河北省2023-2024學年七年級下冊統版語文期中檢測卷

姓名：班級：考號：

題號——總分

評分

一、積累與運用（21分）

1.下列詞語中，加著重號的字讀音完全正確的一項是（）

A.氣沖斗牛（d6u）胞午（x詢ng）惺恐（huMg）耳古（g3n）

B.鍥而不舍（qie）黑紅（y&n）氣氨（fen）字帖（tie）

C.微不足道（wei）粗型（zhuo），憎惡（zeng）軍辱（wu）

D.鮮為人知（xian）校補（x誼o）縈帶（ying）取締（di）

2.下列詞語中，至少有兩個錯別字的一項是（）

A.斑斕深宵厲盡心血迥乎不同

B.暇疵抱歉苛娟雜稅當之無魄

C.震悚煩燥婦孺皆知家喻戶曉

D.搖藍咳嗽不可捉摸馬革裹尸

3.下列句子沒有語病的一項是（）

A.我們只要相信自己的能力，就能在各種考驗面前充滿信心。

B.能不能戰勝自己思想上的弱點，是一個人在事業上成功的關鍵。

C.通過語文綜合性實踐活動，使我們開闊了視野，增強了能力。

D.為了防止失竊事件不再發生，保安部門采取了切實有效的措施。

4.下列有關文學常識的表述有誤的一項是（）

A.《阿長與《山海經〉》選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。

B.《木蘭詩》選自北宋郭茂倩編的《樂府詩集》，這是一首長篇敘事詩。

C.《資治通鑒》是南宋司馬光主持編纂的一部編年體通史

D.《賣油翁》的作者歐陽修是北宋政治家、文學家，“唐宋八大家”之一。

5.下列句子組成語段順序排列正確的一項是（）

①當陽光灑在身上時，它更堅定了心中的信念一要開出一朵鮮艷的花。

②不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩芽。

③從此，它變得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的養料。

④雖然它經受著黑暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是它依然努力地生長著。

⑤種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，認為它只是一粒平凡的種

子。

A.①⑤②③④B.①③②⑤④C.⑤③④②①D.⑤④②③①

6.在下面的橫線上填寫出相應的詩句。

（1）深林人不知，。（王維《竹里館》）

（2）草樹知春不久歸，o（韓愈《晚春》）

（3）誰家玉笛暗飛聲，o（李白《春夜洛城聞笛》）

（4）,雙袖龍鐘淚不干。（岑參《逢入京使》）

（5）《木蘭詩》中用夸張手法表現木蘭不遠萬里，跨越雄關險隘，迅速急迫地奔赴戰場的句子

是，。

7.在中華文明悠久的歷史中，愛國主義精神一直是中華民族得以凝聚、生存和發展的強大動力。為培養學生

的愛國情懷，學校準備開展以“天下國家”為主題的綜合性學習活動，請你參與并完成下面的題目。

（1）下面是“國”字的起源及演變，請你根據提示，將橫線處的內容補充完整。

國，甲骨文的寫法是由兩部分組成的，中間的是“戈”，"武力'’的意思；外部的“口”，即“郭”，“城墻、城

邑”的意思,兩者結合表示o

（2）在“配樂朗誦愛國詩”環節中，小雨搜集了下歹U“愛國”主題的名言詩句，請你任選一項，為它匹配合適

的背景音樂，并闡明理由。

名言：A.天下興亡，匹夫有責。（顧炎武）

B.茍利社稷，死生以之。（《左傳?昭公四年》）

詩句：C.人生自古誰無死?留取丹心照汗青。（文天祥）

D.王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。（陸游）

備選音樂：悠揚的樂曲歡快的樂曲慷慨悲壯的樂曲

二、閱讀理解（49分）

閱讀下面這首詩，回答問題

8.下列對《木蘭詩》這首詩的理解與分析，不正確的一項是（）

A.《木蘭詩》是中國詩歌史上的杰作，塑造了木蘭這一不朽的人物形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。

B.木蘭之所以“嘆息”，是因為天子征兵，父親在被征之列，而父親已年老，家中又無長男。

C.“東市買駿馬?……北市買長鞭”四句表現了木蘭從軍前準備不足的慌亂狀態。

D.詳寫木蘭從軍前的情況，在內容上突出其兒女情態，豐富了她的英雄性格，使人物形象更真實感人。

9.請你分析“出門看火伴，火伴皆原忙”這兩句詩的表達作用。

閱讀下面的文言文，回答問題

【甲】賣油翁

陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家園，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十

中八九，但微頷之。

康肅問曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“無他。但手熟爾”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射!”翁日：

“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕、因曰：“我亦無

他，惟手熟爾。”康肅笑而遺之。

【乙】碎金魚

陳堯咨善射，百發百中，世以為神，常自號曰“小由基①”。及守荊南回，其母馮夫人問：“汝典郡②有何

異政?”堯咨云：“荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不③嘆服。”母曰：“汝父教汝以忠孝輔

國家，令汝不務行仁化而專一夫之伎④，豈汝先人志邪?”放之，碎其金魚⑤。

【注釋】①由基：養由基，戰國時楚同神箭手。②典郡：學管郡務。③罔不：無不。④伎：同“技”，

技藝。⑤金魚：古人的一種配飾。

10.解釋下列句子中加點詞的含義。

①學射于家圃

②爾安敢等吾射

③堯咨每以弓矢為樂

④區之，碎其金魚

11.下列各組句子中加點詞意思不同的一項是（）

A.爾安敢輕吾射安能辨我是雄雌

B.但微頷之但當涉豬

C.睨之，久而不去旦辭爺娘去

D.但手熟爾爾安敢輕吾射

12.用現代漢語翻譯下列句子。

①以我酌油知之

②豈汝先人志

邪?________________________________________________________________________________________________

