課程學習有一定影響，因為英語是一門實踐性很強的語言，需要學生積極參與和互動。

總體來說，針對這些學情特點，本節(jié)課的教學設計將注重趣味性和互動性，通過游戲和角色扮演等方式，激發(fā)學生的學習興趣，同時提供足夠的練習機會，幫助他們鞏固所學知識，提高英語實際運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了外研版（一起）英語二年級下冊教材，以便跟隨課堂內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如孩子們在不同活動中玩耍的圖片，以及相關的英語單詞卡片，幫助學生在視覺上記憶。

3.教學工具：準備一些小玩具或模型，讓學生在課堂上模擬孩子們玩耍的場景，增強互動性和實踐性。

4.教室布置：將教室分成幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域都設有白板或掛圖，方便小組討論和展示學習成果。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)：**

1.創(chuàng)設情境：播放一段孩子們在公園玩耍的視頻，引導學生觀察并思考視頻中孩子們在玩什么游戲。

2.提出問題：向?qū)W生提問：“Whatarethekidsplayinginthevideo?”（視頻中孩子們在玩什么？）

3.學生回答：邀請幾名學生用英語回答問題，并給予肯定和鼓勵。

4.時間：5分鐘

**講授新課：**

1.詞匯教學：展示“play”、“run”、“jump”等動詞的圖片，結合句子“Look!Thekidsareplaying.”（看！孩子們在玩。）教授這些動詞的用法。

2.句型練習：引導學生用所學動詞造句，如“Thekidsarerunning.”（孩子們在跑步。）

3.時態(tài)講解：簡單介紹現(xiàn)在進行時，用例句解釋“areplaying”的含義。

4.時間：10分鐘

**鞏固練習：**

1.小組活動：將學生分成小組，每個小組選擇一種游戲，用英語描述游戲內(nèi)容和規(guī)則。

2.小組展示：每個小組派代表上臺展示，其他小組和老師給予評價。

3.個人練習：學生獨立完成練習題，描述自己喜歡的一種游戲。

4.時間：15分鐘

**課堂提問：**

1.提問方式：通過提問引導學生復習和鞏固所學內(nèi)容。

2.問題設計：設計一些開放性問題，如“Doyoulikeplayinggames?Whyorwhynot?”（你喜歡玩游戲嗎？為什么？）

3.學生回答：鼓勵學生積極參與，用英語表達自己的觀點。

4.時間：5分鐘

**師生互動環(huán)節(jié)：**

1.創(chuàng)設情境：老師扮演一位外國朋友，向?qū)W生詢問：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”（你們周末通常做什么？）

2.學生回答：邀請幾名學生用英語回答問題，并給予肯定和鼓勵。

3.角色扮演：老師和學生一起進行角色扮演，模擬在不同場合使用所學英語。

4.時間：10分鐘

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

1.鼓勵學生思考：在日常生活中如何運用所學英語進行交流。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用英語描述自己設計的游戲。

3.強化合作精神：在小組活動中，培養(yǎng)學生之間的合作與溝通能力。

4.時間：5分鐘

**總結與作業(yè)布置：**

1.總結：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.作業(yè)布置：布置課后練習題，鞏固所學知識。

3.時間：3分鐘

**總用時：45分鐘**

備注：在以上教學過程中，老師應密切關注學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方法，確保教學效果。同時，鼓勵學生積極參與，營造輕松愉快的課堂氛圍。教學資源拓展1.拓展資源：

-**兒童游戲文化**：探索不同國家和地區(qū)的兒童游戲，了解它們的文化背景和歷史意義。例如，可以研究中國傳統(tǒng)的兒童游戲如“跳房子”、“踢毽子”，以及西方國家的“捉迷藏”、“跳繩”等。

-**英語歌曲與故事**：推薦一些與游戲主題相關的英語歌曲和故事，如《OldMacdonaldHadaFarm》和《TheItsyBitsySpider》。這些資源可以幫助學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

-**在線英語學習平臺**：介紹一些適合二年級學生的在線英語學習平臺，如“Duolingo”、“BBCLearningEnglish”，這些平臺提供豐富的互動學習資源。

2.拓展建議：

-**家庭作業(yè)**：鼓勵學生在家里與家人一起玩?zhèn)鹘y(tǒng)的游戲，并用英語描述游戲過程，如“Let'splayhideandseek.I'mtheseeker.”（我們來玩捉迷藏。我是尋找者。）

-**小組項目**：組織學生以小組形式研究一種特定的兒童游戲，收集相關信息，制作一份關于該游戲的報告，并在課堂上進行展示。

-**角色扮演**：在課堂上設置一個“英語角”，讓學生在模擬的情境中練習使用英語進行角色扮演，如模仿在公園里玩游戲的場景。

-**閱讀材料**：推薦一些適合二年級學生的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《We'reGoingonaBearHunt》，這些書籍不僅有趣，而且可以幫助學生擴展詞匯量。

