快樂猜燈謎，感受漢字文化--統(tǒng)編一年級語文下冊第一單元任務型教學設計教材內(nèi)容：本單元為一年級下冊的第一個識字單元，識字、寫字是本單元重點。共編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字謎》4篇識字課文，語文園地中的識字加油站是認識關于天氣的生字；日積月累是積累關于春天的詞語，讓學生歸類識字。具體如圖：

教材的編排體現(xiàn)本單元識字要素：了解新生字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。這一內(nèi)容對應著“語言文字的積累與梳理”學習任務群在第一學段的學習內(nèi)容：“認識有關人的身體與行為、天地四方、自然萬物等方面的常用字;

認識家庭生活、學校生活、社會生活中的常用字;

初步體會漢字結構的主要特點。”生活情境：開學正值元宵節(jié)剛過，孩子們還沉浸在快樂的節(jié)日氣氛中，通過有趣的實踐活動，可以讓孩子更好地從放假的狀態(tài)過渡到學習正軌上。創(chuàng)設單元情境：結合教材內(nèi)容和生活情境,以“學習任務群”作為課程內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)形式。本單元教學創(chuàng)設了“快樂的漢字燈謎”單元大情境。讓學生在真實的情境中進行語文實踐活動。確定單元目標1.基于真實情境，激發(fā)識字興趣，認識“霜、吹、落”等44個生字和8個偏旁。利用已有生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。2.會寫1個筆畫，了解全包圍結構的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。3.了解形聲字的構字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。嘗試運用漢字構字規(guī)律猜字謎、編字謎，關注漢字思維，感受傳統(tǒng)文化。4.閱讀有關猜謎書，對童謠和兒歌產(chǎn)生興趣了，樂于和同伴分享自己的書籍。單元情境任務在“快樂的漢字燈謎”這一單元大情境中，設計了多個具有趣味性和挑戰(zhàn)性的學習任務（如圖）。把每個任務作為燈謎活動的一個前期部分，在老師的引導下，學習猜字謎的方法，嘗試猜字謎、編字謎，并閱讀猜字謎相關的書本，搜集字謎，制作字謎卡，最終開展快樂的漢字猜謎活動。在這個過程中,學習不再聚焦單一的識字寫字的知識點、能力點，而是以真實的情境任務讓學生在猜字謎的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，受到漢字文化的感染和熏陶，感嘆祖先造字的智慧，從而在學習的過程中產(chǎn)生文化歸屬和文化認同，產(chǎn)生學習漢字的興趣。在單元情境任務的統(tǒng)領下,整合學習內(nèi)容、情境、方法和學習資源,設計相關的實踐活動以達成任務群的學習目標。具體活動內(nèi)容如下:(一)創(chuàng)設情境，開啟任務1.師：親愛的小朋友,昨天是元宵節(jié)，有的同學吃了湯圓，有的同學和家人一起去賞花燈，還有的同學玩了猜燈謎的游戲，可有意思啦！老師也準備了幾則謎語，我們一起來猜猜吧！2.學生猜謎語。3.師：接下來,我們將一起走進奇妙的漢字世界,在不同的任務活動中一邊認識漢字，一邊發(fā)現(xiàn)漢字字謎的秘密，并學著猜字謎和編字謎，在最后的漢字燈謎活動中大顯身手！（二）燈謎活動主要流程任務一：初猜字謎，收獲猜謎一法——《猜字謎》的第一則謎語課文《猜字謎》的第一則謎語——“秋”，是體現(xiàn)合體字的特點，根據(jù)字形和字義組合猜出。可概括為“組合法”。活動1：讀通課文知大意學生借助拼音讀準字音，讀通課文后，在老師的指導下，通過多種形式地讀課文，做到有節(jié)奏地朗讀好第一則謎語，整體感知大意。活動2：隨文識字明句意出示句子，隨文識字，借助情境表演、聯(lián)系生活、字理識字、偏旁表義等方法識記“相遇、喜歡、怕”等生字，從而幫助學生更好地理解句子意思，為猜測謎底做準備。活動3：試猜謎語說理由鼓勵學生根據(jù)自己對句子的理解猜測謎底，讓學生自主探究，在思維的相互碰撞中，不斷推測，探究謎底。活動4：提取信息得方法在學生互相探究、推測中，知道提取信息的重要性，并在提取信息中猜出謎底，收獲成功的喜悅時，老師小結猜謎的一法：組合法。