13畫楊桃人教版二年級(jí)下冊(cè)1你們喜歡水果嗎？今天老師給大家介紹一種新水果---楊桃，而且他還要和大家共同來分享一個(gè)有關(guān)他的故事。2

別名：五斂子，洋桃，三廉子等，被子植物門，五斂子屬。楊桃是一種產(chǎn)于熱帶亞熱帶的水果，具有非常高的營養(yǎng)價(jià)值。楊桃楊桃果，主風(fēng)熱，生津，止渴。中藥傳統(tǒng)使用具有下氣和中、清熱止渴、生津消煩、利尿、解毒、醒酒、助消化等功效。用治風(fēng)熱咳嗽、口渴煩躁、咽喉疼痛、口腔炎、牙痛、肝病、小便不利、結(jié)石癥、壞血病、食毒酒毒。楊桃可以直接食用，可以做蛋奶燉楊桃，可以做拔絲楊桃，可以做楊桃茶……3吃tú組詞：圖畫地圖圖片巧記：冬天困在口里面。書寫提示：“口”寬而方正，“冬”筆畫緊湊。叫kè組詞：上課下課課文課堂巧記：讠＋果＝課。書寫提示：左小右大，“果”的豎是垂露豎，撇、捺舒展。課圖

拆字記憶法：“圖”“課”都可以利用拆字記憶法。識(shí)字小方法造句：我喜歡上語文課。造句：我的臥室里有一張中國地圖。4吃bǎi組詞：擺放擺正搖擺巧記：扌在罷左立，擺放要整齊。書寫提示：左窄右寬，右上部要扁，“去”的橫長。叫zuò組詞：座位讓座巧記：坐在廣下藏。書寫提示：“廣”的橫撇舒展，“坐”上兩個(gè)“人”要小。

字謎記憶法：“擺”和“座”字可以利用猜謎語記憶法。識(shí)字小方法座擺造句：他的書桌上擺放著一個(gè)小鬧鐘。造句：給老人和孕婦讓座是美德。5吃組詞：交給交作業(yè)上交巧記：再三差錯(cuò)。書寫提示：第二筆橫長，第五六筆撇、舒展。叫hā組詞：嘻嘻哈哈哈哈大笑巧記：口＋合＝哈。書寫提示：“口”小而靠上，“合”撇、捺舒展。

拆字記憶法：“哈”都可以利用拆字記憶法。識(shí)字小方法哈交造句：他把信交給了老師。造句：同學(xué)們聽了哈哈大笑起來。jiāo6吃組詞：一頁頁碼巧記：貝字頭戴博士帽。書寫提示：第一筆橫長，撇在豎中線上起筆。叫qiǎng組詞：搶奪搶過來巧記：扌＋倉＝搶。書寫提示：左窄右寬，豎彎鉤在豎中線和橫中下的交點(diǎn)起筆。“謎語”識(shí)記：貝字頭戴博士帽。識(shí)字小方法搶頁造句：這本書一共100頁。造句：小弟弟把我的書搶了過去。yè7吃組詞：嘻嘻哈哈巧記：口＋喜＝嘻。書寫提示：左小右大，左部“口”小而居中，第十二筆橫長托上蓋下。“加一加”識(shí)記：“嘻”字=“口”字旁＋“喜”字。識(shí)字小方法嘻造句：他平時(shí)總是嘻嘻哈哈的。xī8近義詞反義詞多音字教誨～教導(dǎo)審視～視察準(zhǔn)確～精確嚴(yán)肅～嚴(yán)厲嚴(yán)肅～和藹難忘～忘記和顏悅色～疾言厲色倒dǎo（摔倒）dào（倒水）爺爺出去倒（dào）水的時(shí)候不小心摔倒（dǎo）了。9大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點(diǎn)10審視：仔細(xì)看。

造句：他審視著面前這個(gè)年輕人。嚴(yán)肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏的。

造句：老師嚴(yán)肅地對(duì)大家說：“我們一定要完成任務(wù)！”半晌：半天。

造句：他等了半晌也沒有看到那個(gè)人回來。輪流：依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。造句：我們輪流幫李奶奶做家務(wù)。和顏悅色：形容態(tài)度和藹可親。