-**視頻資源**：利用YouTube等視頻平臺上的兒童教育頻道，觀看一些英語教學視頻，如“StorylineOnline”和“Storybots”，這些視頻以有趣的方式教授英語，同時介紹不同的文化。

-**手工活動**：結合游戲主題，組織手工活動，如制作跳房子游戲板或跳繩，讓學生在動手制作中學習相關的英語詞匯和句型。

-**社區(qū)參與**：鼓勵學生參與社區(qū)活動，如參與社區(qū)組織的兒童游戲日，通過實際體驗來學習英語。課堂1.課堂評價：

-**提問反饋**：通過課堂提問，觀察學生是否能正確使用新學的詞匯和句型。例如，在教授“play”的用法時，可以提問：“Whatareyouplaying?”（你在玩什么？），并要求學生用完整的句子回答。

-**觀察學生參與度**：注意學生在課堂活動中的參與情況，如小組討論、角色扮演等，觀察他們是否積極、是否有興趣。

-**實時糾正**：在學生使用英語時，及時糾正語法錯誤和發(fā)音問題，幫助他們形成正確的語言習慣。

-**課堂測試**：在課程結束時，進行簡短的口頭或書面測試，檢驗學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-**學生互評**：鼓勵學生之間互相評價，如小組活動結束后，讓學生互相點評彼此的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神和評價能力。

2.作業(yè)評價：

-**作業(yè)批改**：對學生的家庭作業(yè)進行認真批改，包括口語練習、書面作業(yè)和手工制作等。

-**反饋及時**：在批改作業(yè)后，及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

-**個性化評價**：根據(jù)每個學生的特點，給出個性化的評價和建議，幫助他們找到學習的改進點。

-**鼓勵進步**：在評價中強調(diào)學生的進步，即使進步很小，也要給予肯定，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-**家長溝通**：與家長保持溝通，分享學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關注學生的學習成長。

3.評價方式：

-**形成性評價**：通過課堂觀察、提問和作業(yè)反饋，持續(xù)關注學生的學習過程，及時調(diào)整教學策略。

-**總結性評價**：在課程結束時，通過測試或展示活動，對學生的學習成果進行總結性評價。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

4.評價工具：

-**評價表格**：設計評價表格，記錄學生在課堂活動、作業(yè)和測試中的表現(xiàn)。

-**評價量表**：使用評價量表對學生進行量化評價，如“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“待提高”等。

-**學生作品集**：建立學生作品集，記錄學生在學習過程中的成果，如繪畫、寫作和手工制作等。

5.評價目的：

-**了解學生學習情況**：通過評價，了解學生對知識的掌握程度和技能的發(fā)展水平。

-**促進學生學習**：通過評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，并提供改進的方向。

-**改進教學方法**：通過評價，教師可以反思和調(diào)整自己的教學方法，提高教學效果。

-**激發(fā)學生學習興趣**：通過積極的評價，激發(fā)學生的學習興趣和動力，促進他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系①知識點：

-動詞“play”的用法和時態(tài)變化

-描述動作的英語詞匯，如“run”、“jump”、“dance”

-現(xiàn)在進行時的構成和用法

②詞匯：

-play

-run

-jump

-dance

-playing

-running

-jumping

-dancing

③句型：

-Whatarethekidsplaying?

-Theyareplaying...

-Look!Thekidsareplaying...

-Iamplaying...教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和激動開始了。主題是“Module5Unit2Whatarethekidsplaying”，希望通過這節(jié)課，孩子們能夠掌握一些描述游戲活動的英語詞匯和句型。

一開始，我用了孩子們喜歡的視頻導入，看到他們興奮的眼神，我知道他們對這個話題很感興趣。在提問環(huán)節(jié)，大部分學生都能積極參與，用英語描述視頻中的游戲，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言解釋了“play”的用法和時態(tài)變化，結合圖片和實物，讓孩子們在直觀的感受中學習。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠用英語描述自己熟悉的事物時，他們的學習積極性會更高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了小組活動，讓他們分組討論并描述自己喜歡的游戲。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力和團隊合作精神。他們不僅用英語描述游戲，還設計了簡單的游戲規(guī)則，這讓我感到驚喜。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計一些開放性問題，鼓勵孩子們用英語表達自己的觀點。我發(fā)現(xiàn)，有些孩子雖然詞匯量有限，但他們的思維非常活躍，能夠用簡單的詞匯組合出有意義的句子。

在師生互動環(huán)節(jié)，我扮演了一位外國朋友，向孩子們提出問題，他們雖然有些害羞，但最終還是勇敢地用英語回答了。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們的進步，也讓我意識到，作為老師，我需要更多的耐心和鼓勵。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生對于動詞的時態(tài)變化掌握得不夠牢固，我在課后會針對這個問題進行個別輔導。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中