活動5：猜一猜鞏固生字活動６：一手好字我來寫按生字結構分類導書寫。讓學生先觀察字形，發(fā)現(xiàn)同結構兩個字的異同，說書寫要點。如：“左右”兩字，同為半包圍結構，“左”字的第一橫要寫短，三個“橫”間距相等，長短不一；“右”的第一橫要寫長，要遮住里面的“口”，“口”要寫得扁一些。任務二：學“青字族”，再獲猜謎一法課文《猜字謎》第二則字謎，每一行中分別藏著一個漢字（請、情、晴、清，勾連《小青蛙》中“青”字族生字），猜出每行所藏漢字后，再找出共同包含的部分“青”。可概括方法為：包含法。活動1：讀《小青蛙》，圈出帶“青”生字學生借助拼音讀準字音、讀通兒歌后，讓學生圈畫出“青”字的兄弟姐妹，請學生自己觀察，說發(fā)現(xiàn)。老師適時進行歸納：它們都是青字家族的成員，被稱為“青”字族，它們的韻母和“青”的韻母相同，所以右邊的“青”就表示他們的讀音，讓學生讀一讀，在讀的過程中，體會這些字的特點。活動２：選字填空，了解形旁表義特點先出示“睛”字，引導學生思考偏旁與字義的關系，教師適時點撥歸納，原來左邊的偏旁，代表著這個字的意思。再延伸到另幾個“青”字族的字，從而讓學生感受形聲字的構字特點。接著，借助課后習題，從而進一步鞏固形聲字的識字和理解，把識記、理解、運用，進行有機地貫通，從而使學生，在認識漢字的過程中，感悟到了形聲字的構字特點，掌握這種識字構字的規(guī)律，為接下來的猜字謎做好準備。活動３：讀《猜字謎》，理解四字詞大意學生借助拼音讀準字音，讀通過謎語后，指導學生讀好停頓，通過創(chuàng)設情境、借助圖片等方法幫助學生理解“互相尊重、萬里無云、純凈透明”等詞語的意思。活動４：提取信息，試猜謎語得方法讓學生讀讀謎面，想想意思，猜猜每句話的字謎，并說說理由，讓學生在思維的碰撞中，推測謎底，滲透四個漢字中形旁表義的特點。最后發(fā)現(xiàn)這四個字都有相同的部件——“青”，從而猜出謎底“青”，總結猜謎方法：包含法。活動５：一手好字我來寫按生字結構分類指導書寫生字。重點指導“青、清、情、請、晴”5個生字。后四個都是左右結構的字，書寫時要引導學生觀察兩個部件這間的高低寬窄。以便更好地讓學生比較、遷移。任務三：賞四季圖，初嘗猜謎之樂活動1：賞四季圖猜詞語學生讀通課文（《春夏秋冬》和“日積月累”中的八個四字詞）、讀好停頓后，出示詞語（1.春風、夏雨、秋霜、冬雪、青草、紅花、魚出水、鳥入林；2.柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、百花齊放）圖片，讓學生猜詞，從中借助圖畫了解詞語意思。活動2：你比我說猜猜字一個學生看生字（吹、落、降、飄、游、入）做動作，其他同學猜字，并說說猜出的理由，在交流中感受動作猜謎的快樂。活動3：一手好字我來寫按結構分類指導，重點指導上下結構的字，注意上下部分的比例。“春、冬”撇捺要舒展，“雨字頭”是橫鉤，要寫長。新筆畫“橫斜鉤”可用口訣記住要點來指導：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。活動4：猜一猜鞏固生字任務四：讀《姓氏歌》，初嘗編謎之趣活動1：合作讀文圈姓氏師生或同桌合作讀文，圈出文中出現(xiàn)的姓氏。活動2：你問我答學介紹通過一問一答的形式，了解介紹姓氏的方法，如：分一分、說偏旁、組詞等。活動3：姓氏謎語我來編引導學生根據(jù)合據(jù)合體字的構字特點編謎語。如：“古時候的月亮——胡”；“一位女生——姓”；“今天多一點——令”等。活動4：一手好字我來寫。根據(jù)結構分類指導書寫，重點指導全包圍結構的“國”字，進一步鞏固“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序。任務五：猜猜“天氣”，搜集謎語增見識活動1：讀讀詞語，發(fā)現(xiàn)天氣詞秘密學生借助拼音讀準詞語讀音，并發(fā)現(xiàn)天氣的詞語很多都有雨字或帶有雨字頭的字。活動2：看圖猜詞，圖片詞語找朋友出示圖片，讓學生猜每張圖片所表示的天氣，讓圖片和詞語配對好。活動3：猜天氣謎，形式多樣樂猜謎鼓勵學生可以通過動作、圖片、文字等不同形式出示謎面，在小組內(nèi)互相猜謎語，感受猜謎的快樂。活動4：搜集謎語，延伸閱讀猜謎書上網(wǎng)查找字謎或閱讀有關猜謎的書，搜集自己喜歡的字謎，為開展“猜燈謎”活動做準備。（三）快快樂樂猜燈謎活動1：觀看燈謎制作視頻，制作燈籠，將自己搜