Module3Unit2What'stheelephantdoing第1課時（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3Unit2What'stheelephantdoing第1課時（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊設計意圖嘿，親愛的小朋友們，今天我們要一起走進Module3Unit2"What'stheelephantdoing"的第一課時。我們要用英語來探索動物世界的奇妙，感受英語學習的樂趣！??首先，我會通過生動的圖片和視頻，讓大家對大象有更直觀的認識。然后，我們一起來模仿大象的動作，感受英語口語的魅力。最后，通過小組合作，我們一起創作一個關于大象的英語小故事，展示我們的想象力和創造力！????讓我們一起在英語的海洋里暢游吧！????核心素養目標1.培養學生的語言感知能力和跨文化意識，通過學習動物詞匯和描述，引導學生關注和尊重不同文化中動物的多樣性。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組合作，鍛煉學生的口語表達和團隊合作能力。

3.增強學生的創新思維和創造力，鼓勵學生在創作小故事時發揮想象力，運用所學語言知識進行創造性表達。學情分析進入四年級的學生們，英語學習已經積累了一定的基礎，他們對英語學習有了初步的興趣和認知。在知識層面，學生們已經接觸了基本的英語詞匯和簡單的句型，能夠進行簡單的日常交流。然而，對于動物詞匯的掌握程度參差不齊，有些學生對動物的名字和描述還比較陌生。

在能力方面，學生們在聽、說、讀、寫四個方面都有所發展，但口語表達和寫作能力相對較弱。他們能夠聽懂基本的英語指令，但在實際交流中，可能會因為詞匯量不足或語法運用不當而出現表達障礙。

在素質方面，四年級的學生們開始展現出更多的獨立思考和團隊合作意識，但他們的專注力和自控力還有待提高。在課堂上，他們可能會因為好奇心強而分心，或者因為害怕犯錯而不敢積極參與。

這些學情特點對課程學習有著直接的影響。首先，教學設計需要兼顧不同層次學生的學習需求，通過分層教學，確保每個學生都能有所收獲。其次，教學方法要注重趣味性和互動性，以提高學生的參與度和學習興趣。此外，教師還需關注學生的情感態度，培養他們的自信心和勇氣，讓他們在英語學習的道路上越走越遠。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（大象玩具或圖片）

-課程平臺：外研版英語教材配套電子資源庫

-信息化資源：在線動物圖片庫、互動英語學習軟件

-教學手段：PPT課件、英語歌曲、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

激發興趣：同學們，你們喜歡動物園嗎？你們見過大象嗎？今天，我們就來認識一下這個龐大的動物——大象，并且用英語來描述它正在做的事情。準備好了嗎？讓我們一起走進今天的課堂！

回顧舊知：在上一節課中，我們學習了關于動物的一些基本詞匯和句型，比如“What'sthis?It'sa...”和“Canyousay...?Yes,Ican.”。今天，我們將繼續學習更多關于動物的知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

講解新知：現在，讓我們來學習一些關于大象的新詞匯，比如“elephant”、“tusk”、“trunk”等。我會用圖片和實物教具來展示這些詞匯，幫助大家更好地理解。

舉例說明：我會通過展示大象的照片和視頻，讓學生們看到大象的真實樣子，然后引導他們用英語描述大象的特征，比如“Look!Thisisanelephant.Ithasbigearsandalongtrunk.”

互動探究：接下來，我會讓學生們分成小組，每組選擇一個動物角色，然后用英語描述這個動物正在做的事情。例如，“Myelephantiseatingbananas.”或者“Myelephantisplayingwithaball.”

