八年級語文上冊第一單元任務三新聞寫作教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新聞寫作教學設計

2.教學年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日上午第二節課

4.教學時數：1課時

今天咱們這節課可是個新鮮出爐的“新聞寫作”哦！咱們要一起走進新聞的海洋，看看如何用筆尖捕捉新聞的脈搏，讓文字跳起舞蹈來！????核心素養目標分析學情分析在我們八年級（2）班，同學們對新聞寫作這一課題充滿了好奇和期待。從知識層面來看，學生們已經具備了一定的寫作基礎，能夠進行簡單的記敘、說明和議論。然而，在新聞寫作方面，他們還處于初步接觸階段，對新聞的結構、要素以及寫作技巧了解有限。

在能力方面，同學們的觀察力和分析能力有待提高。新聞寫作要求作者具備敏銳的觀察力和準確的分析能力，能夠從紛繁復雜的信息中提煉出有價值的內容。此外，同學們的文字表達能力也需要加強，尤其是在如何運用生動、準確的語言來描述新聞事件上。

在素質方面，部分同學可能對新聞寫作缺乏興趣，認為其枯燥乏味，這可能會影響他們在課堂上的參與度和學習效果。同時，部分同學可能存在一定的寫作恐懼心理，擔心自己無法寫出優秀的新聞稿件。

行為習慣上，同學們在課堂上普遍能夠遵守紀律，但在小組討論和寫作實踐中，部分同學可能存在依賴他人、缺乏獨立思考的問題。這些問題可能會影響他們在新聞寫作過程中的創新性和個性化表達。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》八年級上冊教材，特別是第一單元的新聞寫作相關內容。

2.輔助材料：準備與新聞寫作相關的圖片、圖表和視頻，如新聞報道剪輯、新聞攝影作品等，以豐富教學內容。

3.實驗器材：不需要特別的實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備一個白板和馬克筆，以便記錄討論成果。此外，確保教室光線充足，環境整潔，以營造良好的學習氛圍。教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會通過播放一段精彩的新聞報道視頻，讓學生們感受到新聞的魅力。接著，我會提問：“同學們，你們平時喜歡看新聞嗎？為什么？”以此來激發學生的興趣和思考。隨后，我會簡要介紹新聞寫作的重要性，引出本節課的主題：“新聞寫作”。

用時：5分鐘

2.新課講授

-第一條：新聞結構

-詳細內容：我會向學生介紹新聞的五個基本要素：標題、導語、主體、背景和結語。通過實際例子，如《人民日報》的報道，分析每個要素在新聞中的具體作用和表達方式。

-第二條：新聞寫作技巧

-詳細內容：講解新聞寫作中的技巧，如如何運用簡潔、準確的語言，如何抓住新聞的核心內容，如何避免主觀臆斷等。

-第三條：新聞寫作的注意事項

-詳細內容：強調新聞寫作中需要注意的幾個問題，如尊重事實、客觀公正、避免使用模糊語言等。

用時：10分鐘

3.實踐活動

-第一條：新聞片段寫作

-詳細內容：讓學生根據提供的新聞片段，練習撰寫新聞導語。我會給出幾個新聞片段，要求學生用簡潔的語言概括新聞的核心內容。

-第二條：新聞采訪模擬

-詳細內容：組織學生進行新聞采訪模擬，讓他們扮演記者和受訪者的角色，體驗新聞采訪的過程。

-第三條：新聞評論寫作

-詳細內容：引導學生針對某一新聞事件，撰寫新聞評論。我會提供一些評論寫作的范例，幫助學生掌握評論的基本結構和寫作方法。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

-第一方面：新聞寫作的要素

-舉例回答：例如，學生A回答：“新聞寫作的要素包括標題、導語、主體、背景和結語，其中導語要簡潔明了，概括新聞的核心內容?！?/p>

-第二方面：新聞寫作的技巧

-舉例回答：例如，學生B回答：“新聞寫作的技巧包括運用簡潔、準確的語言，抓住新聞的核心內容，避免主觀臆斷等?！?/p>

-第三方面：新聞寫作的注意事項

-舉例回答：例如，學生C回答：“新聞寫作的注意事項包括尊重事實、客觀公正，避免使用模糊語言等?！?/p>

用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：在課程結束時，我會對今天的課程內容進行總結，強調新聞寫作的重要性以及注意事項。同時，我會提出一些思考題，如：“你認為如何成為一名優秀的新聞工作者？”以此來引導學生對新聞寫作進行更深入的思考。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

