濟南版七年級下冊生物教學設計第三單元第四章第一節尿液的形成和排出授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起探索人體神奇的奧秘，揭開尿液的形成和排出的秘密！????通過這節課的學習，我們不僅要了解腎臟、輸尿管、膀胱和尿道這些器官的功能，還要明白尿液是如何在身體里循環的。讓我們一起在知識的海洋里暢游，感受科學的魅力吧！????核心素養目標1.培養學生觀察生物現象的能力，通過實驗和觀察，讓學生理解尿液形成的生理過程。

2.強化學生科學探究意識，引導學生運用科學方法分析尿液成分，培養嚴謹求實的科學態度。

3.提升學生生命觀念，認識人體排泄系統的重要性，增強對自身生理健康的關注和愛護。重點難點及解決辦法重點：尿液形成的過程，包括腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用。

難點：理解尿液形成中腎小管重吸收的具體物質和過程。

解決辦法：

1.通過實物模型或動畫演示，直觀展示尿液形成過程，幫助學生理解。

2.設計小組討論，讓學生分享對腎小管重吸收的理解，互相啟發。

3.結合實例，如飲食對尿液成分的影響，引導學生深入理解重吸收的必要性。

4.課后布置相關習題，鞏固學生對尿液形成過程的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《濟南版七年級下冊生物》教材。

2.輔助材料：準備與尿液形成相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備腎小球模型、尿液形成實驗裝置等，確保實驗操作的順利進行。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，營造互動式學習環境。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對尿液形成和排出的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的身體是如何排出廢物的嗎？”

展示一些關于人體排泄系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受尿液形成的重要性。

簡短介紹尿液形成的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.尿液形成基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解尿液形成的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解尿液形成的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹腎臟、輸尿管、膀胱和尿道的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.尿液形成案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解尿液形成的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的尿液形成案例進行分析，如不同疾病對尿液成分的影響。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解尿液形成的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過尿液分析了解健康狀況。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與尿液形成相關的主題進行深入討論，如尿液顏色變化的原因。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對尿液形成的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調尿液形成和排出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括尿液形成的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調尿液形成和排出在維持人體健康中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實踐能力。

過程：

布置課后作業，要求學生完成以下任務：

-閱讀教材相關章節，進一步理解尿液形成的生理過程。

-觀察自己或家人的尿液，記錄尿液的顏色、氣味等特征，并思考這些特征可能反映的健康狀況。

-撰寫一篇短文，總結本節課的學習內容，并分享自己對于尿液形成和排出的新認識。教學資源拓展1.拓展資源：

-尿液分析在醫學中的應用：介紹尿液分析在診斷疾病、監測健康狀況等方面的作用。

-腎臟疾病的基本知識：提供關于常見腎臟疾病（如腎小球腎炎、腎結石等）的信息。

-人體排泄系統的其他功能：探討排泄系統在調節體內水分平衡、電解質平衡等方面的作用。

-尿素循環的詳細介紹：拓展關于尿素循環的詳細過程，包括氨的生成、轉運和最終轉化為尿素。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關科普書籍或文章，如《人體奧秘》等，以深入了解尿液形成和排出的生理過程。