13.結合兩篇短文，說說陳堯咨是一個怎樣的人。

閱讀下面的文字，回答問題。

理想的風箏

蘇叔陽

①春天又到了。

②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏

著生命之歌。而藍天上，一架架風箏在同白云戲耍，引動無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

③逢到這時候，我常常不由自主地想起我的劉老師，想起他放入天空的風箏。

④劉老師教我們歷史課。

⑤他個子不高，微微發胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白短發更襯出他的忠厚。他有

一條強壯的右腿。而左腿，卻從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木拐杖支撐。這條腿何時、為什么

截去，我們不知道。只是有一次，他在講課的時候講到女婿氏補天造人的傳說，笑著對我們說：“……女婿氏

用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也變成人，只是有的人，由于女蝸甩的

力量太大了，被摔到地上摔丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，

但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

⑥他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。逢到要寫板書的時候，他用

圓木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉向講

臺。一個年過半百的老師，一天不知要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心

跳。

⑦他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，常常使我們激動得落

淚。而講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入了歷史

學系，和劉老的影響有極大的關系。

⑧他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當眾提問同學，讓學生們述說自己學習的心得。我記得清楚極了：倘

若同學回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在教案一側，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首

美妙的樂曲，然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，親切、大聲地說：“好!

五分!”倘若有的同學回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想

想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都給學生注入一次啟發。這時候，他比被考試的學生

還要緊張。這情景，已經過去了將近三十年，然而，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

⑨然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的放風箏。

⑩他的風箏各式各樣：有最簡單的“屁簾兒”，也有長可丈余的娛蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子組

成的一架風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他卻絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂。他總是自己手

持線拐，讓他的孩子或學生遠遠地擎著風箏。他喊聲：“起!”便不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅

膀，翩翩起舞，直躥入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在風中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍

天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一

個同我一樣的少年。

?當一天的功課做完，暮色也沒有襲上校園的上空，常常有成群的學生到操場上來參觀他放風箏。這時

候，他最幸福，笑聲朗朗，指著天上的風箏同我們說笑。甚而至于，有一次，他故意地撒脫手，讓天上飛舞

的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地向前飛跑。他笑著、叫著、拄著拐杖，蹦跳著去追趕繩端，

臉上飄起得意和滿足的稚氣。那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的強壯和力量。

?這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個

活潑潑的少年又該怎樣呢？

?不見到他已經近三十年了，倘使他還健在，一定退休了。也許，這時候又會糊風箏，教給自己的子

孫，把那精致的手工藝品送上天去。我曾見過一位失去了一條腿的長者，年復一年被斷腿釘到床上，失去了

活動的自由。我希望他不至于如此，可以依舊地仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走，跳躍，旋轉，永遠

表現他生命的頑強和對生活的愛與追求。然而，倘使不幸他已經永遠地離開了我……不，他不會的。他將永

遠在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。那些給了我數不

清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。

?劉老師啊，你在哪里?我深深地、深深地思念你……

14.文章開頭的景物描寫有什么作用?請簡要分析。

15.結合文本，揣摩劉老師說話時的語氣，下列判斷不恰當的一項是（）

A.“……我就是那時候被她甩掉了一條腿的。"（凝重、嚴肅）

B.“好!五分!”（肯定、贊賞）

C.“別緊張，想想，想想，再好好想想”（鼓勵、期待）

D.“你們不要管，我自己來。”（自信、堅定）

16.寫出文中兩處“少年”的不同含義。

①那浮在他臉上甜蜜的笑，使我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。

②一個年過五十的殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑潑的少年又該怎樣呢?

17.作者對劉老師懷有哪些情感?請結合文本簡要分析。

18.文章題目是“理想的風箏”，④?⑧段卻寫了與風箏無關的事，你如何理

解?________________________________________________________________________________________________

閱讀下面的記敘文，回答問題。

一夜能走多遠

付體昌

①那年我高考落榜，心情糟糕。我想出去打工，多掙點錢給父母，或許那樣能彌補我對他們的愧疚。父

親說，等把地里農活兒忙完再做打算吧。

②麥子收完后，媽媽卻病倒了，可家里還有一塊地沒種上苞米。夜里落了一場透地雨，正是種苞米的良

機，第二天中午，我和父親出發了。

③種子盛在塑料桶里，父親創坑我放種子，一個坑兩粒種子。農歷五月毒辣辣的陽光似乎要把昨夜的雨

水全部收回，地面熱得像蒸籠，我汗流狹背，父親也直喘粗氣。太陽落山的時候我已經筋疲力盡、口干舌

燥。我們還有四壟地沒種完，種子卻用光了。

④我如釋重負地對父親說，正好天要黑了，咱們收工，明天再帶種子來吧。父親沒說話，把鋤頭藏在地

頭的麥秸垛里，然后就急匆匆回家了。

⑤回到家、我喝了水，舒服地躺在炕上想美美地睡上一覺，卻看見父親又在弄苞米種子。我問不是明天

才下種嗎?現在準備有什么用?父親笑著說，這塊地今晚必須種完，否則將來會欠收。我覺得不可思議，不就差

一宿嗎?父親說，我們打個盹兒，一宿就過去了，但是種下去的種子不睡覺啊，同地塊的苞米晚種一宿，產量

差別可就大了。

⑥見我半信半疑，父親指指屋檐下掛的苞米說，你看吧，這些和囤里的都是這塊地的收成，前后就差一

天，我拿起檐下的苞米穗與囤里的比了比，短三厘米左右!我又拿了幾個比較，無一例外，檐下的苞米個頭普

遍偏小！

⑦原來，去年這片地還沒有播種完，突然下了場雨，無法干活，地北頭這五壟比其他地塊晚種了一天。

⑧我被這個事實驚呆了。父親說，大片地玉米同時吐蕊秀穗時，晚種的這幾壟還未吐蕊，錯過了最好的

投粉期，所以收成差了許多、沒想到，短短一天差別如此明顯。

⑨一個黑夜、一個白天對于我們人類只算一個片刻，但是對于生命周期只有70多天的苞米，的確是一個

不短的時間。我們看似漫長的人生不也像一粒種子般短暫嗎?剛開始就落后別人一步，如不努力追趕，到后來

就像檐下的苞米一樣……那天傍晚，我和父親又回到田里，把那片地全部種完，回到家時已經滿天星斗。

⑩那年秋天我沒有外出打工，而是選擇了復讀，經過一年的努力，我考上了一個不錯的大學。一晃12年

過去了，我有了穩定的工作，而與我一樣落榜外出打工的幾個同學，如今還轉在烈日下的工地上辛苦地勞

作，經常為討要工錢而苦惱。

?那些裝滿了理想與希望的種子，短短一夜間，已經吸足了水分，早已邁開了“人生”的腳步。一旦錯

過，機會永不再來。

19.本文標題為“一夜能走多遠”，請你結合全文說說這個題目的含義。

20.第③段畫線句子運用了什么修辭手法?有什么表達效

果?_______________________________________________________________________________________