3.新課呈現（約10分鐘）

角色扮演：我會邀請幾個學生上來，分別扮演大象和其他動物，進行簡單的對話。例如，大象可以說：“Whatareyoudoing?”，而其他動物可以回答：“I'mplayingwithmyfriends.”這樣的互動可以幫助學生們更好地練習口語。

小組合作：現在，每個小組都要創作一個關于大象的小故事。他們需要用今天學到的詞匯和句型來描述大象的一天。我會提供一些提示卡片，幫助他們構思故事。

4.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生們將分組進行角色扮演，每個組都要展示他們的小故事。我會走動觀察，并給予適當的指導和鼓勵。

教師指導：在學生展示結束后，我會進行點評，指出他們的優點和需要改進的地方。同時，我會用PPT展示一些正確的表達方式，幫助他們鞏固所學知識。

5.總結與拓展（約5分鐘）

拓展：課后，大家可以繼續觀察其他動物，并用英語描述它們的動作和特征。如果有機會，可以去動物園實地觀察，并用英語記錄下你的所見所感。

6.作業布置（約1分鐘）

今天的作業是：寫一篇關于你最喜歡的動物的英語短文，描述它正在做的事情，至少使用5個新學的詞匯。

教學過程結束。學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習結束后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.詞匯積累：學生們通過本節課的學習，掌握了關于大象的多個新詞匯，如“elephant”、“tusk”、“trunk”等。這些詞匯的掌握不僅豐富了學生的詞匯量，也為他們今后學習更多動物詞匯打下了堅實的基礎。

2.句型運用：學生們通過角色扮演和小組合作，學會了如何運用句型“What'stheelephantdoing?”來描述動物的動作。這種句型的運用能力對于學生進行日常英語交流具有重要意義。

3.口語表達：在課堂活動中，學生們積極參與角色扮演和小組討論，提高了他們的口語表達能力。通過實際運用英語進行交流，學生們逐漸克服了口語表達的恐懼，增強了自信心。

4.創造力培養：在創作小故事的過程中，學生們發揮了自己的想象力，運用所學詞匯和句型進行創造性表達。這一過程有助于培養學生的創新思維和團隊合作能力。

5.跨文化意識：通過學習不同文化中動物的相關詞匯和描述，學生們對跨文化有了更深入的認識，增強了尊重和保護動物多樣性的意識。

6.課堂參與度：本節課的教學方法以互動性為主，學生們在課堂上積極參與，課堂氛圍活躍。這種參與度有助于提高學生的學習興趣和課堂效率。

7.自主學習能力：在作業布置環節，學生們需要獨立完成關于自己喜愛動物的英語短文。這一過程培養了學生的自主學習能力，使他們能夠在課后繼續鞏固所學知識。

8.情感態度：在本節課的學習過程中，學生們對動物產生了濃厚的興趣，激發了他們對英語學習的熱情。這種積極的學習態度有助于他們在今后的學習中保持動力。教學評價1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要環節。以下是我將采取的幾種評價方法：

提問：在課堂上，我將通過提問來檢驗學生對新知識的理解和掌握程度。例如，我會問：“Whocantelluswhatanelephantlookslike?”或“Canyouusethesentencepatternwelearnedtodescribetheelephant’saction?”通過學生的回答，我可以判斷他們對知識的理解和運用能力。

觀察：我會密切關注學生在課堂上的參與度、互動情況和學習態度。通過觀察，我可以發現哪些學生可能需要額外的幫助，以及哪些學生表現出了特別的興趣和進步。

測試：在課程結束后，我會進行一個小測試，以評估學生對本節課重點內容的掌握情況。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢查學生對詞匯、句型和語法知識的掌握。

2.作業評價

作業是學生學習效果的另一種重要反饋方式。以下是我對作業評價的幾個方面：

認真批改：我會對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到關注和評價。

點評反饋：在批改作業時，我會給出具體的點評，不僅指出學生的錯誤，還會給出改進的建議。例如，“Goodjobonusingnewvocabulary,butremembertocheckyourgrammar.”

