《第三單元11趙州橋》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《第三單元11趙州橋》這篇課文的世界。這節(jié)課，我們不僅要領(lǐng)略趙州橋的雄偉壯觀，還要學(xué)習(xí)作者如何通過生動的描寫把這座橋的美麗和堅固展現(xiàn)出來。我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容有：理解課文中的關(guān)鍵詞句，體會作者的表達(dá)方法，以及嘗試用這樣的方法描述我們生活中見到的景物。這些內(nèi)容可是跟咱們課本上關(guān)于描寫景物的方法密切相關(guān)哦！讓我們一起開啟這段美好的學(xué)習(xí)旅程吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：提升同學(xué)們對關(guān)鍵詞句的理解能力，學(xué)會運(yùn)用生動的語言描述景物。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會從不同角度分析課文，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓同學(xué)們了解我國古代橋梁建筑的歷史，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)同學(xué)們對自然景觀的審美能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。三、學(xué)情分析在我們?nèi)昙壍膶W(xué)生群體中，他們對世界的認(rèn)知還處于初步探索的階段，對歷史文化的理解相對淺顯。在知識層面上，同學(xué)們對橋梁建筑的基礎(chǔ)知識了解有限，但對于自然景觀和美麗的描述已經(jīng)有了一定的感知。在能力方面，他們的閱讀理解能力正在逐步提高，但仍有待加強(qiáng)，尤其是在對復(fù)雜句子的理解和對作者意圖的把握上。在素質(zhì)方面，同學(xué)們的觀察力和想象力豐富，但往往缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。

在行為習(xí)慣上，三年級的學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，對于需要深入思考的語文學(xué)習(xí)可能存在一定的抵觸情緒。這種情況下，教學(xué)設(shè)計需要更加生動有趣，以吸引學(xué)生的注意力，同時也要注重培養(yǎng)他們的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣。

對于《趙州橋》這樣的課文，學(xué)生可能會對趙州橋的建造歷史和特點(diǎn)產(chǎn)生興趣，但同時也可能因為古文的語言風(fēng)格感到困惑。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步理解古文的表達(dá)方式，同時結(jié)合現(xiàn)代漢語來幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。四、教學(xué)方法與手段1.講授法：通過生動的語言講解趙州橋的歷史背景和建筑特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立起對課文內(nèi)容的初步理解。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞課文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行小組討論，鼓勵他們表達(dá)自己的看法，提高語言表達(dá)能力和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過角色體驗來深入理解人物情感和故事情節(jié)。

2.多媒體設(shè)備：利用PPT展示趙州橋的圖片和視頻資料，直觀地呈現(xiàn)橋梁的壯麗和歷史的厚重。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用交互式教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)的方式感受趙州橋的雄偉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。

4.現(xiàn)場教學(xué)：若條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臉蛄夯蛳嚓P(guān)建筑，將課堂延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-播放趙州橋的紀(jì)錄片片段，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？你們知道它是怎么建成的嗎？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享他們對橋梁的基本認(rèn)識，為課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.趙州橋的歷史背景（用時5分鐘）

-講述趙州橋的歷史故事，介紹其建造的時間、地點(diǎn)和意義。

-提問：“趙州橋有哪些特點(diǎn)讓它在歷史上如此著名呢？”

-學(xué)生回答后，總結(jié)趙州橋的建筑特色。

2.趙州橋的建筑特點(diǎn)（用時10分鐘）

-詳細(xì)講解趙州橋的設(shè)計和結(jié)構(gòu)，如拱形、單孔、敞肩式等。

-展示趙州橋的平面圖和立體圖，幫助學(xué)生理解其建筑原理。

-學(xué)生分組討論，每組選出一個代表分享他們對趙州橋結(jié)構(gòu)的理解。

3.作者的描寫手法（用時5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，找出作者如何描寫趙州橋的。

-分析課文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生嘗試用不同的修辭手法描述他們熟悉的一處景物。

三、鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

1.拓展閱讀（用時5分鐘）

-分發(fā)關(guān)于中國古代橋梁的拓展閱讀材料，讓學(xué)生閱讀并分享他們的發(fā)現(xiàn)。

-提問：“你們還知道哪些著名的古代橋梁？它們有什么特點(diǎn)？”

2.創(chuàng)意寫作（用時5分鐘）

-讓學(xué)生嘗試用課文中作者的表達(dá)方式，寫一段關(guān)于家鄉(xiāng)的橋梁的描述。

-學(xué)生展示作品，互相評價，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

四、課堂提問與討論（用時10分鐘）

-提問：“為什么趙州橋會被人們稱為‘世界奇跡’？”

