2024年浙江工商大學安全保衛部招聘一、單選題(每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分)1.設立獨立設置的學院，其全日制在校學生計劃規模應為：()。警察部隊),學校應當保留其學籍()C.至退役后一年3.按照心理學的觀點，大部分心理問題來源于()。C.社會環境4.班級信息管理的主要途徑有人脈系統、書面系統和網絡系統，下列B.E—mail通知5.受處分學生有突出表現或者突出貢獻的，可以()A.參評獎助學金B.提前解除處分C.受到表揚D.德育加分6.高等學校教師專業素養的基本要素是()。A.專業精神B.專業信仰C.專業人格D.專業知識7.高等學校的()包括技術基礎課程，是某一“專業類別”學生必修的專業基礎理論課程和專業技術基礎課程。A.專業基礎課程B.多學科交叉課程C.科研項目課程D.普通教育課程8.屬于教師職業道德評價的特征的是()。A.影響的膚淺性B.時間的短暫性C.空間的廣泛性D.評價元素的多樣性9.教師根據教學任務要求，指導學生在校內外一定場所運用所學知識進行實際操作和其他實踐活動，以幫助學生掌握知識、形成技能技巧的方法是()。A.實習法B.參觀法C.實驗法D.演示法10.“學高為師”、“良師必須是學者”,強調哪一類知識對教師專業發展的重要性。()A.實踐性知識B.本體性知識C.文化知識D.條件性知識11.與傳統的高等教育評價強調經過選拔而進行淘汰相比，現代高等教育評價更注重通過發現問題、分析原因和找出對策，使教育活動得到改進，這是高等評價的()。A.診斷——改進功能B.反饋——調節功能C.鑒定——選拔功能D.導向——激勵功能12.高等學校的綜合評估分為兩種類型：一是合格評估，二是()。A.層次評估B.水平評估C.等級評估D.專業評估13.下列不屬于師愛特征的是()。B.穩定性C.原則性D.職業對象性14.教師職業道德修養包含兩個方面，一個是職業道德意識修養，另一個是()。A.職業技術修養B.職業道德行為修養C.科學文化修養D.職業理念修養15.在開始教學活動之前，預先對教學目標中規定的且需要學生形成的能力或品格的構成成分及其層次關系進行深人細致的分析，并據以確定促使這些能力或品格習得的有效教學條件。這一過程是()。B.教學評價C.C教學測量16.學習動機和學習效果之間呈()。A.線性關系B.U型曲線關系17.高校教師的職業勞動在形式上具有的特點是()。C.組織性18.信息在短時記憶中一般只保持()秒鐘。晚霞行千里”的結論。這主要體現的思維特征是()。C.抽象性登記或者驗證制度，禁止()進入(或帶入)校園①無關人員②校外機動車③非教學用易燃易爆物品④有毒物品⑤動物⑥管制器具等危險物品21.依法執教的主體是()。B.班主任C.教育主管部門22.學生運用已有的知識經驗去認識事物的種種聯系、關系直至認識其本質、規律的一種逐步深入的思維活動被稱為()。A.知識的理解B.知識的鞏固C.知識的感知D.知識的應用23.借用古希臘神話中的典故，將教師期望的預言效應稱作皮格馬利翁效應的是()。A.羅森塔爾B.加涅C.賈德24.主要用于解決做什么和怎么做問題的知識屬于()A.程序性知識B.感性知識C.陳述性知識D.理性知識25.教師職業的最大特點在于職業角色的()。A.單一化B.崇高化C.多樣化D.專業化26.大學生職業輔導的首要任務是()。A.求職技巧指導B.幫助學生了解自我C.幫助學生了解職場D.幫助學生發展健全的職業自我概念27.“皮格馬利翁效應”說明哪一種因素對學生人格形成與發展的影響?()A.家庭結構B.教師期望C.父母教養方式D.班級氣氛28.人格的特征不包括()。A.穩定性B.獨特性C.多變性D.功能性29.對于學術型人才與應用型人才的關系，應當理解為()A.學術型人才偏重于學術理論的創造，應用型人才偏重于知識的應用B.高校應以培養學術型人才為主C.學術型人才的勞動是高水平的，而應用型人才的勞動是低水平的D.學術型人才與應用型人才是兩個不同層次的人才類型30.對教師道德行為的論述錯誤的是()。