21.“父親”是一個怎樣的人?結合文章內容作簡要分析。

22.結合第?段畫線句子和自身實際，談談你讀了選文之后的感受。

名著閱讀，回答問題。

23.祥子連哭都哭不出聲來!車，車，車是自己的飯碗。買，丟了；再買，賣出去；三起三落，像個鬼影，永

遠抓不牢，而空受那些辛苦與委屈。

祥子的愛車“丟了”“賣出去”，原因何在?請根據原著分別回答。

24.以下是不同時期的文學評論名家對《駱駝祥子》的評論，你最認同哪一種評價?請結合你的閱讀體驗說明

理由。

洋車夫、老媽子、便衣警探、車廠老板、妓女、擺小攤的，他們出沒的場景是大雜院、小茶館和街邊巷

口。在老舍的筆下，他們都有了生命，有了靈魂，使我們透解他們也有夢想，也有奮斗，也都活鮮鮮的惹人

愛、惹人愁，可歌和可泣。——司馬長風（1976年）

老舍在祥子所代表的下層城市貧民身上所發現的人與人之間的冷漠、個人奮斗道路破滅以后的茍且忍讓，

在一定程度上反映了中國國民性格中的某些弱點。一錢理群（1998年）

三、習作（50分）

25.閱讀下面的文字，根據要求作文。

群山的背后有喧騰的大海，陰霾的背后有澄澈的藍天，嚴厲斥責的背后有殷殷的期盼，驕人成績的背后有

奮斗的淚水……

請結合自身經歷，以“有你在我背后”為題寫一篇文章。

要求：①立意自定；②文體自選，詩歌除外；③文章中不得出現真實的校名、人名、地名；④不少于

600字。

答案解析部分

L【答案】B

【解析】【分析】A.“氣沖斗牛”的“斗”應讀“d&u”，而不是“dbu”，“斗”在此處指的是星宿名，二十八宿之

一。“晌午”的“晌”應讀“shMg”，而不是“xiAng”。“惶恐”的“惶”應讀"huAng”，而不是“hu&ig”。

B.正確。

C.“粗拙”的“拙”應讀“zhu6”，而不是“zhu6”。“侮辱”的“侮”應讀ltwu,,?而不是“wU”。

D.“鮮為人知”的“鮮”應讀“x詢n”,意思是少。“校補”的“校”應讀“j匕o”,有校對、訂正的意思，而不是

“xiAo”。

故答案為：B

【點評】本題考查字音的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習

中注意對字音的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼

讀時應結合其在不同語境中的詞性或意義加以區分和掌握。

2.【答案】B

【解析】【分析】A“厲盡心血”錯誤，應為“瀝盡心血”，“瀝”有滴的意思，“瀝盡心血”表示用盡心思和精

力，只有一個錯別字。

B.“暇疵”錯誤，應為“瑕疵”，指微小的缺點；“苛娟雜稅”錯誤，應為“苛捐雜稅”，指反動統治下苛刻繁重

的捐稅；“當之無魄”錯誤，應為“當之無愧”，指完全當得起，沒有可慚愧的地方。有三個錯別字。

C.“煩燥”錯誤，應為“煩躁”，指煩悶急躁，只有一個錯別字。

D.“搖藍”錯誤，應為“搖籃”，一般指嬰兒的臥具，也比喻某些事物的發源地，只有一個錯別字。

故答案為：B

【點評】本題考查字形的辨析。考題中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學生在平時的學習

中注意對字形的識記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時還要結

合整個詞語的意思區別字的用法。

3.【答案】A

【解析】【分析】A.沒有語病。

B.兩面對一面。“能不能”包含了“能”和“不能”兩種情況，而“是一個人在事業上成功的關鍵”只對應了

“能戰勝自己思想上的弱點”這一種情況，可在“成功”前加“能否”，使句子前后邏輯一致。

C.缺少主語。“通過……使……”的句式，導致句子沒有明確的主語，可刪去“通過”或“使”，讓“語文綜

合性實踐活動”或“我們”成為句子的主語。

D.否定不當。“防止”本身就有否定的意思，再加上“不再”，就變成了雙重否定表示肯定，意思是要讓失竊事

件再次發生，與原意不符，應刪去“不再”。

故答案為：A

【點評】本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結

構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可

以通過壓縮句子，分析句子的成分(主、謂、賓、定、狀、補)方法，找出病因。

4.【答案】C

【解析】【分析】ABD.正確

C.錯誤，《資治通鑒》是由北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史巨著，而不是“南宋”，

故答案為：C

【點評】本題考查文學常識。解答此類題目，需要我們在平時的學習中做好積累。對于重點作家、重要文體

必須熟記。對作品中的重要內容應熟練掌握，針對作品中的人物、情節做出正確的評價。

5.【答案】C

【解析】【分析】首先，⑤句“種子在這塊土地上的生活并不那么順利，周圍的各種雜草都嘲笑它，排擠它，

認為它只是一粒平凡的種子”開啟話題，描述種子最初面臨的不利外界環境，所以⑤句應排在首位；接著，

③句“從此，它變得沉默，只有它知道它在努力，它在默默地汲取土壤中的養料”承接⑤句中種子被嘲笑排

擠后的情況，展現它面對外界壓力時自身默默努力的狀態，應排在⑤句之后；然后，④句“雖然它經受著黑

暗的恐懼，暴雨的侵襲，但是它依然努力地生長著”進一步說明種子在默默努力過程中所遭遇的艱難以及其

積極生長的態度，順承③句內容；之后，②句“不久，它從泥土里探出了小腦袋，漸漸地，種子變成了嫩

芽”按照生長的時間順序和邏輯，體現出種子經過努力后出現的階段性成果，排在④句后面；最后，①句

“當陽光灑在身上時，它更堅定了心中的信念一要開出一朵鮮艷的花”則是在種子成長為嫩芽的基礎上，

表明它進一步堅定內心的想法，放在末尾。

故答案為：C

【點評】本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏

輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

6.【答案】(1)明月來相照

(2)百般紅紫斗芳菲

(3)散入春風滿洛城

(4)故園東望路漫漫

(5)萬里赴戎機；關山度若飛

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫

錯的字有：紫；洛。

(5)在《木蘭詩》中，木蘭代父從軍，其行程的遙遠和奔赴戰場的急切是需要重點體現的內容。“萬里赴戎

機”，“萬里”極言路途之遙遠，展現木蘭要奔赴的戰場距離家鄉非常之遠，這是對距離的夸張描述；“關山度

若飛”，意思是像飛一樣地跨過一道道的關，越過一座座的山，“若飛”則以夸張的手法生動形象地描繪出木蘭

行軍速度之快，仿佛能瞬間跨越重重關山，突出了她奔赴戰場的迅速急迫。這兩句詩通過夸張的手法，將木

蘭不遠萬里、跨越雄關險隘急切奔赴戰場的情景淋漓盡致地展現出來，符合題目要求。

故答案為：（1）明月來相照（2）百般紅紫斗芳菲（3）散入春風滿洛城（4）故園東望路漫漫（5）萬里赴戎

機；關山度若飛

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩

文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完

成作答。

7.【答案】（1）有武力護衛的城邑、疆域

（2）我選D句，其背景音樂匹配悠揚的樂曲。“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”出自陸游的《示兒》，意

思是：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天，你們舉行家祭時不要忘了告訴我。詩人雖然沉痛，但并未絕

望，他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復失地。有了這一句，詩的情調便由悲痛轉化為激昂。

“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉，無奈自己活著的時候已看不到祖國統一的那一天，只好把希望寄托于后代子

孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜訊告訴他。悠揚的曲調更能體現出詩人對美

好未來的深切期盼。

【解析】【分析】（1）本題考查詞語含義。根據“戈，武力”和“口，即'郭'，城墻、城邑”，及“兩者結合”的提

示，可知“國''的意思為“有武力護衛的城邑、疆域題目給出了“國”字甲骨文的構成信息，即中間為“戈”