-引導學生關注健康雜志或網站，了解最新的腎臟疾病研究和治療方法。

-組織學生參觀醫院或衛生機構，實地觀察尿液檢測的過程，增強對實際應用的認知。

-建議學生進行小組研究項目，探討尿液分析在特定疾病診斷中的應用，如糖尿病、尿路感染等。

-利用網絡資源，如在線教育平臺，查找相關視頻教程，幫助學生直觀理解尿液形成的復雜過程。

-鼓勵學生參與社區服務活動，如健康講座或學校健康檢查，提高他們對人體排泄系統重要性的認識。

-提供實驗操作指南，讓學生在安全指導下進行簡單的尿液分析實驗，如pH值測試等。

-建議學生參與科學競賽或創新項目，如設計一個尿液檢測裝置，以提升他們的實踐能力和創新能力。

-鼓勵學生撰寫研究論文或報告，探討尿液分析在公共衛生領域的應用，如流行病學研究等。

-引導學生關注國際學術會議或研討會，了解尿液形成和排出領域的前沿研究動態。板書設計①尿液的形成過程：

-腎小球的過濾作用：原尿的形成

-腎小管的重吸收：葡萄糖、水、電解質等物質的重新吸收

-腎小管的分泌：氫離子、氨等物質的分泌

②尿液的排出：

-輸尿管：將尿液運輸到膀胱

-膀胱：暫時儲存尿液

-尿道：將尿液排出體外

③尿液的成分：

-水分：尿液的主要成分

-尿素：代謝廢物的最終產物

-電解質：維持體內電解質平衡

-有機物質：蛋白質代謝產物

-無機鹽：如鈣、鎂等

④尿液分析的意義：

-診斷疾病：如糖尿病、尿路感染等

-監測健康狀況：了解腎臟功能

-評估營養狀況：檢測某些營養素的攝入情況課堂1.課堂提問與回答：

-通過提問，檢驗學生對尿液形成和排出過程的理解程度。

-觀察學生在回答問題時的表現，包括語言表達、邏輯思維和知識運用。

-評價學生的參與度，鼓勵積極回答問題，培養學生的課堂參與意識。

2.小組討論與展示：

-觀察學生在小組討論中的互動，評估他們的合作能力和溝通技巧。

-評價學生展示內容的完整性和準確性，鼓勵學生運用所學知識解決問題。

-分析學生在討論過程中的思考深度和廣度，了解他們的學習進度。

3.實驗操作與觀察：

-觀察學生在實驗操作中的規范性和準確性，評估他們的實驗技能。

-評價學生對實驗現象的觀察和記錄，檢驗他們的觀察能力和記錄能力。

-分析學生在實驗過程中的問題解決能力，了解他們的科學探究能力。

4.課堂測試與反饋：

-設計針對性的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-及時批改測試卷，分析學生的答題情況，找出學習中的薄弱環節。

-針對學生的測試結果，給予個別輔導，幫助學生彌補知識漏洞。

5.課后作業評價：

-對學生的課后作業進行認真批改，關注作業的質量和完成情況。

-及時反饋作業中的問題，鼓勵學生進行自我反思和改進。

-通過作業評價，了解學生的學習態度和努力程度。

6.學生自評與互評：

-引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和學習成果。

-組織學生互評，讓學生相互學習，共同進步。

-通過自評和互評，提高學生的自我認知能力和團隊合作精神。

7.家長溝通與反饋：

-定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況和表現。

-反饋學生的學習進展，共同關注學生的學習需求。

-通過家校合作，形成教育合力，促進學生全面發展。

8.教學反思與改進：

-教師定期進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足。

-根據學生的反饋和學習情況，調整教學策略和方法。

-不斷優化教學設計，提高教學質量，促進學生的有效學習。課后作業1.實踐題：

-觀察自己或家人的尿液，記錄尿液的顏色、透明度和氣味，并分析可能的原因。例如，尿色深黃可能是因為脫水，尿色淡黃可能是水分攝入充足。

2.分析題：

-分析以下情況對尿液成分的影響，并解釋原因：

-攝入大量水分后尿液的成分變化。

-攝入高蛋白食物后尿液中尿素含量的變化。

3.應用題：

-如果一個人的尿液檢測結果顯示尿蛋白含量較高，這可能意味著什么？請結合所學知識，討論可能的健康問題。

4.創新題：

-設計一個簡單的實驗，驗證不同食物對尿液酸堿度的影響。例如，使用pH試紙測試食用檸檬汁和牛奶后尿液的酸堿度。

5.綜合題：

-結合尿液形成的過程，解釋為什么腎臟疾病患者需要定期進行尿液檢查。討論尿液檢查在疾病診斷中的作用。

答案示例：

1.觀察記錄：

-尿液顏色：黃色

-透明度：清澈

-氣味：輕微

-分析：尿液顏色深黃可能是因為脫水，清澈表明尿液沒有過多的雜質，輕微氣味可能是正常的生理現象。

2.分析題答案：

-攝入大量水分后，尿液中的水分含量增加，可能導致尿液顏色變淺，因為體內多余的水分通過尿液排出。

-攝入高蛋白食物后，尿液中尿素含量可能增加，因為蛋白質代謝產生較多的尿素。

3.應用題答案：

-如果尿液檢測結果顯示尿蛋白含量較高，這可能意味著腎臟可能存在過濾功能異常，