及時反饋：我會盡快將作業反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生及時調整學習策略。

鼓勵學生：在評價中，我會注重鼓勵學生，特別是對于那些進步明顯的學生，我會給予更多的肯定和表揚，以激發他們的學習動力。

3.多元化評價

為了更全面地評價學生的學習效果，我還會采取以下多元化評價方法：

同伴評價：鼓勵學生之間互相評價，這樣可以增強學生的合作意識和自我反思能力。

自我評價：讓學生對自己的學習過程和成果進行評價，這有助于他們認識自己的優勢和需要改進的地方。

表現性評價：通過觀察學生在課堂上的表現，如角色扮演、小組討論等，評價他們的語言運用能力和社交技能。

綜合評價：結合課堂表現、作業和測試成績，對學生的學習效果進行全面評價。重點題型整理1.完成句子

題目：根據圖片描述，用正確的詞匯完成句子。

圖片：一只大象正在用長鼻子喝水。

答案：Theelephantisdrinkingwaterwithitslongtrunk.

2.選擇正確的答案

題目：下列哪個句子正確描述了大象的行為？

A.Theelephantissleeping.

B.Theelephantiseatinggrass.

C.Theelephantisswimming.

答案：B.Theelephantiseatinggrass.

3.角色扮演

題目：假設你是大象，請用英語描述你正在做的事情。

答案示例：

-Iameatingleaves.

-Iamplayingwithmyfriends.

-Iamtakingabathintheriver.

4.創作小故事

題目：以“AnElephant’sDay”為題，寫一個小故事，描述大象的一天。

答案示例：

AnElephant’sDay

Onceuponatime,therewasanelephantnamedElly.Ellyhadaverybusyday.Inthemorning,shewenttotherivertodrinkwater.Sheusedherlongtrunktoscoopupwater.Afterthat,Ellywenttothejungletoeatleaves.Shelovedtoeatthegreenleaves.Intheafternoon,Ellyplayedwithherfriends.Theywereveryhappytogether.Intheevening,Ellywentbacktoherhome.Shehadagoodnight’ssleep.Thenextday,Ellywouldhaveanotherbusyday.

5.詞匯匹配

題目：將下列詞匯與正確的圖片匹配。

詞匯：elephant,tusk,trunk,ear,leg

圖片：①（大象），②（長牙），③（長鼻子），④（耳朵），⑤（腿）

答案：①-elephant,②-tusk,③-trunk,④-ear,⑤-leg板書設計①知識點：

-動物詞匯：elephant（大象）、tusk（長牙）、trunk（長鼻子）、ear（耳朵）、leg（腿）

-動詞短語：isdoing（正在做）

②詞組：

-What'stheelephantdoing?

-Theelephantiseatinggrass.

-Theelephantisdrinkingwater.

-Theelephantisplayingwithitsfriends.

③句型：

-Canyousay...?Yes,Ican.

-Look!Thisisanelephant.Ithasbigearsandalongtrunk.教學反思十、教學反思

今天這節課，我帶著滿滿的期待和激情走進了教室，希望能夠通過有趣的方式讓學生們更好地學習關于大象的知識。回過頭來看，我覺得這節課有幾個亮點，也有一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍非常活躍。通過引入動物圖片和視頻，我成功地激發了學生的興趣。他們的眼睛都亮了起來，積極參與到課堂活動中。特別是角色扮演環節，學生們表現得非常投入，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些細節。比如，在講解新詞匯時，我發現有些學生對于一些詞匯的發音不是很準確。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多，或者是對于英語的語音語調不夠敏感。針對這個問題，我決定在接下來的課程中，更加注重語音和語調的教學，讓學生們在模仿和練習中提高發音的準確性。

在小組合作環節，我看到了學生們之間的互動和合作。他們不僅能夠用英語進行簡單的交流，還能夠互相幫助，共同完成任務。這讓我意識到，小組合作是一種很好的學習方式，能夠培養學生的團隊精神和溝通能力。不過，我也發現有些學生可能因為害羞或者不自信而不太愿意參與到討論中來。因此，我需要在未來的教學中，更多地鼓勵那些內向的學生