代表“武力”，外部“口”代表“郭”即“城墻、城邑”。要求學生將這兩部分的含義進行整合，理解它們組合

在一起所表達的整體意義。從這兩個部分的含義來看，“城墻、城邑”是一個區域的范圍界定，而“武力”則

是用來守護這個區域的手段。二者結合，所表達的是一個與區域守護相關的概念。

（2）本題考查對詩句情感的理解。A.這句名言簡潔有力地傳達出每個人對國家興衰都負有不可推卸的責

任。它強調的是一種責任感和使命感，具有振聾發腿的力量。配樂選擇：適合慷慨悲壯的樂曲。理由是此樂

曲能夠以激昂的旋律和強烈的節奏，展現出人們為了國家興亡，勇于擔當、不惜奉獻一切的決心和豪情，與

這句名言所傳達的強烈責任感相呼應，能讓聽眾更深刻地感受到那種為國家挺身而出的使命感。B.意思是如

果對國家有利，個人生死都可以置之度外。體現出一種為了國家利益，不惜犧牲自我的大無畏精神，情感真

摯且深沉。配樂選擇：同樣適配慷慨悲壯的樂曲。這種樂曲能夠營造出莊重、嚴肅且充滿激情的氛圍，通過

激昂的音符，生動地展現出那種為了國家不惜舍棄一切，乃至生命的崇高精神境界，與名言所表達的大義凜

然的情感高度契合。C.這是文天祥在面對生死抉擇時，表明自己以死明志、舍生取義的決心。詩句充滿了豪

邁的氣概和堅定的信念，展現出視死如歸的高尚氣節。配樂選擇：慷慨悲壯的樂曲最為合適。其激昂的旋律

能夠淋漓盡致地展現出文天祥在生死關頭，那種大義凜然、英勇無畏的精神風貌，讓聽眾仿佛能看到詩人在

絕境中依然堅守信念、絕不屈服的堅定身影，強化詩句所傳達的震撼力。D.此句出自陸游的《示兒》，是詩

人臨終前對兒子的囑托。詩中既有對未能親眼看到國家統一的悲痛，又飽含著對未來王師收復失地的堅定信

念與深切期盼。配樂選擇：悠揚的樂曲較為恰當。其舒緩、綿長的旋律能夠營造出一種深沉、悠遠的氛圍，

恰如其分地烘托出詩人在臨終前對國家統一的無盡牽掛與對未來的殷切期望。這種悠揚的曲調，仿佛帶著聽

眾穿越時空，去感受詩人內心深處那份細膩而又深沉的情感，既能體會到他的悲痛，又能感受到他對未來的

希望。

故答案為：（1）有武力護衛的城邑、疆域（2）我選D句，其背景音樂匹配悠揚的樂曲。“王師北定中原

日，家祭無忘告乃翁”出自陸游的《示兒》，意思是：當大宋軍隊收復了中原失地的那一天，你們舉行家祭時

不要忘了告訴我。詩人雖然沉痛，但并未絕望，他堅信總有一天宋朝的軍隊必定能平定中原，光復失地。有

了這一句，詩的情調便由悲痛轉化為激昂。“家祭無忘告乃翁”，情緒又一轉，無奈自己活著的時候已看不到祖

國統一的那一天，只好把希望寄托于后代子孫。于是深情地囑咐兒子，在家祭時千萬別忘記把“北定中原”的喜

訊告訴他。悠揚的曲調更能體現出詩人對美好未來的深切期盼。

【點評】（1）本題考查詞語的理解。理解詞語的意思既要從詞語的本義出發，又要理解詞語的比喻義、引申

義，同時結合具體的語境掌握分析。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，

聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

【答案】8.C

9.這兩句詩不僅寫出了同伴們驚訝的情態，還充滿了生活情趣，又從側面襯托了木蘭的英雄氣概

【解析】【點評】（1）本題考查理解詩句。解答時從分析詩句中描寫的意象入手，把握詩句的基本內容。結合

創作的時代背景，理解作者表達的思想情感。

（2）本題考查多角度賞析名句。解答此題時，首先要明確詩句描寫了怎樣的內容，然后從修辭手法、內容主

旨、哲理等方面對詩句進行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內容主旨

方面賞析，需要充分理解詩歌的內容，寫出該詩句表達出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該

詩句蘊含的哲理。

8.ABD.正確

C.“東市買駿馬……北市買長鞭”運用了互文的修辭手法，并非表現木蘭從軍前準備不足的慌亂狀態。它主要

是通過描述木蘭在不同集市采購出征所需物品，展現出木蘭為從軍精心準備、有條不紊的狀態，所以該選項

不正確。

故答案為：C

9.“出門看火伴，火伴皆驚忙”，直接描寫了木蘭出征歸來，與同伴相見時，同伴們驚訝、忙亂的神情。“皆驚

忙，，三個字生動地展現出同伴們完全沒有料到木蘭是女子這一事實，從而表現出他們驚訝的程度之深。同伴

們的這種反應，從側面襯托出木蘭在從軍過程中，女扮男裝隱藏得非常好，同時也襯托出木蘭在戰場上的英

勇表現。她與男兵們一同出生入死，并肩作戰多年，卻從未被發現是女子，其英雄氣概可見一斑。而且這種

描寫充滿了生活情趣，讓讀者仿佛能看到當時的場景，增加了故事的趣味性。