-學(xué)生分組討論，每組提出自己的觀點(diǎn)，并分享給全班。

-教師總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)趙州橋在建筑史上的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師提問：“如果你們有機(jī)會參觀趙州橋，你們最想了解哪些方面？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

-學(xué)生模擬導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹趙州橋，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。

六、總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)趙州橋的歷史和文化價值。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代橋梁建筑。

總計用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代橋梁建筑圖片集：收集趙州橋以及其他著名古代橋梁的圖片，包括平面圖、立體圖和局部特寫，幫助學(xué)生直觀地了解橋梁的結(jié)構(gòu)和美觀。

-古代橋梁建筑紀(jì)錄片：選擇一些關(guān)于古代橋梁建筑的歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過影像資料感受古代建筑師的智慧和技藝。

-古代橋梁建筑文學(xué)作品：搜集一些古代文學(xué)作品中對橋梁的描寫，如詩詞、散文等，讓學(xué)生了解橋梁在文學(xué)中的地位和象征意義。

-中國古代建筑知識小冊子：提供一本關(guān)于中國古代建筑的小冊子，涵蓋橋梁、宮殿、園林等多種建筑類型，拓寬學(xué)生的知識面。

2.拓展建議：

-家長協(xié)助：鼓勵家長和學(xué)生一起查找關(guān)于趙州橋的資料，如書籍、網(wǎng)絡(luò)文章等，增進(jìn)親子互動，同時豐富學(xué)生的知識儲備。

-校園實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的橋梁或附近的古代橋梁，實(shí)地觀察橋梁的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合。

-主題繪畫創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生以趙州橋為題材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)對橋梁的理解和感受。

-小組研究報告：學(xué)生分組選擇一種古代橋梁，進(jìn)行調(diào)查研究，制作成研究報告，提高學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-課堂辯論活動：圍繞“古代橋梁建筑對現(xiàn)代建筑的影響”這一主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-讀書分享會：學(xué)生分享自己閱讀的關(guān)于古代橋梁建筑的相關(guān)書籍，交流心得體會，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

-制作橋梁模型：學(xué)生利用廢舊材料制作橋梁模型，動手實(shí)踐，加深對橋梁結(jié)構(gòu)的理解。

-古代橋梁建筑知識競賽：組織一場關(guān)于古代橋梁建筑的知識競賽，提高學(xué)生對這一領(lǐng)域的興趣和了解。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價是否能夠積極參與討論和提問。

-學(xué)生專注力：評估學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否有分心或走神的現(xiàn)象。

-學(xué)生互動情況：記錄學(xué)生之間的互動情況，包括小組討論的活躍度和合作效果。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生對趙州橋歷史背景的了解：通過小組討論，評估學(xué)生對趙州橋歷史背景的掌握程度。

-學(xué)生對趙州橋建筑特點(diǎn)的分析：評價學(xué)生在分析趙州橋建筑特點(diǎn)時的準(zhǔn)確性和深度。

-學(xué)生表達(dá)能力的提升：觀察學(xué)生在展示討論成果時的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對趙州橋相關(guān)知識的記憶和理解。

-應(yīng)用能力：評估學(xué)生在測試中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

-寫作能力：測試學(xué)生對趙州橋進(jìn)行描述和評析的寫作能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生在課后對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。

-互評：組織學(xué)生之間相互評價，分享學(xué)習(xí)心得，互相鼓勵和激勵。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行個別指導(dǎo)，對于積極參與的學(xué)生給予肯定，對于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予具體建議。

-針對小組討論成果：教師對小組討論的成果進(jìn)行綜合評價，對表現(xiàn)出色的小組給予表揚(yáng)，對討論不充分的小組提出改進(jìn)方向。

-針對隨堂測試：教師對測試結(jié)果進(jìn)行分析，指出學(xué)生在知識掌握和運(yùn)用上的優(yōu)點(diǎn)和不足，并針對不足之處提供個性化的輔導(dǎo)。

-針對課后作業(yè)：教師對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行批改，評價作業(yè)的質(zhì)量，并提供詳細(xì)的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-針對學(xué)習(xí)態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)積極的學(xué)生給予正面激勵，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和糾正。八、板書設(shè)計①趙州橋簡介

-建造時間：隋朝

-建造地點(diǎn)：河北省趙縣

-建造者：李春

-被稱為“世界奇跡”

②趙