第5課時加法教學內容人教版一年級上冊教材第24、25頁內容。內容簡析本課通過氣球、小松鼠創設豐富有趣的情景,讓學生理解加法的含義,掌握5以內數的加法的計算方法。并通過動手操作,來加深對加法的理解;使學生掌握“+”的讀法和寫法。教學目標在具體情景中初步理解加法的含義,感知加法與生活的聯系。探索5以內數的加法的計算方法并能正確進行計算。能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點理解加法的含義。正確計算5以內數的加法。教法與學法本課時教學時,教師要利用課件動態演示3個紅氣球與1個藍氣球合并在一起的過程,在具體情景中理解加法的含義;還可以用學具擺出花朵、點子合并在一起的過程,強化對加法含義的理解。本課時學生的學習主要是通過看一看、擺一擺、說一說等活動加深對加法含義的理解,結合做一做,讓學生在活動中感受數學與生活的緊密聯系。承前啟后鏈延學:掌握5以內數的減法,會做形如:4-1=3,5-3=2等算式題。延學:掌握5以內數的減法,會做形如:4-1=3,5-3=2等算式題。學習:掌握5以內數的加法,會做形如:3+1=4,3+2=5等算式題。復習:5以內各數的組成,掌握各數字的分與合的表示式。教學過程一、情景創設,導入課題多媒體課件展示法:播放課件,舞臺上小丑正在玩耍手里的氣球,氣球是3個紅的和1個藍的,只見小丑把它們忽上忽下、忽左忽右舞動起來,動作滑稽可笑,這時畫面停留在3個紅氣球與1個藍氣球合在一起的情況。教師導語:小丑手里的氣球一共有多少個?由此導入本課課題。【品析:利用課件展示小丑在舞臺上的表演,引起學生極大的關注,激發學生學習的積極性,在教師的引導下理解求“一共有多少個”要用加法計算的道理。】掛圖導入法:教師談話引導:同學們,誰見過小松鼠呀?誰能說一說可愛的小松鼠是什么樣的?根據學生的回答,引入:今天有一群小松鼠正在樹枝上玩耍呢,我們一起看看吧,教師出示教材情景圖,由此導入本課課題。【品析:通過教師談話引導,聯系學生身邊的生活說一說小松鼠,有利于調動學生學習的積極性,引導學生主動參與到學習中來。】演示引入法:教師左手拿3個紅氣球問:“同學們,這是幾個氣球?可以用數字幾來表示?”結合學生的回答教師板書:3。教師再出示右手拿的1個藍氣球問:“這是幾個氣球?可以用數字幾來表示?”結合學生的回答教師板書:1。教師把3個紅氣球和1個藍氣球合并在一起:“現在我把它們合并在一起是幾個氣球?”結合學生的回答教師板書:4。教師導語:合并在一起是4,合并的含義是什么呢?由此引入課題。【品析:通過有趣的演示活動,讓學生理解“合并在一起”就是求一共有多少個,要用加法計算的道理。】二、師生合作,探究新知◎加法的含義。和學生一起觀察教材第24頁情景圖,提取圖中信息,并找出待解決問題。整理從中獲得的信息。①有3個(紅氣球)。②有1個(藍氣球)。提出問題:把它們合并在一起是多少個氣球?◎自主學習,分組討論,探究解題方法。利用手中學具解決新知。先小組內討論、交流,然后教師根據學生回答情況總結方法。方法探討。①方法一:用點子圖表示法。3個用●●●表示,1個用●表示。把3個和1個合在一起用●●●●表示。②方法二:用加法表示。3個和1個合并在一起,就是“合起來”的意思。即一共有多少個,在數學上用加法計算。活動探究。教師引導學生拿出小棒,左手有3根小棒,右手有1根小棒,把小棒合在一起,數一數一共有幾根。還可以同桌配合進行,一名同學拿3根,另一名同學拿1根,合在一起是幾根?加法算式的認識。①在數學上,求一共有多少個氣球,用符號“+”表示。通過看圖數數,得出3和1合起來是4,即:3+1=4或1+3=4。②加法算式的讀法。讀作:3加1等于4。【品析:通過擺小棒活動,進一步理解加法的含義,把操作與思考探究結合起來,知道“合并在一起”就是求“一共有多少”,要用加法計算。】◎拓展加法意義1.出示試一試主題圖，你發現了什么數學信息？預設：果果有3個桃子，花花有4個桃子。2.果果怎么做，就可以使桃子的個數和花花同樣多？預設：果果再摘1個，就和花花的同樣多了。師：也就是果果的桃子個數+1=花花的桃子個數3.你會用加法算式表示嗎？預設：3+1=4學生結合圖，解釋為什么用加法計算。預設1：根據一一對應，果果的桃子比花花少1個，要想和花花的桃子個數同樣多，就要再加1個，所以用加法。預設2：用果果的桃子個數這部分加上增加的這部分就和花花的桃子個數同樣多了，所以用加法。4.小結同學們真會用數學的眼光去觀察生活，相信大家還能想出很多用3+1=4來表示的事情。把兩部分合起來求一共是多少，用加法計算。◎順承加法的認識,研學加法的計算方法。在總結完加法的認識的基礎上,提出問題:怎樣計算加法算式?和學生一起觀察教材第25頁情景圖,提取圖中信息。①左邊有3只松鼠。②右邊有2只松鼠。提出問題:一共有多少只松鼠?【品析:通過有趣的情境圖,讓學生理解加法的含義,明白求一共有幾只,用加法計算。】◎自主學習,分組討論,探究解題方法。利用手中學具解決新知。鼓勵學生嘗試獨立完成,教師巡視指導。在學生總結的基礎上,教師總結方法。方法一:用點數法可以數出共5只松鼠。列式:3+2=5。方法二:先數出左邊的3只松鼠,然后接著數右邊的2只松鼠,即1、2、3、4、5。列式3+2=5。方法三:用數的組成的知識解決,3和2組成5。列式:3+2=5。通過對比可以知道:用數的組成的方法計算最簡單,這也是我們以后主要用到的加法計算方法。小結:計算5以內的加法時,可以采用點數、接著數、數的組成等方法來計算,其中用數的組成來計算比較簡單。注意:熟記5以內數的組成,可以加快計算的速度,提高計算的正確率。【品析:根據上面學習的內容,放手讓學生自己去解決問題,鼓勵學生主動分析、嘗試,有利于調動學生學習的積極性,引導學生主動參與到學習中來。】三、反饋質疑,學有所得在學習完本課的基礎上,師生共同總結5以內數的加法的計算方法并能正確進行計算。然后教師提出質疑問題,學生通過交流探討進行系統整理。質疑:根據教材第25頁情景圖,列出算式4+1=5,對嗎?學生在一起討論,聯系上面學過的知識,可以知道:列出的算式要符合題意才行,教材第25頁情景圖中,左邊的松鼠是3只,右邊的松鼠是2只,只能列出算式3+2=5或2+3=5,而不是寫出得數是5的算式就可以。【品析:看圖列式對于一年級小學生來說,難度在于先要理解圖意(題意),再依據圖意(題意)列出正確的算式。】四、課末小結,融會貫通“本節課,我們學會了5以內數的加法的計算方法,同學們還有什么不明白的嗎?”在師生共同總結之后,回顧學過的內容,把兩個數合并在一起,就是求一共有多少,用加法計算;加法的計算方法有點數、接著數、數的組成等方法,然后銜接下節課學習任務,思考如下問題:5以內數的減法有幾種計算方法?五、教海拾遺,反思提升在本節課的教學中,可以根據本節課的特點和學生的實際情況,安排小組合作、全班討論