《宇宙》復習課教學設計【教材簡析】本單元的學習目標來自課程標準中5～6年級的下列相關學習內容。13.4.1知道太陽是太陽系的中心；知道太陽系中有八顆行星，描述它們在太陽系中的相對位置。13.4.2描述月球、地球和太陽的相對大小和相對運動方式。13.4.3知道宇宙中有無數星系，銀河系只是其中的一個。13.4.4知道大熊座、獵戶座等主要星座；學習利用北極星辨認方向。13.4.5了解人類對宇宙的探索歷史，關注我國及世界空間技術的最新發展。當然，在這一單元中培養學生對天文的興趣，也是重要的教學目標。本單元一共包括7課內容。第1課“太陽系大家庭”是單元起始課，學生將在日、地、月系統圖中添加一些天體，并認識到太陽系中除了地球以外，還有許多天體存在，它們都有其特定的軌道。太陽系中的天體有些可以直接觀察到，有些較小或者較遠的天體，需要借助天文望遠鏡才能更好地觀察。本課中，學生會學習太陽系的基本結構，并通過收集資料、數據等信息進一步了解太陽以及太陽對地球的影響。第2課“八顆行星”,太陽系有八顆行星，地球是太陽系的第三顆行星。學生通過閱讀八顆行星的基本數據表，對數據進行處理，給八大行星進行排序。本課將重點聚焦在對八顆行星與太陽的平均距離的數據處理上，并用紙帶建立行星的相對位置關系模型。學生將會驚奇地發現，所建行星的相對位置關系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。第3課“日食”,讓學生對日食這一有趣的天文現象展開研究，這需要學生運用日、地、月系統中三個天體的相對運動方式的知識，利用模擬實驗的方法模擬日食現象，并通過改變月球與地球的距離模擬不同的日食現象。第4課“認識星座”,學生通過對星座圖的學習，對星座有一個初步的感知，再通過實際制作一個星座模型，借助模型推理，從而理解星座實際上是遠近不同、彼此沒有聯系的恒星在天空中形成的視覺圖像。觀測方向的不同，這種視覺構圖也是不同的。第5課“夏季星空”,學生將了解夏季主要星座的特點，利用北斗七星及大熊星座等具有顯著特征的星座辨認方向，并通過事先制作好的活動觀星盤去實際觀察天空中的星座。這將有助于培養學生的觀察能力和對天文的興趣。第6課“浩瀚的宇宙”,主要讓學生通過“側視圖”和“結構圖”來認識銀河系，并根據其側視圖和相關描述建立銀河系模型，本課旨在讓學生在制作和觀察模型的過程中自主提出關于銀河系或者河外星系的一些有價值問題。第7課“探索宇宙”,學生將了解人類探索宇宙的歷史，感受到隨著科學技術的發展，人類的科學考察技術和觀測方法在不斷改進，對宇宙的認識也在不斷深化之中。正因為宇宙的浩瀚和神秘，更加激勵著人類不斷更新技術和工具去探索宇宙。學生將通過本課的學習，了解我國在宇宙探索方面所取得的成就。通過這七課的學習，希望學生認識到：宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體在不停地運動變化，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征；宇宙是龐大的，但也是可以被人類探索、發現和認識的。本單元還設計了一些課后需要學生持續觀察的活動，觀察收集到的大量信息是幫助學生建構理解最有效的方法。如果實際觀測條件不佳，可借助各種現代技術手段幫助學【學情分析】在與學生交流的過程中，我們會發現學生已經知道了許多有關地球、太陽、月亮和其他星球的知識，有的甚至還可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學詞匯來。我們在驚嘆學生接觸信息的廣泛性之余，更會贊嘆人類對宇宙奧秘孜孜不倦的追求與探索，留下了如此豐富多彩的智慧成果。本單元的教學，僅僅停留在學生已有的認知層面是不夠的，我們應該思考：學生有沒有觀察過某些天文現象，對于各種詞匯，他們理解嗎?探索宇宙的方法——觀察、推理與發現，學生了解與體驗過嗎?這個單元的教學就是要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知和所提供信息的基礎上，進行推理和想象，建構有關太陽系、一些星座、星系等模型，在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙體系或結構模型，從而形成初步的、有一定系統的宇宙認識觀。【教學策略】1.了解學生的認知水平，促進學生的學習進階。在上課前，學生已經具有了對宇宙的模糊認識，我們可以采用畫圖、調查測試、建立模型等方法了解學生的前概念。