教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展研究課題設計論證1.研究現狀目前應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展呈現出多種態勢。一方面，長春光華學院積極探索分層次、分專業人才培養模式，既重視藝術型專業人才培養，也注重智能媒體技術培養，構建了戲劇與影視交叉復合型人才培養體系，搭建了三個模塊人才培養平臺，包括“理論+實踐”的特色教學與精準培養模塊、以項目為核心的創新競賽模塊、跨學科人才培養模塊。另一方面，新媒體業態的不斷迭代，使影視專業課程建設既存在應用型課程建設的普遍問題，又存在視聽新媒體人才培養所特有的問題，如與行業對接不夠緊密、實踐課時不足等。此外，影視動畫系也在開展交叉學科專業融合發展路徑大討論，探索動畫專業和電影制作專業的融合發展，各位教師從自身專業出發提出問題和建議，一致認為要堅持以項目制為導向，加強教材規劃和課程建設，加強校企合作，推動產教融合。2.選題意義隨著新文科建設的推進，影視類高校各專業相互獨立、缺乏交叉融合的問題逐漸凸顯。應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展有助于打破專業壁壘，拓寬學生的專業認知廣度，夯實學生的人文社會學科知識基礎，完善教學工作，提升教學質量。同時，能夠為一流大學的學科建設和文化產業發展作出貢獻，適應時代要求，推動文化創意產業的發展。3.研究價值應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展為數字化技術與影視藝術交叉融合提供了新的契機。通過構建多元化、個性化的人才培養模式，優化教學體系，加強校企合作與產學研一體化發展，能夠培養出具有較強專業技能和創新能力的應用型影視人才，滿足數字經濟發展對影視人才的需求。例如，長春光華學院應用型影視人才培養以數字經濟為背景，創建多元化、個性化的人才培養模式，構建校企合作與產學研一體化發展體系，加強數字技術研發與影視人才培養的融合創新。同時，影視攝影與制作專業也是視覺藝術、影音藝術、設計藝術、計算機圖形圖像技術和新媒體技術交叉融合的專業，旨在培養具備一定藝術素養、熟練掌握影視拍攝和制作技術的專業人才。二、研究目標、研究內容、重要觀點1.研究目標應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展旨在統籌規劃各專業的共性與個性，實現教學資源與課程的最優配置以及實驗設備的最高使用率。通過這種方式，培養出寬口徑、厚基礎、具有跨學科思維意識的創新型復合人才，不僅推動影視藝術學科的健康發展，還提升影視產業發展的質量和效益。2.研究內容構建多元化、個性化人才培養體系：從體制、招生方式、專業設置和課程體系、師資引進和培訓、以項目為紐帶等方面鼓勵和引導藝術學科的交叉融合。例如，新聞與文法學院信息傳播與影視藝術學科群建設中，著力培養媒體融合的全媒型人才、媒體流程再造的全能型人才和垂直領域的專門型人才，通過融通新聞學、傳播學和影視編導藝術等專業課程設置，改革人才培養體系，科學設置課程內容，以適應傳媒工作多樣化需求。優化數字化、產業化應用型影視人才教學體系：通過實用型教學體系建設、“雙師型”隊伍建設、專項實踐課程建設，促進高校影視教育學科的滲透融合。如地方應用型高校的視覺傳達設計專業影視類課程改革中，拓展影視類課程，完善課群建設，增加具有承接性與進階性的動態視覺設計課程，融入地域文化元素，提升地方應用型高校對于影視類課程設置的比重，逐步完善人才考評標準，培養學生在影視設計與制作方面的專業能力。鼓勵藝術學科交叉融合的多方面舉措：藝術學科的交叉融合是自身發展、一流大學學科建設和文化產業發展的需要。綜合性大學應充分發揮整體學科優勢，增強學科相互滲透。例如，略論綜合性大學藝術學科的交叉融合中提到，綜合性大學開辦藝術學科，應明確學科定位和培養目標，在專業設置、課程體系、師資培訓、招生方式等方面凸顯自身特色，與專業性藝術院校錯位發展，培養出文化底蘊厚、專業技能強、富有創新活力的藝術人才。