造句：奶奶和顏悅色地對(duì)我說：“孩子做什么都要用心喲。”教誨：教訓(xùn)、教導(dǎo)。造句：我牢記老師對(duì)我的教誨。11

小喇叭朗讀開始了，點(diǎn)一點(diǎn)音箱，一起聽。課文朗讀

邊聽邊想：課文主要寫了什么？12這篇課文敘述了“我”因?yàn)槲恢玫年P(guān)系畫的楊桃是一個(gè)五角星，同學(xué)們先是哈哈大笑后來在老師的啟發(fā)下認(rèn)可了我的畫并從中悟出了道理的故事。13不同人物說的話，要注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。“好——笑！”有幾個(gè)同學(xué)搶著答道，同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲。老師的神情變得嚴(yán)肅了。半晌，他又問道：“畫楊桃畫成了五角星，好笑嗎？”14為什么“我”把楊桃畫成了五角星的樣子？這說明我是一個(gè)怎樣的孩子？因?yàn)閺摹拔摇钡慕嵌瓤吹降臈钐揖褪且粋€(gè)五角星的形狀。這說明我是一個(gè)實(shí)事求是的孩子。15老師的神情變得“嚴(yán)肅”了的原因是什么呢？老師看了看這幅畫，到我的座位上坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講桌前，舉起我的那頁畫紙，問大家：“這幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老師的神情變得嚴(yán)肅了。因?yàn)槔蠋熢趯徱曋蟀l(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但同學(xué)們卻說“不像”，引起了他的沉思，他意識(shí)到孩子還不懂得從別人的角度去看，從客觀實(shí)際出發(fā)。16為什么說老師的教誨讓我終身難忘？因?yàn)槔蠋煹脑捀嬖V我們一個(gè)真理：做事或看問題應(yīng)該從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；只要堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法，無論何時(shí)，無論何事，都能受益！17這篇課文告訴了我們什么道理？①做什么事都要從實(shí)際出發(fā)，不要忙著嘲笑別人。②看問題做事情要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不要輕易下結(jié)論的道理。③楊桃實(shí)際上就是一個(gè)五角星的樣子。④要敢于實(shí)話實(shí)說。

我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。于是，老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。他對(duì)第一個(gè)坐下的同學(xué)說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時(shí)看到的楊桃嗎？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一個(gè)。”18

形容人的態(tài)度的詞語：和顏悅色嚴(yán)肅和藹可親輕聲細(xì)語平易近人溫文爾雅拓展：19

新詞：

圖畫課本擺放座位交流哈哈大笑那頁搶著嘻嘻

好句：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”20作者通過語言、動(dòng)作和心理描寫等寫作方法把一個(gè)做事實(shí)事求是的孩子和一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的老師形象展示在我們眼前。啟發(fā)了我們做事要從實(shí)際出發(fā)不要忙著下結(jié)論嘲笑別人，要多個(gè)角度看問題。我還積累了很多詞語。21畫楊桃同學(xué)們：嘲笑“我”：認(rèn)真作畫實(shí)事求是多角度看問題老師的教誨終生難忘老師：耐心教導(dǎo)22想別人沒想到的

從前，有位畫師收了三個(gè)徒弟。有一天，畫師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。徒弟們想了一會(huì)兒，便拿起筆畫了起來。大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。畫完以后，他很得意，以為自己畫得最多。二徒弟想：紙只有這么大，要畫出最多的駱駝，該怎么辦呢？于是他畫了許許多多駱駝的頭。他畫的果然比大徒弟多。畫師看了看他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。原來，小徒弟只畫了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。看到畫師稱贊小徒弟的畫，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。畫師說：“你們看這幅畫，畫上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？”兩個(gè)徒弟恍然大悟。23謎語：面黃肌瘦似苦瓜,形比核桃大。皮肉均可食,果樹南方家。

（打一水果）

謎底：楊桃24

1.辨字組詞。圖（）課（）座（）困（）棵（）坐（）頁（）搶（）嘻（）貝（）蒼（）喜（）一頁搶過來嘻嘻哈哈寶貝蒼翠喜歡圖畫上課擺放困難一棵坐下25

2.根據(jù)課文內(nèi)容填合適的詞語。

（）地說（）地看

（）地畫和顏悅色老老實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真26３.閱讀短文，完成練習(xí)。

盲人摸象有一天，四個(gè)盲人坐在樹下乘涼。有個(gè)人牽著大象走過來，大聲喊著：“象來了，請(qǐng)讓開一點(diǎn)兒！”一個(gè)盲人說“象是什么樣子的？讓我們摸一摸吧！”另外三個(gè)盲人也說：“對(duì)，摸一摸就知道象是什么樣的了。”牽象的人把象拴在書上，他們就去摸。一個(gè)盲人摸著了象的身子，就說：“我知道了，象原來像一堵墻。”一個(gè)盲人摸著了象的牙齒，就說：“象跟又圓又光滑的棍子一樣。”第三個(gè)盲人摸著了27

象的腿，就說：“你們倆說得都不對(duì)，象跟柱子差不多。”最后一個(gè)盲人摸到了象的尾巴，就大叫起來：“你們都錯(cuò)了！象跟繩子一個(gè)樣！”四個(gè)盲人你爭我吵，都說自己對(duì)，誰也不服誰。牽象的人對(duì)他們說：“你們都沒有說對(duì)。你們每個(gè)人只摸到了象的一部分，怎么能斷定象