在本節課的新聞寫作教學過程中，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.**知識掌握**

-學生們能夠熟練掌握新聞寫作的基本要素，包括標題、導語、主體、背景和結語，并能將這些要素應用于實際寫作中。

-學生們了解了新聞寫作的基本技巧，如簡潔準確的語言運用、新聞核心內容的提煉以及避免主觀臆斷等。

2.**技能提升**

-學生們的新聞采訪模擬活動有效提升了他們的溝通能力和提問技巧，使他們能夠在模擬采訪中更好地捕捉信息。

-通過撰寫新聞片段和新聞評論，學生的文字表達能力得到了鍛煉，他們能夠更準確地表達自己的觀點和思考。

3.**思維發展**

-學生們在小組討論中展現了批判性思維和創造性思維。他們能夠從不同的角度分析新聞事件，并提出有見地的評論。

-學生們學會了如何尊重事實，保持客觀公正的態度，這對于他們形成正確的價值觀和新聞觀具有重要意義。

4.**情感態度**

-學生們對新聞寫作產生了濃厚的興趣，他們意識到新聞寫作不僅是傳遞信息，更是社會責任的體現。

-通過本節課的學習，學生們對新聞工作者的職業有了更深入的了解，增強了他們的社會責任感和使命感。

5.**實踐應用**

-學生們能夠將所學知識應用于實際寫作中，例如，他們能夠根據實際新聞事件撰寫新聞稿件，并嘗試進行新聞評論。

-學生們的作品在結構和內容上更加符合新聞寫作的要求，他們在實踐中不斷改進，提高了寫作質量。

6.**合作與交流**

-學生們在小組討論和實踐活動中的合作能力得到了提升。他們學會了如何傾聽他人的意見，如何與他人共同解決問題。

-通過小組合作，學生們學會了如何表達自己的觀點，如何在團隊中發揮自己的優勢。教學反思與改進教學反思與改進是每位老師不斷成長的重要環節。今天咱們這節課雖然結束了，但我還是要靜下心來，好好回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我得說說導入環節。我發現，播放新聞視頻雖然能吸引學生的注意力，但時間上可能有點長，有的學生可能因為視頻內容太吸引人而分心。下次，我打算控制視頻的播放時間，確保導入部分簡潔高效。

再來說說新課講授。我發現，雖然我盡量用實例來講解新聞寫作的技巧，但有些學生似乎還是覺得有點抽象。我得想辦法，可能是在講解的時候多結合學生的實際生活經驗，或者用一些更直觀的圖表來輔助說明，讓學生們更容易理解。

實踐活動部分，我發現學生們在小組討論和模擬采訪中表現不錯，但在獨立寫作時，有些學生還是顯得有些迷茫。我覺得，我們可以嘗試在活動前給學生提供一些寫作框架或者模板，這樣他們可能會有一個更清晰的寫作思路。

學生小組討論時，我發現有些學生雖然能夠積極參與，但回答問題時還是缺乏深度。我打算在接下來的教學中，引導學生們如何從多角度思考問題，如何提出更有見地的觀點。

至于改進措施，我想以下幾點是我在未來教學中要重點關注的：

-**優化導入環節**：控制視頻時長，確保導入環節緊湊而不失趣味。

-**豐富教學方法**：結合實例、圖表等多種形式，幫助學生更好地理解新聞寫作技巧。

-**提供寫作指導**：在實踐活動前提供寫作框架或模板，幫助學生明確寫作思路。

-**深化小組討論**：引導學生從多角度思考問題，提出更有深度的觀點。

-**創新總結方式**：采用學生參與式總結或互動游戲，提高學生的參與度和記憶效果。典型例題講解為了讓學生們更好地理解和掌握新聞寫作的技巧，以下是一些典型例題的講解，以及相關題型的補充和說明。

例題1：

新聞標題：《我國成功發射高分七號衛星》

解答：這個標題簡潔明了，直接點明了新聞的核心內容。標題中的“我國”指明了新聞發生的國家，“成功發射”說明了事件的結果，“高分七號衛星”是新聞的主體。這是一個典型的新聞標題，用簡潔的語言概括了新聞的主要信息。

補充題型1：

新聞標題：《我國首艘國產航母遼寧艦完成首次遠洋訓練任務》

答案：首艘國產航母遼寧艦完成首次遠洋訓練任務

例題2：

新聞導語：《近日，一場突如其來的暴雨襲擊了我國南方多個省份，造成了嚴重的洪澇災害。據統計，已有數百萬人受災，數十人死亡，數百人失蹤。政府及相關部門已啟動應急響應，全力開展救援工作?！?/p>