A.現實社會大力倡導教師以教育事業的整體利益為基礎進行行為選擇B.教師道德行為的善惡可以反映教師不同的道德水平和境界C.教師道德行為可以分為道德的行為和不道德的行為D.道德自覺性高的教師，可以超越現實的社會環境作出行為選擇31.1903年，《教育心理學》一書的出版被看作是教育心理學獨立的標志，該書的作者是A.弗洛伊德B.羅杰斯C.奈塞爾D.桑代克32.大學校園文化的同化功能是通過下列哪種方式實現的()A.環境對心理的感染B.直接同化C.從眾D.間接同化33.下列關于高等教育的經濟功能的表述中，不正確的是()。A.高等教育通過培養人才可以決定經濟發展速度。B.高等教育可以促進科學技術成果向實際的生產力轉化C.高等教育為經濟發展提供重要的知識基礎和先進的科技成果D.高等教育為經濟發展提供重要的智力資源34.體現課程的體系結構，也是學校教育和教學工作的指導性文件的是()B.教學計劃C.課程方案D.教學大綱35.高校組織的管理特征是()A.復雜性B.模糊性C.二元性D.學術性二、多選題(每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分)36.下列關于道德的說法中，正確的有()。A.道德從來沒有階級性B.道德是現代文明社會的產物C.道德是人區別于動物的重要標志D.道德是處理人與人之間關系的特殊性規范37.團體心理輔導的發展過程包括()。A.工作階段B.初創階段C.過渡階段D.結束階段38.健全青年教師選聘和人才儲備機制包括哪些方面?A.公派研究生出國留學項目B.嚴格教師資格標準C.自主公開招聘教師D.學歷標準39.高等教育受大學生身心發展制約具體表現在()。A.高等教育受學生身心發展的個別差異性影響B.高等教育受學生身心發展的階段性影響C.高等教育受學生身心發展的非均衡性影響D.高等教育受學生身心發展的順序性性影響40.弗魯姆提出的期望理論認為，激發力量是由以下因素構成的()A.認知因素B.目標效價C.期望值D.情感因素41.班杜拉認為觀察學習的過程包括()。A.復制階段B.動機階段C.保持階段D.注意階段42.教師與家庭法律糾紛的類型分為A.刑事糾紛B.復雜糾紛C.民事糾紛D.行政糾紛43.我國高等教育層次結構調整的基本途徑包括()。A.提升博士教育質量B.繼續逐步擴大高等教育三個層次的總體發展規模C.培育專科教育特色D.停止高等教育大眾化44.影響高校教師選擇教學方法的內部因素A.社會經濟發展水平B.教學目的和任務C.學科特點D.學生的年齡特征45.愛崗敬業的具體要求有()。A.掌握本領，適時“跳槽”B.提高職業技能C.強化職業責任D.以薪酬為出發點和落腳點46.作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意()A.正確對待懲罰的公正B.提高教育素養C.自覺進行人生修養D.作到公正與仁慈的結合47.教師與學生溝通時應盡量避免使用的消極眼神主要有幾種()A.怒視B.漠視C.垂視D.斜視48.大學教師的職業角色包括()。A.社會服務者B.學生領導者C.學術研究者D.心理輔導者49.不良品德的轉化一般應經歷以下三個階段()。A.鞏固B.遵從C.轉變D.醒悟50.教師專業發展的內涵具體表現在()。A.同伴互助合作B.情感策略管理C.行為規范的修煉D.知識更新與建構51.學習和研究教師倫理學的理論價值和現實意義包括()。A.有助于進一步提高教師職業道德水平，培養一支適應知識社會要求的德才兼備的高素質教師隊伍B.有助于教師明確個人權利，掌握獲取個人利益的方式和途徑C.有助于教師了解把握教師道德規范體系，并以之約束自己的行為，抵制錯誤道德思想和價值觀的影響D.有助于教師在復雜道德環境和倫理矛盾中進行正確的道德判斷和道德行為選擇52.文化素質教育的目的在于()。A.提高大學生的文化品位B.提高人文素養C.強化專業教育D.提高審美情趣53.以下描述中屬于行為主義學派人性觀的是()A.行為是學習的結果，而人受外在影響的制約B.人要對