在了解學生前概念的基礎上，開展有效教學，不斷修正和完善學生的原有認知，不斷構建科學概念，實現由前概念到科學概念的自然過渡與銜接。2.了解學生的觀察特點，發展學生的學習能力。六年級學生容易出現觀察不深入、不細致的問題，因此，在教學時，可以設置一些啟發性的情景，指定觀察的方向，引導學生進行有意識、有目的地觀察。與此同時，要引導學生把零碎的信息放在整體中去感受，通過不同的感官從不同的角度觀察同一事物，從而逐漸提高觀察能力。【教學目標】科學觀念：1、太陽和圍繞它運動的行星及其衛星、矮行星、小行星、彗星、流星等天體組成了太陽系，太陽是太陽系的中心。2、太陽系有八顆行星，它們在其特定的軌道上繞太陽運轉。3、日食現象與月球、地球和太陽的相對大小和相對運動變化有關。4、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，它們的圖形也不同。5、北斗七星是大熊星座的主要標志。6、利用北斗七星可以尋找北極星的位置。7、宇宙空間分布著大小不同的天體系統，銀河系只是其中之一。8、宇宙是運動變化、膨脹著的，組成宇宙的天體也是運動變化著的。9、我國在太空探索方面取得了許多舉世矚目的成就。10、宇宙是可以被人類逐漸認識和了解的。科學思維：1、初步學習利用模型來解釋自然現象，并對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。2、嘗試從實物模型的結構、功能、變化及相互關系等角度提出可探究的科學問題。3、能基于所學知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取信息。4、能用合理的形式展示自己的觀點或看法，如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型5、能回顧和反思探究的過程和方法。態度責任：1、體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探索宇宙產生較濃厚的興趣。2、認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對于豐富、修正、完善原有的認識是必要的。3、樂于進行小組合作探究、溝通交流，愿意綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。4、了解人類的好奇和社會的需求是科學技術發展的動力，技術的發展和應用影響著社會發展。【復習目標】通過復習整理，了解月球相關的知識；理解日食、月食的成因：了解月相變化規律，能畫出月相變化示意圖；能在星空中找出常見的星座；了解人們對宇宙世界的探索歷程。學習重、難點：理解日食、月食的成因以及月相變化規律。自學導引：獨立完成教師提供的本單元復習引導。教法與學法指導：通過學生小組的匯報了解知識的難點加以引導。以學生小組合作學習為主。【學習過程】引入語：同學們，今天我們復習第三單元“宇宙”(板書)【課前，老師要求同學們回家獨立完成復習引導，完成了的請舉手....看來都完成了...都完成的怎樣呢?】請同學們現在小組里進行交流，。(課件出示小組交流要求)要求：每個同學在小組內都要發言。不懂的，在小組提出來討論；小組沒解決，再提出來師生一起討論。交流后，小組長整理“復習引導”,代表本組上臺交流。教師參與學生小組交流、指導.二、全班展示交流要求：小組長代表本組上臺交流，聲音洪亮，組員可以補充。每個同學專心傾聽小組發言。三、展示交流“無邊無際的宇宙”請一個小組交流展示“復習引導”第一部分，本組成員補充，其它組補充。教師出示PPT,對第一部分的內容進行總結，加深學生對對這部分的理解、認識。四、展示交流“宇宙中我知道的自然現象出示PPT(一輪圓月),過渡語：地球有一個好伙伴，它伴隨在地球的周圍，你知道他是誰嗎?(引出“月球”)你知道月球的哪些知識?請一個小組上臺交流展示“復習引導”第二部分，字宙中我知道的自然現象本組成員補充，其它組補充。小組內擺一擺月相變化，請一個小組到黑白上展示，然后學生評價。教師出示PPT,對第一部分的內容進行總結，加深學生對對這部分的理解、認識。過渡語：人們為了探索茫茫的宇宙，發明了不少的探索工具，你知道有哪些嗎?五、展示交流第三部分“人們對字宙的探索”請一個小組上臺交流展示“復習引導”第三部分，人們對宇宙的探索本組成員補充，其它組補充。小結語：從將東方紅”一號衛星上天發射，