3.重要觀點藝術的創造性思維是各學科知識的綜合運用，藝術學科的交叉融合具有重要意義。自身發展需要：藝術的“術”和“學”必須緊密結合，這里的“學”不僅是有關的藝術理論，更是廣闊意義上的人文社會科學和自然科學技術。在現代社會，藝術與現代科技的結合越來越緊密，以新興的數字藝術領域為例，網絡藝術、數字動畫、網絡游戲、虛擬藝術、互動藝術等，無不體現出藝術與科學的融合。一流大學學科建設需要：多學科的交叉融合是世界一流大學學科建設的特征和共識，人文藝術與自然學科是人類文明的兩翼。諾貝爾獎得主李政道多次強調科學與藝術結合的重要性，實現科學與藝術、科技與人文的完美結合，是現代大學成功的重要標志。文化產業發展需要：綜合性大學應充分發揮整體學科優勢，培養創新型復合人才，為國家的文化產業作出貢獻。例如，高校如何培養創新型復合型應用型人才中提到，高校人才培養必須打破學科、專業固有壁壘，強化需求導向，突出特色優勢，推動“新工科”“新文科”相互滲透，深度挖掘跨學科、專業、課程交叉元素，營造良好的協同文化氛圍，強化創新型、復合型、應用型人才培養特色。三、研究思路、研究方法、創新之處1.研究思路首先，正如前文所述，目前應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展呈現出多種態勢，既有長春光華學院等高校的積極探索，也有影視動畫系等開展的大討論。通過對這些現狀的深入分析，為后續研究奠定基礎。然后，明確研究目標和內容，從人才培養體系、教學體系、學科交叉融合的思路等方面進行研究。具體而言，在人才培養體系方面，借鑒長春光華學院搭建的三個模塊人才培養平臺，以教案和課件、實驗室和實習基地為依托的“理論+實踐”特色教學與精準培養模塊，保證人才培養質量達到標準；以項目為核心的創新競賽模塊，鼓勵學生組建跨學科研究團隊；跨學科人才培養模塊，與其他學科交叉，讓學生得到充分鍛煉。在教學體系方面，參考高校影視教育的融合發展及其實踐路徑，通過“內涵化+專業化”的實用型教學體系建設、“多能化+融合化”的“雙師型”隊伍建設、“實體化+情境化”的專項實踐課程建設，促進高校影視教育學科的滲透融合。最后，提出具體的實施策略和保障措施，確保研究成果的應用和推廣。例如，加強校企合作與產學研一體化發展，建立穩定的校企合作關系，為學生提供實踐機會；加強師資隊伍建設，提升教師教學水平和創新能力；建立多元化評價體系，全面考核學生的知識掌握和應用能力、實踐操作能力以及創作水平。2.研究方法文獻研究法：查閱相關文獻資料，了解國內外應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展的研究現狀和趨勢。例如，通過閱讀新文科背景下影視藝術相關專業交叉融合改革研究等文獻，深入了解新文科建設對影視藝術學科交叉融合的要求和意義。同時，參考應用型本科院校影視藝術教育研究等文獻，探討影視藝術教育的作用、特點以及在應用型本科院校中的發展策略。案例分析法：選取典型的應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展案例進行深入分析，總結經驗教訓。如長春光華學院積極探索分層次、分專業人才培養模式，構建戲劇與影視交叉復合型人才培養體系，搭建三個模塊人才培養平臺。此外，數字藝術學院影視動畫系開展交叉學科專業融合發展路徑大討論，為學科融合發展提供了有益的探索。調查研究法：通過問卷調查、訪談等方式，了解應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展的實際情況和需求。可以針對學生、教師、企業等不同群體進行調查，了解他們對學科交叉融合的看法和建議，為研究提供實際依據。3.創新之處研究視角創新：從應用型高校的角度出發，關注影視藝術學科群的交叉融合發展，具有較強的針對性和實用性。以往的研究可能更多地關注綜合性高校或專業藝術院校，而本研究聚焦應用型高校，能夠為這類高校的影視藝術學科發展提供更具針對性的建議。