故答案為：這兩句詩不僅寫出了同伴們驚訝的情態，還充滿了生活情趣，又從側面襯托了木蘭的英雄氣概

【答案】10.曾經；輕視；用；用杖責打

11.D

12.①憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）。

②難道是你死去的父親的心意嗎？

13.射技純熟；傲慢無禮；貪圖享樂。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來

源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根

據上下文做出判斷。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不

同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂

句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的

內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查分析人物性格特點的能力。解答此類題目需通曉全文大意的基礎上，抓住描寫人物的關鍵語句

來分析。

【參考譯文】

【甲】陳康肅公（陳堯咨）擅長射箭，在當時沒有第二個人能跟他相比，他也憑借這一點自夸。曾經有一

次，他在自家的園子里射箭，有個賣油的老翁放下擔子，站在那里斜著眼看他射箭，很久都沒有離開。賣油

翁看到他射出十支箭能射中八九支，只是微微地點點頭。

陳堯咨問賣油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭術不是很精湛嗎？”賣油翁說：“沒有別的（奧妙），只是手

法技藝熟練罷了。”陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的本領！”賣油翁說：“憑我倒油（的經驗）知道

這個（道理）。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一枚銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用油勺舀油滴入葫蘆里，油

從銅錢的方孔注入，而銅錢卻沒有被沾濕。接著賣油翁說：“我也沒有別的（奧妙），只是手法技藝熟練罷

T。”陳堯咨笑著將他打發走了。

【乙】陳堯咨擅長射箭，百發百中，世人把他當作神射手，（陳堯咨）常常自稱為“小由基”。等到駐守荊

南回到家中，他的母親馮夫人問他：“你掌管郡務有什么新政?”陳堯咨說：“荊南是重要的地方，常常有宴會，

每次我用射箭來取樂，在座的人沒有不嘆服的。”他的母親說：“你的父親教你要以忠孝來報效國家，而今你不

致力于施行仁化之改卻專注于個人的射箭技藝，難道是你死去的父親的心意嗎?”（于是他的母親）用棟子打

他，摔碎了他的金魚配飾。

io.本題考查文言詞語。①句意為：曾經在自家的園子里射箭。嘗，曾經。②句意為：你怎么敢輕視我射箭

的本領。輕，輕視。③句意為：陳堯咨常常把射箭當作樂趣。以，用。④句意為：用棍棒打他，打碎了他佩

戴的金魚配飾。杖，用杖責打。

故答案為：曾經；輕視；用；用杖責打

11.A.句意為：你怎么敢輕視我射箭的本領。安，怎么、句意為：怎么能分辨出我是雄是雌呢。安，怎么。

B.句意為：只是微微點頭。但，只，只是。句意為：只是應當粗略地閱讀。但，只，只是。

C句意為：斜著眼看他，很久都不離開。去，離開。句意為：早晨辭別父母離開。去，離開。

D.句意為：只是手法熟練罷了。爾，同“耳”，罷了。句意為：你怎么敢輕視我射箭的本領。爾，你。

故答案為：D

12.本題考查文言語句的翻譯。①句中重要的詞語為：以：憑借，依靠。在這里表示憑借某種方式或依據來

知曉某事。酌：本意是斟酒，這里引申為倒油。形象地描繪出用勺子舀油并慢慢傾倒的動作。之：代詞，在

這里指代前面提到的道理，即通過倒油這個行為所展現出的熟能生巧的道理。②句中重要的詞語為：豈：難

道，表示反問語氣，加強了句子的質問意味。汝：你，第二人稱代詞，在文中指代說話的對象。先人：指前

輩、祖先，這里通常指對方已經去世的長輩。邪：同“耶”，語氣助詞，用于句末，表疑問或反問，可譯為

“嗎”。

故答案為：①憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）。②難道是你死去的父親的心意嗎？

13.從《賣油翁》分析陳堯咨驕傲自滿：文中提到“陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜”，表明陳堯咨