解答：導語是新聞的第一段，它應該簡潔明了地介紹新聞的核心內容。這個導語中，首先說明了事件的時間、地點和性質，接著用統計數據和具體事例來增強新聞的感染力，最后指出政府及相關部門的應對措施。

補充題型2：

新聞導語：《近日，一場突如其來的暴風雨襲擊了我國沿海地區，導致多地道路中斷，部分村莊被淹。目前，已有數千人受災，數十人受傷。當地政府已緊急調配救援物資，全力開展救援工作?！?/p>

答案：近日，一場突如其來的暴風雨襲擊了我國沿海地區，導致多地道路中斷，部分村莊被淹。目前，已有數千人受災，數十人受傷。當地政府已緊急調配救援物資，全力開展救援工作。

例題3：

新聞主體：《在洪澇災害發生后，我國多地志愿者紛紛行動起來，為受災群眾提供援助。他們冒著大雨，深入災區，為被困群眾送去了食物、水和藥品。同時，消防、醫療等救援隊伍也紛紛趕赴災區，開展救援工作?！?/p>

解答：新聞主體是新聞的核心部分，它詳細描述了事件的過程和細節。這個主體中，通過描述志愿者的行動和救援隊伍的參與，展現了新聞事件的全貌。

補充題型3：

新聞主體：《在地震發生后，社會各界紛紛捐款捐物，支持災區重建。許多志愿者放棄休假，奔赴災區，為受災群眾提供心理疏導和生活援助。同時，政府也出臺了多項政策，支持災區重建工作?！?/p>

答案：在地震發生后，社會各界紛紛捐款捐物，支持災區重建。許多志愿者放棄休假，奔赴災區，為受災群眾提供心理疏導和生活援助。同時，政府也出臺了多項政策，支持災區重建工作。

例題4：

新聞背景：《近年來，我國高度重視防災減災工作，不斷完善相關法律法規，提高防災減災能力。在此次洪澇災害中，各級政府及相關部門能夠迅速響應，有效應對，體現了我國防災減災工作的成效。」

解答：新聞背景提供了新聞事件的背景信息，有助于讀者更好地理解新聞事件。這個背景中，介紹了我國防災減災工作的重視程度和取得的成效。

補充題型4：

新聞背景：《隨著科技的進步，我國在氣象預報、防洪減災等領域取得了顯著成果。近年來，我國成功研發了一系列先進的氣象預報技術和防洪設備，為防災減災工作提供了有力保障?！?/p>

答案：隨著科技的進步，我國在氣象預報、防洪減災等領域取得了顯著成果。近年來，我國成功研發了一系列先進的氣象預報技術和防洪設備，為防災減災工作提供了有力保障。

例題5：

新聞結語：《面對自然災害，我們要有信心、有決心，共同抗擊災害，重建家園。讓我們攜手努力，為保護人民群眾的生命財產安全而奮斗！」

解答：新聞結語是對新聞事件的總結和呼吁，它通常表達了對未來的期望和號召。這個結語中，強調了團結一心、共抗災害的重要性，并號召大家共同努力。

補充題型5：

新聞結語：《在抗擊疫情的過程中，我們看到了無數醫護人員的無私奉獻，看到了全國人民的團結一心。讓我們繼續保持警惕，共同努力，早日戰勝疫情，恢復正常生活?！?/p>

答案：在抗擊疫情的過程中，我們看到了無數醫護人員的無私奉獻，看到了全國人民的團結一心。讓我們繼續保持警惕，共同努力，早日戰勝疫情，恢復正常生活。教學評價教學評價是確保教學質量的重要環節，以下是我對新聞寫作教學評價的幾個方面的思考和計劃：

1.課堂評價

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢驗學生對新聞寫作知識的掌握程度。例如，我會問：“同學們，誰能告訴我新聞標題應該具備哪些要素？”通過學生的回答，我可以了解他們對新聞寫作基本概念的理解。

-觀察：我會注意觀察學生在課堂上的參與度、討論時的表現以及寫作過程中的細節。例如，觀察他們在小組討論中的發言是否積極，寫作時是否能夠遵循新聞寫作的結構。

-測試：我會定期進行小測驗，如新聞寫作練習，以評估學生的實際寫作能力。這些測驗可以是選擇題、填空題或者簡答題，旨在檢驗學生對新聞寫作技巧的掌握。

2.作業評價

-批改：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，不僅關注他們的寫作技巧，還會注意他們的語法和拼寫錯誤。我會使用紅色的筆進行批改，并在旁邊寫上具體的評語和建議。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，如果學生的新聞導語寫得很好，我會特別指出并鼓勵他們繼續保持。

-反饋：我會及時將作業反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。