研究內容創新：涵蓋了人才培養體系、教學體系、學科交叉融合的思路等多個方面，具有系統性和全面性。不僅探討了如何構建多元化、個性化人才培養體系，還深入研究了優化數字化、產業化應用型影視人才教學體系的方法，以及鼓勵藝術學科交叉融合的多方面舉措。研究方法創新：綜合運用文獻研究法、案例分析法、調查研究法等多種方法，提高了研究的科學性和可靠性。多種研究方法的結合，能夠從不同角度對應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展進行全面分析，為研究結論的得出提供更有力的支持。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：目前已有部分應用型高校在影視藝術學科群交叉融合發展方面進行了積極探索，積累了一定的經驗。例如長春光華學院積極探索分層次、分專業人才培養模式，構建了戲劇與影視交叉復合型人才培養體系，搭建了三個模塊人才培養平臺。數字藝術學院影視動畫系開展交叉學科專業融合發展路徑大討論，為學科融合發展提供了有益的探索。同時，新媒體人才培養下影視專業應用型課程建設也在不斷探索中，發現了當前課程建設存在的問題并提出了相應的解決建議。此外，相關的理論研究也為本次課題提供了重要的參考依據，如《新文科背景下影視藝術相關專業交叉融合改革研究》指出了影視類高校各專業相互獨立缺乏交叉融合的問題，并提出了統籌規劃各專業共性與個性的解決方案。條件保障：課題組成員具有豐富的教學和科研經驗，具備較強的研究能力。他們在影視藝術學科的教學和研究中積累了豐富的經驗，能夠為課題研究提供專業的知識和技能支持。同時，學校提供必要的研究經費和設備支持，為課題研究提供了良好的條件保障。研究經費可以用于文獻資料的購買、調研活動的開展、學術會議的參加等，設備支持可以包括影視制作設備、計算機設備等，為課題研究提供了必要的物質條件。研究步驟：第一階段，進行文獻研究和現狀調查，明確研究問題和方向。通過查閱相關文獻資料，了解國內外應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展的研究現狀和趨勢，為課題研究提供理論支持。同時，通過問卷調查、訪談等方式，了解應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展的實際情況和需求，明確研究問題和方向。第二階段，制定研究方案，確定研究方法和技術路線。在明確研究問題和方向的基礎上，制定詳細的研究方案，確定研究方法和技術路線。研究方法可以包括文獻研究法、案例分析法、調查研究法等，技術路線可以包括研究的具體步驟、時間安排、預期成果等。第三階段，開展具體的研究工作，包括案例分析、調查研究等。根據研究方案，開展具體的研究工作，包括案例分析、調查研究等。案例分析可以選取典型的應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展案例進行深入分析，總結經驗教訓。調查研究可以針對學生、教師、企業等不同群體進行調查，了解他們對學科交叉融合的看法和建議，為研究提供實際依據。第四階段，總結研究成果，撰寫研究報告，提出對策建議。在開展具體研究工作的基礎上，總結研究成果，撰寫研究報告，提出對策建議。研究報告應包括研究背景、研究目的、研究方法、研究結果、對策建議等內容，為應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展提供參考。第五階段，進行成果推廣和應用，不斷完善研究成果。將研究成果進行推廣和應用，通過學術交流、培訓講座等方式，將研究成果分享給更多的人，為應用型高校影視藝術學科群交叉融合發展提供指導。同時，不斷收集反饋意見，對研究成果進行完善和改進，提高研究成果的實用性和有效性。（全文共4607字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，