因自己射箭技藝高超，在當時無人能比，就自我夸耀，體現出他驕傲自滿的性格特點。暴躁易怒：當賣油翁

說“無他，但手熟爾”，對他的射箭技藝表示輕視時，“康肅忿然曰：‘爾安敢輕吾射！’”，從他憤怒的反應以

及質問賣油翁的話語中，可以看出他脾氣暴躁，容易被激怒。能知錯就改：賣油翁通過展示倒油的高超技

藝，告訴他“我亦無他，惟手熟爾”的道理后，“康肅笑而遣之“，陳堯咨能夠笑著讓賣油翁離開，說明他能接

受賣油翁的觀點，認識到自己的不足，有知錯能改的一面。從《碎金魚》分析陳堯咨恃才傲物：“陳堯咨善

射，百發百中，世以為神，常自號曰，小由基？他因射箭技術好，世人都認為他是神箭手，便給自己取號

“小由基”，這一行為表現出他對自己射箭才能的過度自負，恃才傲物。不務正業：其母問他治理郡縣有什么優

異政績時，他回答“荊南當要沖，日有宴集，堯咨每以弓矢為樂，坐客罔不嘆服”，可見他在管理郡務時，沒

有將精力放在政務上，而是每日以射箭取樂，說明他不務正業。敬畏長輩：面對母親的質問“豈汝先人志

邪？”以及母親“杖之，碎其金魚”的行為，陳堯咨并沒有反抗，說明他對長輩還是有所敬畏的。

故答案為：射技純熟；傲慢無禮；貪圖享樂。

【答案】14.內容上：渲染了春天生機勃勃、春意盎然的氣氛，奠定全文溫暖的感情基調；以景喻人，表達了

“我”對劉老師的思念之情。

結構上：照應題目，由風箏引出下文，用春天的景色和風箏勾起“我”對劉老師的回憶，突出了劉老師對“我”的

影響十分大，讓“我”至今記得他。

15.A

16.①句中的“少年”指的是劉老師，盡管劉老師腿有殘疾，行動不便，但他依然如少年一般對生活保持樂觀

態度及不懈追求。在放風箏時仍像孩子一樣朝氣蓬勃，富有生氣，對生活充滿熱愛，表達了“我”對他的敬佩和

贊美之情。

②句中的，，少年，，指的是和學生時代的作者一樣的廣大青少年，在這里將孩童與年過五十、身有殘疾卻對生活

有純樸、強烈的愛與追求的劉老師進行對比，表現出“我”因為劉老師而產生積極的改變，表達“我”對他的感激

之情。

17.劉老師年過半百，身患殘疾依然在講臺上跳躍講課，同時上歷史課給“我們”很大觸動，從而影響“我”大學

專業選擇歷史系，表達了“我”對劉老師的感激和喜愛之情；劉老師對生活的熱愛，即使殘疾，依然努力生活，

體現了“我”對劉老師的贊美和敬佩；因為多年未見劉老師，也表達了“我”對劉老師的無限思念之情。

18.標題有兩層含義：①劉老師在每個學生的心里播下理想的種子，放飛理想的風箏；②每年春天，劉老師

都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。④?⑧段側重于對劉老師的描寫，看似與風箏無關，

實則突出了劉老師堅強、樂觀的人生態度，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子，對“我們”產生了

深遠的影響，表達了“我們”對劉老師的尊敬和愛戴，也為下文寫“放風箏”和體現主旨作鋪墊。

【解析】【點評】（1）本題考查景物描寫的作用。解答時既要注意文段的內容，也要結合景物描寫的語段在文

章中的位置。

（2）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容

概括情節，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（3）本題考查詞語含義的理解。理解詞語的含義可從以下幾個方面入手：（1）理清思路，揣摩概括義。（2）聯系

上下文，體味詞語指代義。（3）瞻前顧后，揣摩特殊意義。（4）把握詞語的感情色彩。除此以外，還要聯系文章

的主題、作著的思想感情，描寫手法和修辭手法等來理解詞語的含義。

（4）本題考查人物情感的把握。解答此題在了解文章大意的基礎.上，找到相對應的段落內容，然后根據內容

概括情節，或找出人物描寫的句子，根據理解概括人物情感或是從中提取詞語作答。

（5）本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標題的修辭義。

2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。

14.本題考查景物描寫的作用分析能力。閱讀全文，了解大意，可知本文表述的對象劉老師，他身殘志堅，

每年春天都會放飛風箏，表達他對理想的追求。文章的標點是“理想的風箏”，主要事件與風箏有關，所以文首

寫春天的景物，從結構上看，是為了引出寫作的人物與主要內容，并起到開篇點題的作用。從內容上看，此

段景物描寫表現春天的生機活力與希望，為下文表現劉老師對理想的追求作鋪墊，并定下了溫暖的感情基

調。

故答案為：內容上：渲染了春天生機勃勃、春意盎然的氣氛，奠定全文溫暖的感情基調；以景喻人，表達了

“我”對劉老師的思念之情。結構上：照應題目，由風箏引出下文，用春天的景色和風箏勾起“我”對劉老師的回

憶，突出了劉老師對“我”的影響十分大，讓“我”至今記得他。

15.A.有誤，劉老師在介紹他殘疾原因的時候，是“笑著對我們說”的，“女蝸造人”是神話故事，他說自己的腿

是女期造人時甩丟的，很明顯是調侃，所以說話時應是快樂、放松的。

BCD.正確。

故答案為：A

16.本題考查詞語含義的理解能力。第一個句子中的“少年”，很明顯指的是劉老師，指的是放風箏時快樂輕松

的劉老師如同少年般充滿活力，充滿著對生活的希望。第二個句子中的“少年”指的就是青少年一代，作者是想

以此反問句，表達劉老師“一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求”對自己產生

了深遠的影響，激勵著青少年一代熱愛生活，對生活充滿信心。

故答案為：①句中的“少年”指的是劉老師，盡管劉老師腿有殘疾，行動不便，但他依然如少年一般對生活保

持樂觀態度及不懈追求。在放風箏時仍像孩子一樣朝氣蓬勃，富有生氣，對生活充滿熱愛，表達了“我”對他的

敬佩和贊美之情。②句中的“少年”指的是和學生時代的作者一樣的廣大青少年，在這里將孩童與年過五十、

身有殘疾卻對生活有純樸、強烈的愛與追求的劉老師進行對比，表現出“我”因為劉老師而產生積極的改變，表

達“我”對他的感激之情。

17.本題考查作者情感的理解與概括能力。文章第五段寫劉老師對自己殘疾原因的介紹，“教室里騰起一片笑

聲，但笑過之后，每個學生的心頭都飄起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬”，表現了作者對劉

老師的尊敬與愛戴；第七段介紹劉老師歷史課上得好，“后來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關

系”，表達了作者對劉老師的喜愛與感激之情；寫劉老師春天里放風箏，“一個年過五十身有殘疾的老師，對生

活有著那樣純樸、強烈的愛與追求。一個活潑的少年又該怎樣呢?”又表達了作者對劉老師的敬佩與贊美之情；

通過記敘了劉老師年過半百，身患殘疾依然在講臺上跳躍講課，同時上歷史課給我們很大觸動，從而影響我

大學專業選擇歷史系，表達了我對劉老師的感激和喜愛之情；文末“劉老師啊，你在哪里?我深深地、深深地思

念你”直接抒情，表達對劉老師的思念之情。

故答案為：劉老師年過半百，身患殘疾依然在講臺上跳躍講課，同時上歷史課給“我們”很大觸動，從而影響

“我”大學專業選擇歷史系，表達了“我”對劉老師的感激和喜愛之情；劉老師對生活的熱愛，即使殘疾，依然努

力生活，體現了“我”對劉老師的贊美和敬佩；因為多年未見劉老師，也表達了“我”對劉老師的無限思念之情。

18.本題考查標題的理解與段落作用的分析能力。本文的標題是“理想的風箏”，很明顯有兩層含義，表層指的

是劉老師春天放飛的風箏，以風箏表達自己對理想的追求。從劉老師放風箏對學生產生的影響，“那些給了我

數不清的幻夢的風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上滑翔。”可以看出標題還暗指劉老師在學生的心里

播下了理想的種子。理解了這些，即可知標題的含義即為本文要表現的主旨。文章④~⑧段描述的是劉老師

上課的情景，“他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課”“他的課講得極好”“后

來我考入歷史學系，和劉老師的影響有極大的關系”，表現了劉老師上課十分艱辛，但是他卻不顧自己的痛

苦，將知識傳授給學生，用自己的方式影響著學生，看起來與風箏沒有關系，實則是為下文具體寫他放風

箏，放飛理想作鋪墊。

故答案為：標題有兩層含義：①劉老師在每個學生的心里播下理想的種子，放飛理想的風箏；②每年春天，

劉老師都放風箏，那風箏里有劉老師的理想，他把理想放飛。④?⑧段側重于對劉老師的描寫，看似與風箏

無關，實則突出了劉老師堅強、樂觀的人生態度，他為學生樹立了榜樣，播下了一顆顆理想的種子，對“我們”

產生了深遠的影響，表達了“我們”對劉老師的尊敬和愛戴，也為下文寫“放風箏”和體現主旨作鋪墊。

【答案】19.一是指一夜之間苞米的生長情況會有很大的差距；二是指我們的人生就像一粒種子一般短暫，需

要努力追趕，否則一旦錯過，機會永不再來。

20.運用擬人、比喻的修辭手法，將陽光人格化，把炎熱的地面比作蒸籠，生動形象地寫出天氣炎熱、酷暑

難當的情形，表現勞動的艱苦和“我”渴望休息及對父親的憐愛。

21.勤勞能干：父親帶領“我”連夜種苞米；有生產生活知識：給兒子講述玉米吐蕊早晚和收成的關系；深明事

理、教育有方：教育孩子善于從生活中的小事啟發、引導，不講大道理。

22.文中的玉米一夜之差，會大大影響收獲時果實的大小；文中的“我”領悟到人生道理，選擇復讀，終于收獲

了人生的成功。我從中感受到應該抓住人生稍縱即逝的機會，及早打算，及早行動。我們正處于學習的黃金

時期，不應虛度光陰，應謹記“少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓I,為自己的人生打下堅實的基礎。

【解析】【點評】(1)本題考查標題的含義與作用。分析文章標題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分析標

題的修辭義。2、分析標題的象征義。3、理解標題的雙關義。4把握作者的情感出發點。

(2)本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的

角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

(3)本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合

具體內容來分析。

(4)本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分

析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

19.本題考查對標題含義的理解。由第⑤段“父親笑著說，這塊地今晚必須種完，否則將來會歉收。我覺得不

可思議，不就差一宿嗎?父親說我們打個盹兒，一宿就過去了，但是種下去的種子不睡覺啊，同地塊的苞米晚

種一宿，產量差別可就大了”，第⑥段“見我半信半疑，父親措指屋檐下掛的苞米說，你看吧，這些和園里的

都是這塊地的收成，前后就差一天，我拿起檐下的苞米穗與園里的比了比，短3厘米左右!我又拿了幾個比

較，無一例外，檐下的苞米個頭普遍偏小”，第⑧段“父親說，大片地玉米同時吐蕊秀穗時，晚種的這幾壟還

未吐，錯過了最好的授粉期，所以收成差了許多。沒想到，短短一天差到如此明顯”等內容可知，“一夜能走多

遠”表層含義是指相隔一宿種下的苞米種子和前一天種下的種子相比，將來苞米的長勢和收成會有相當大的差

異；由第⑨段“一個黑夜，一個白天對于我們人類只算一個片刻，但是對于生命周期只有70多天的苞米，的

確是一個不短的時間。我們看似漫長的人生不也像一粒種子般短暫嗎?剛開始就落后別人一步，如不努力追

趕，到后來就像檐下的苞米一樣”，“一夜能走多遠”的深層含義是我們看似漫長的人生像一粒種子般短暫，若

剛開始就落后別人一步而不去奮起直追，就會錯失良機，很難再趕上來。

故答案為：一是指一夜之間苞米的生長情況會有很大的差距；二是指我們的人生就像一粒種子一般短暫，需

要努力追趕，否則一旦錯過，機會永不再來。

20.本題考查句子賞析。第③段中畫波浪線的句子中把“地面”比作蒸籠，為比喻的修辭手法；“毒辣辣的陽光

似乎要把昨夜的雨水全部收回”中，把陽光賦予了人的情感動作行為，為擬人的修辭手法，生動形象的表現了

天的酷熱難耐，襯托了“我”和父親驕陽下種苞米的勞苦和不易；由第④段“我如釋重負地對父親說，正好天要

黑了，咱們收工，明天再帶種子來吧。父親沒說話，把鋤頭藏在地頭的麥結垛里，我們回家了”，第⑤段“回

到家，我喝了水，舒服地躺在炕上想美美地睡上一覺，卻看見父親又在弄苞米種子，我問不是明天才下種嗎？

現在準備有什么用?父親笑著說，這塊地今晚必須種完，否則將來會歉收。我覺得不可思議，不就差一宿嗎?父

親說我們打個盹兒，一宿就過去了，但是種下去的種子不睡覺啊，同地塊的苞米晚種一宿，產量差別可就大

了”等內容可知，第③段中畫波浪線的句子為后文寫“我”想隔一夜第二天再來種苞米和父親給“我”講相隔一夜

的種子與前一天種下的種子收成的差別及給“我”的啟示等內容作鋪墊。

故答案為：運用擬人、比喻的修辭手法，將陽光人格化，把炎熱的地面比作蒸籠，生動形象地寫出天氣炎

熱、酷暑難當的情形，表現勞動的艱苦和“我”渴望休息及對父親的憐愛。

21.本題考查人物形象分析。由第③段中“種子盛在塑料桶里，父親刨坑我點種子，每個坑兩粒種子。農歷五

月毒辣辣的陽光似乎要把昨夜的雨水全部收回，地面熱得像蒸籠，我汗流淡背，父親也直喘氣”，第⑤段中

“回到家，我喝了水，舒服地躺在炕上想美美地睡上一覺，卻看見父又在弄苞米種子”，第⑨段中“那天傍晚，

我和父親又回到田里，把那片地全部種完，回到家時已經滿天星斗”等內容可知，父親是一個吃苦耐勞的人；

由第⑤段中“父親說我們打個盹兒，一宿就過去了，但是種下去的種子不睡覺啊，同地塊的苞米晚種一宿，產

量差別可就大了"，第⑧段中“父親說，大片地玉米同時吐蕊秀穗時，晚種的這幾壟還未吐，錯過了最好的授

粉期，所以收成差了許多”等內容可知，父親閱歷豐富，善于在實踐中積累種地的經驗；由第⑧段中“父親

說，大片地玉米同時吐蕊秀穗時，晚種的這幾壟還未吐，錯過了最好的授粉期，所以收成差了許多”和第⑨段

中“我們看似漫長的人生不也像一粒種子般短暫嗎?剛開始就落后別人一步，如不努力追趕，到后來就像檐下的

苞米一樣……那天傍晚，我和父親又回到田里，把那片地全部種完，回到家時已經滿天星斗”等內容可知，父

親對孩子能夠因勢利導，循循善誘，使“我”能從勞動中收獲人生哲理。

故答案為：勤勞能干：父親帶領“我”連夜種苞米；有生產生活知識：給兒子講述玉米吐蕊早晚和收成的關系；

深明事理、教育有方：教育孩子善于從生活中的小事啟發、引導，不講大道理。

22.本題考查對句子理解并談感想。作者把“那些裝滿了理想與希望的種子”比作一個有理想的人，“吸足了水

分”“早已邁開了，人生的腳步”“指抓住機會，為理想而奮斗。句子的意思是，理想的實現要靠自己抓住機會，

努力拼搏，如果貽誤時機，開始就落在他人之后，且不奮力追趕，天長日久，便會落后很多，理想難以實

現。感想示例：人生短暫，一天之差的苞米都會有很大的差異，何況日益變化的人生。我們在學習上也是如

此，當有展示自己的機會，當有能提高我們學習能力的機會我們就不要放過；一旦錯過，你就會比別人差得

很遠，我們的人生就會發生極大的變化。記得六年級暑假我便借來七年級課本，把其中的古詩詞和要求背誦

的文言文都背會了，開學后，當其他同學花不少時間肯這些古詩詞時，我卻有很多時間對知識進行強化，做

了很多課外詩詞賞析題，語文成績自然比很多同學要高。所以凡事要及早打算，及早行動，不要錯失良機。

故答案為：文中的玉米一夜之差，會大大影響收獲時果實的大小；文中的“我”領悟到人生道理，選擇復讀，終

于收獲了人生的成功。我從中感受到應該抓住人生稍縱即逝的機會，及早打算，及早行動。我們正處于學習

的黃金時期，不應虛度光陰，應謹記“少壯不努力，老大徒傷悲”的古訓，為自己的人生打下堅實的基礎。

【答案】23.車被大兵搶走；虎妞難產而死，祥子賣車安葬虎妞。

24.【示例一】我認同司馬長風的評價。如小說中高媽雖然是一個不起眼的小人物，但她的善良、熱心腸依然

能給讀者留下深刻印象。在祥子不小心摔傷的時候，高媽十分關心祥子的傷情，并給自尊心很強、打算辭工

的祥子以心理安慰。祥子最終留下來就得益于高媽的熱情挽留。這是老舍以極簡約的筆墨塑造的最為成功的

形象之一。

【示例二】我認同錢理群的評價。因為在《駱駝祥子》中，我能看到乘客的冷漠，在暴雨下祥子